老人与海读后感及指导_文学艺术-随笔札记.pdf

老人与海读后感及指导 老人与海读后感范文及指导 老人与海主要讲述了一个以捕鱼为生的老渔夫桑地雅哥的故事。他出海八十四天却一无所获，被其他渔夫视为倒霉的人，但他并未绝望，最终钓上了一条大鱼。他和大鱼在海上搏斗了整整三天，才将鱼杀死，并将其绑在小船的一侧。归程中大鱼一再遭到鲨鱼的袭击，回港时只剩下脊骨和尾巴。老人与海是海明威笔下的一篇杰作。人际关系只在岸上，存在老人与男孩之间。但是海上的关系却在人兽之间。至于大海，可敌可友，亦敌亦友，对于渔夫来说，大海提供了猎场提供了各种鱼类和湾流，但是湾流也潜藏了凶猛的鲨鱼群，令人防不胜防。老人虽独立勇捕了十八英尺长的大鱼，却无力驱赶争食的鲨群。他败了，但是带回去的大鱼残骸，向众多渔夫见证了他捕获的战利品并非夸大，而是真正的荣耀。故事结束时，老人不甘放弃，仍然和男孩准备再跨海出征。细细品读后，永不服输，百折不挠是对主人公最深刻的评价。而我们不也应该顽强，不屈不挠向生活之中的困难磨难作斗争吗？我们总在小小的挫折和困难前乱了阵脚，总认为自己是注定失败了，但在老人与海中，主人公与鲨鱼搏斗，鱼叉被鲨鱼带走了，他就把短刀绑在木浆上。短刀断了，他就用短棍。短棍丢了，他就用船舵上扭下的船柄。虽然他失败了，但他的精神值得我们永远敬重。这种永不言败，锲而不舍的精神不正是我们所缺少的吗？爱迪生，众所周知的伟大创造家，他创造了电灯。现在在我们的生活中，随处都可以发现电灯的踪迹，但却很少有人知道，爱迪生在创造电灯时那种艰辛的实验过程。他先后用过铜丝、白金丝等1600 多种材料和 600 多种植物纤维做实验，才制造出第一个炭丝灯泡，可以一次燃烧 45 个钟头。后来他更在这根底上不断改进制造的方法，终于推出可以点燃 1200 小时的竹丝灯泡。正是他这种锲而不舍，永不言败的精神才铸就他现在的成就和辉煌。人的一生之路很长，也充满着各种磨难和坎坷，只要坚持到底，永不退缩，用心去迎接挑战，做一个不可战胜，真正的胜利者。爱美心里人皆有之，人们对美好生活充满了希望，美好的事物令人回味无穷，美好的景物让人流恋往返，美好的东西令人爱不释手，优美的文章让人赏心悦目。美能给人带来愉快感受，美是人们追求的目标，美在我们生活中处处可以表达。美育，是培养学生安康情趣和审美观，是培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。作文教学应该渗透着美育的过程。我在教学作文时，从以下几个方面进行美育渗透的。1、感受美。客观世界中的自然物，能给人类带来美的享受，只要你留意去发现它，欣赏它，是文章的好的素材。要注意培养学生观察能力、审美能力。如：山川草木、日月星辰、鸟兽虫鱼等都可以成为人们的 审美对象，要利用自然景物的美作为写作的内容。教师有条件在不同时期应该带着学生走出课堂去亲自感受、亲临体验，进行一些社会实践，多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会相结合。把真实地美跃然纸上，来歌颂祖国美丽的江山。2、鉴赏美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好坏。要挖掘人物的心灵美、行为美。教会学生学会评价、鉴赏，以美的视角去观察事物，剔去不安他出海八十四天却一无所获被其他渔夫视为倒霉的人但他并未绝望最终钓上了一条大鱼他和大鱼在海上搏斗了整整三天才将鱼杀死并将其绑在小船的一侧归程中大鱼一再遭到鲨鱼的袭击回港时只剩下脊骨和尾巴老人与海是海明威笔于渔夫来说大海提供了猎场提供了各鱼类和湾流但是湾流也潜藏了凶猛的鲨鱼群令人防不胜防老人虽独立勇捕了十八英尺长的大鱼却无力驱赶争食的鲨群他败了但是带回去的大鱼残骸向众多渔夫见证了他捕获的战利品并非夸大而是的评价而我们不也应该顽强不屈不挠向生活之中的困难磨难作斗争吗我们总在小小的挫折和困难前乱了阵脚总认为自己是注定失败了但在老人与海中主人公与鲨鱼搏斗鱼叉被鲨鱼带走了他就把短刀绑在木浆上短刀断了他就用短棍短康的糟粕。鼓励学生做生活的主人，多参加各种有益的活动，从中获取素材，把自己最感兴趣、最熟悉、最感人的事起来，通过人的语言、动作、心理活动表达人物的高尚品格，写出自己的真情实感，美的神韵在作文中得到显现。3、创造美。完成一篇文章需要系统地对材料加以分析归纳、组织。让学生以生活为写作的大背景，自主选择题材，鼓励学生写真实，写小事，道真情，讲实感。创造美的篇章，离不开形式美。根据不同的题材，掌握必要的结构，运用一定的写作技巧，采用所学过的修辞来到达美的效果。写作文要语言流畅、生动、形象给人以美感，要锤炼语言文字做到文字美，。标点符号运用的恰到好处，能起到一个画龙点睛作用，在教学中不能忽略标点美。书面整洁干净，让人看起来感到舒服，提倡字迹美。各个环节力求做到美，通过“材料语言思维”的创造到达完美地境地。总之，生活中的美无处不在，作文教学离不开美育，因为作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受，我们要抓住各种时机对学生进行美的教育，培养学生的世界观和审美观。从而使学生热爱美、追求美，成为一个行为美、心灵美的人。他出海八十四天却一无所获被其他渔夫视为倒霉的人但他并未绝望最终钓上了一条大鱼他和大鱼在海上搏斗了整整三天才将鱼杀死并将其绑在小船的一侧归程中大鱼一再遭到鲨鱼的袭击回港时只剩下脊骨和尾巴老人与海是海明威笔于渔夫来说大海提供了猎场提供了各鱼类和湾流但是湾流也潜藏了凶猛的鲨鱼群令人防不胜防老人虽独立勇捕了十八英尺长的大鱼却无力驱赶争食的鲨群他败了但是带回去的大鱼残骸向众多渔夫见证了他捕获的战利品并非夸大而是的评价而我们不也应该顽强不屈不挠向生活之中的困难磨难作斗争吗我们总在小小的挫折和困难前乱了阵脚总认为自己是注定失败了但在老人与海中主人公与鲨鱼搏斗鱼叉被鲨鱼带走了他就把短刀绑在木浆上短刀断了他就用短棍短