《金属的化学性质专项复习》说课稿_中学教育-中考.pdf

学习必备 欢迎下载 金属的化学性质专项复习说课稿 尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是科奥版九年级化学下册第六单元金属的课题 1 中的金属的化学性质，说课内容包括：设计理念、教材分析、学情分析、教学过程。一、设计理念：专题复习的教学，不仅要求以知识为本，更要注重总结解题规律、提炼学习方法，以学生的发展和观念建构为本。在教学设计中，对于知识网络的构建，应是学生在生活情景或问题的驱动下，自动生成并构建出来。通过典型例题的讲解，注意知识的灵活运用，帮助学生形成解题思路。二、教材分析：1、教材的地位和作用：金属这个专题的学习，引导学生认识和探究身边的金属，旨在让学生形成元素化合物知识体系，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度去理解生活中的一些常见现象。2、教学目标 梳理本单元的部分重要考点（金属的理化性质；金属的活动性顺序等）。运用金属的相关知识解决生活中的有关问题。3、教学重难点：金属的化学性质；金属的活动性顺序及其应用；三、学情分析：在前面的学习中，学生已经对金属的性质有了初步认识，并能初步利用金属活动性顺序解决问题。作为专题复习的教学，就应比单元复习课有一定的深度与跨度，在本节课的教学中，除了复习基础知识外，重点应放在拓宽学生的思维，引领学生总结解题思路与方法。所以我主要采用问题驱动和分组讨论，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。四、教学过程：学习必备 欢迎下载 自主学习，考点梳理：本内容的考点比较多，由于时间有限，我只引导学生梳理重要的考点：金属的化学性质，金属活动性顺序，置换反应。合作探究，典例分析：在本部分选取了近几年中考常考的考点选取了四个典型例题，为在有限的时间内充分调动学生学习的主动性，发挥小组的作用，体现生本理念。对于较简单的一、二两个例题我采用分组少引导的形式，一个组侧重分析一个例题，较难的第三、四题由我重点引导分析然后小组展示。在学生小组合作探究的过程中，我深入每一个小组，及时帮组解决小组出现的不能解决的问题。加强引导和鼓励，增强小组合作探究的信心。自信展示，深化理解：在学生合作探究的基础上，每一小组同学上台展示解题的分析过程。在学生展示交流的过程中，我及时追问和引导，帮组学生归纳出解题的一般方法和步骤。五、教学反思：在提倡生本教学理念的当下，要在有限的时间内，较好的完成复习备考的任务，就应该想办法提高课堂教学效率，应让学生主动参与，乐于探究，注重学生的独立思考与小组间的合作与交流，让学生成为学习的主体，在教师的组织引导下，让学生乐学、会学。本节课时间分配上有待改进，应该压缩前面的分析时间，将更多地时间留给学生，让学生在训练中达到巩固提升的目的。版九年级化学下册第六单元金属的课题中的金属的化学性质说课内容包括设计理念教材分析学情分析教学过程一设计理念专题复习的教学不仅要求以知识为本更要注重总结解题规律提炼学习方法以学生的发展和观念建构为本在教学识的灵活运用帮学生形成解题思路二教材分析教材的地位和作用金属这个专题的学习引导学生认识和探究身边的金属旨在让学生形成元素化合物知识体系使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系帮学生从化学的角度去理解生活解决生活中的有关问题教学重难点金属的化学性质金属的活动性顺序及其应用三学情分析在前面的学习中学生已经对金属的性质有了初步认识并能初步利用金属活动性顺序解决问题作为专题复习的教学就应比单元复习课有一定的深学习必备 欢迎下载 金属的化学性质专项复习说课稿 石 版九年级化学下册第六单元金属的课题中的金属的化学性质说课内容包括设计理念教材分析学情分析教学过程一设计理念专题复习的教学不仅要求以知识为本更要注重总结解题规律提炼学习方法以学生的发展和观念建构为本在教学识的灵活运用帮学生形成解题思路二教材分析教材的地位和作用金属这个专题的学习引导学生认识和探究身边的金属旨在让学生形成元素化合物知识体系使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系帮学生从化学的角度去理解生活解决生活中的有关问题教学重难点金属的化学性质金属的活动性顺序及其应用三学情分析在前面的学习中学生已经对金属的性质有了初步认识并能初步利用金属活动性顺序解决问题作为专题复习的教学就应比单元复习课有一定的深学习必备 欢迎下载 井 初 中 张 育 版九年级化学下册第六单元金属的课题中的金属的化学性质说课内容包括设计理念教材分析学情分析教学过程一设计理念专题复习的教学不仅要求以知识为本更要注重总结解题规律提炼学习方法以学生的发展和观念建构为本在教学识的灵活运用帮学生形成解题思路二教材分析教材的地位和作用金属这个专题的学习引导学生认识和探究身边的金属旨在让学生形成元素化合物知识体系使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系帮学生从化学的角度去理解生活解决生活中的有关问题教学重难点金属的化学性质金属的活动性顺序及其应用三学情分析在前面的学习中学生已经对金属的性质有了初步认识并能初步利用金属活动性顺序解决问题作为专题复习的教学就应比单元复习课有一定的深