编写《导学案》的基本原则和要素_金融证券-保险.pdf

编写导学案的基本原则和要素 一、教师编写导学案，要坚持一下基本原则：1、课时性原则：按课时编写导学案，科学把握课时学习量，增强学习的针对性、计划性，促进课时学习目标的达成和课堂学习效益的提高。2、主体性原则：导学案的使用者是学生，要确立学生学习主体地位，尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，让学生在“做”中学。3、导学性原则：教师要站在学生的立场去思考、设计导学案，从了解学生的认知特点、研究学情入手，遵循学生的认知规律，突出学法指导，着力培养学生的学习能力。4、问题性原则：学习内容要以问题的形式呈现，问题设置要精心，形式要多样；要防止把导学案搞成“习题集”或“练习册”。5、层次性原则：导学案所涉及的课堂学习内容，要体现知识的生成性过程，要由浅入深，由高到低，螺旋式上升，同时关注不同层次学生的需求。二、导学案包括以下基本要素：1、学习目标：导学案中的学习目标为课时目标，制定的依据是学科课程标准、课程纲要、学材和学情。学习目标要明确、具体、能达成，可检测，以学科合理的目标引导学生学习，激发学生学习的兴趣。2、学习内容：学习内容是实现学习目标的重要载体，要依据课时学习目标安排学习内容。所安排的内容应是一个课时的学习内容，学习内容要以问题的形式出现，问题设计要有层次，有内在的逻辑关系。3、学法指导：学法指导要具体、实用，要贯穿于整个学习的过程之中。既要有学习方法的指导，也要有本学科研究方法的指导。4、总结与反思：要指导学生对本节课的学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法。同时还要反思学习中所存在的问题，及时进行校正和弥补。5、作业与练习：作业与练习的设计，要与学习目标相一致，要有针对性，要分出层次。对完成作业和练习的数量、质量、时间，要有明确具体的要求。学习量增强学习的针对性计划性促进课时学习目标的达成和课堂学习效益的提高主体性原则导学案的使用者是学生要确立学生学习主体地位尊重学生信任学生充分发挥学生的主观能动性让学生在做中学导学性原则教师要站在学生的习能力问题性原则学习内容要以问题的形式呈现问题设置要精心形式要多样要防止把导学案搞成习题或练习册层次性原则导学案所涉及的课堂学习内容要体现知识的生成性过程要由浅入深由高到低螺旋式上升同时关注不同层次学生学材和学情学习目标要明确具体能达成可检测以学科合理的目标引导学生学习激发学生学习的兴趣学习内容学习内容是实现学习目标的重要载体要依据课时学习目标安排学习内容所安排的内容应是一个课时的学习内容学习内容要以