我为你骄傲教学设计1_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 我为你骄傲教学设计 设计理念 这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。教学目标 1 能正确认读生字新词。2 正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3 学会承担责任，学会宽容。4 引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。教学过程 （一）理解“骄傲”，导入揭题 1 老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）学习必备 欢迎下载 2 今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题我为你骄傲指读、齐读）3 读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？（预设学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？）（二）学生自读，初步感知 大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？请你打开课本 100 页，听清老师要求：自由地、小声地把课文读通顺：边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们：（学生自读课文，教师巡视指导。）（三）创设情景，学习新词 1 刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。2 看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语：指名学生读。）3（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。先同桌读一读吧。4 谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更出乎人的意料在本课教学中以读为主力求让学生自读自悟探究合作重点引导学生抓住比喻句以及发挥想象体验人物的情感变化体会人会承担责任学会宽容引导学生自读自悟在朗读中感受诚实勇敢的可贵教学过程一理解骄傲导入揭题老师带了个词语老朋友来见见大家还认识它吗出示词语骄傲谁能用这个词说句话相机指出骄傲的两种意思学习必备欢迎下载今天我们我在课文中是谁严你在课文中是谁是谁为谁骄傲二学生自读初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了想读课文吗请你打开课本页听清老师要求自由地小声地把课文读通顺边读边标出自然段序号画出生字新词借助拼学习必备 欢迎下载 词信封就塞进信箱。）5 邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？（开火车读词语）谢谢你们安全地把字宝宝送回家！（四）激发兴趣，熟读课文 1 信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？（各小组说说读课文方法）注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟！2 读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，）（五）入情入境，朗读感悟 1 课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？2 师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？（第一、二自然段）谁愿来读一读？（读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。）3 全班齐读 4 谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更出乎人的意料在本课教学中以读为主力求让学生自读自悟探究合作重点引导学生抓住比喻句以及发挥想象体验人物的情感变化体会人会承担责任学会宽容引导学生自读自悟在朗读中感受诚实勇敢的可贵教学过程一理解骄傲导入揭题老师带了个词语老朋友来见见大家还认识它吗出示词语骄傲谁能用这个词说句话相机指出骄傲的两种意思学习必备欢迎下载今天我们我在课文中是谁严你在课文中是谁是谁为谁骄傲二学生自读初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了想读课文吗请你打开课本页听清老师要求自由地小声地把课文读通顺边读边标出自然段序号画出生字新词借助拼学习必备 欢迎下载 5 这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？（理解并读词：风和日丽）你能换一个词语来说说吗？（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）4 在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）5（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？（学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。）6 师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？请大家默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）7“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？（分段读、男女读、）8 事情最后的结果是怎样的呢？请大家看图。（课件出示课文描图）（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？（第六段）谁来读一读？（指名读、小组读）似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更出乎人的意料在本课教学中以读为主力求让学生自读自悟探究合作重点引导学生抓住比喻句以及发挥想象体验人物的情感变化体会人会承担责任学会宽容引导学生自读自悟在朗读中感受诚实勇敢的可贵教学过程一理解骄傲导入揭题老师带了个词语老朋友来见见大家还认识它吗出示词语骄傲谁能用这个词说句话相机指出骄傲的两种意思学习必备欢迎下载今天我们我在课文中是谁严你在课文中是谁是谁为谁骄傲二学生自读初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了想读课文吗请你打开课本页听清老师要求自由地小声地把课文读通顺边读边标出自然段序号画出生字新词借助拼学习必备 欢迎下载 师：饼干袋里还有什么？（指名读、说）（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？（高兴、自豪）9“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；（1）学生自读交流。（2）谁来读一读你找到的句子？（指名学生读、齐读课文第 4.5 自然段，教师相机指导）（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？（引导更多学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。）（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引导体会“一阵轻松”）（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。从“顿时”这一词中，你体会到什么？（心情一下子就轻松了）我们来读一读第 5 自然段吧。（六）延伸拓展，领悟真情 1 读到这，你想对小男孩说些什么？（学生自由说。学生似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更出乎人的意料在本课教学中以读为主力求让学生自读自悟探究合作重点引导学生抓住比喻句以及发挥想象体验人物的情感变化体会人会承担责任学会宽容引导学生自读自悟在朗读中感受诚实勇敢的可贵教学过程一理解骄傲导入揭题老师带了个词语老朋友来见见大家还认识它吗出示词语骄傲谁能用这个词说句话相机指出骄傲的两种意思学习必备欢迎下载今天我们我在课文中是谁严你在课文中是谁是谁为谁骄傲二学生自读初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了想读课文吗请你打开课本页听清老师要求自由地小声地把课文读通顺边读边标出自然段序号画出生字新词借助拼学习必备 欢迎下载 可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏）2 大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。3 在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？板书：25、我为你骄傲 打碎玻璃 攒钱 道歉 知错就改 诚实 老奶奶为小男孩而骄傲 似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更出乎人的意料在本课教学中以读为主力求让学生自读自悟探究合作重点引导学生抓住比喻句以及发挥想象体验人物的情感变化体会人会承担责任学会宽容引导学生自读自悟在朗读中感受诚实勇敢的可贵教学过程一理解骄傲导入揭题老师带了个词语老朋友来见见大家还认识它吗出示词语骄傲谁能用这个词说句话相机指出骄傲的两种意思学习必备欢迎下载今天我们我在课文中是谁严你在课文中是谁是谁为谁骄傲二学生自读初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了想读课文吗请你打开课本页听清老师要求自由地小声地把课文读通顺边读边标出自然段序号画出生字新词借助拼