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文章写作思路 一、审题要仔细 写作前要先审题，就是要仔细分析题目，弄清题目的意思，明确题目对作内容和形式的要求，从而确定写作的围，驾驭写作的重点以及应实行哪一种体裁，运用哪些表达方式。审题时，要驾驭四个要领：分清体，领悟题目对内容重点的要求，看清围大小，把握关键词语。要依据题目的不同类型来构思自己的章。一类是详细明确的题。如：（我的一家），（记一次义务劳动）， 一个勤奋学习的同学等。这一类题目，或记人，或记事，都是很清晰的，但特殊要留意它们所限定的围。其一，题要写出全部的家庭成员，又要留意突出重点，做到详略分明；其二，题要写二三事，不能只写一件事就完，也不能基本上是写一件事，对另外的事只一笔带过，也就是说，这二三件事都要写详细，交代清晰；其三，题要把这次劳动的起先、经过、结束有头有尾交化清晰，而要侧重写详细经过；其四，题则是写一个人，不能写成某一个人的一件事。再一类是抽象含蓄的题目。如春、路、秋天的遐想等，这类题目围宽敞，可以从很多角度去写，因此肯定要选定一个角度去意构思，不然就会写得庞杂零散、空泛肤浅。如路这个题目，可写成记叙性的章，写一条详细的路，或写它从无到有，或写它由旧变新，反映今昔改变，从一个侧面歌颂祖国建设的成就与崭新的面貌。也可写成一篇散，由一条详细的路绽开联想，或抒情或言志。也可写成一篇争论，写一条抽象的路，或写祖国的现代化建设，或写自学成才，或写勇于攀登，或写人生历程，借路言志，表达为祖国，为人民献身的豪情。可从现实生活中，经过艰辛道路而取得辉煌成果的人写起，或写胸怀大志，或写勤学苦练，也可从鲁迅家乡的最终一段话谈起，或写继往开来，或写勇往直前。总之，可以从多角度立意。还有一类是给材料作。这类作的关键是要读懂材料，在阅读分析材料时，要弄清材料所包含的思想内容，找出材料中主要的人、事或现象，分析它们之间的关系。确定章的立意，必需要从所供应的材料动身，不能脱离材料所供应的基本内容去牵强附会。章所确定的立意，要与原材料所阐释的内容在某一点上是吻合的。假如立意偏离了材料，就会造成不对题。要想精确立意，在阅读材料时，就必需留意多层次、立体化、全面的分析问题，力戒片面性、肯定性。给材料作，在一般状况下，一则材料可以确定几个中心，也就是说可以进行多角度立意，在众多的立意中，可选择一个最佳的立意来写。二、立意要明确立意，就是确定章的中心思想。中心思想是章的核心，是贯穿章始终的红线，全都要围绕中心来写。应尽量做到以下几点。正确；写任何一篇章都要让它表达的立场、观点、看法、感情正确健康，符合四项基本原则，符合改革开放的须要，有利于社会主义现代化及精神明建设发展的须要，要立足于传播先进思想，歌颂美事物。明确。每写一篇章，都要把自己的思想观点想清晰，表达清晰，以便让读章的人获得一个明确、清楚的相识。在表达章中心时，赞成什么，反对什么，歌颂什么，批判什么，都要看法显明，不能模棱两可，模糊不清。集中。我们所写的章都只能集中表现一个中心思想。章描写的全部事务，列举的全部事例，阐明的全部道理，都要为表现这个中心服务。与表达中心无关的，关系不大的则不要去写。深刻。章所写的内容，不能只浮于表面，要留意揭示事物的本质。如写记叙，不仅要详细写出事务经过、人物的言行、表现，而且要通过这些记叙，描写揭示出其中所蕴含的先进思想或深刻的道理。写争论，更要把问题尽可能分析透彻，把道理讲得深刻些。三、组材要合理选择材料的原则主要有下面三个： 第一，必需为表达中心思想服务，必需紧紧围绕中心来确定材料的取舍。有的材料可能特别生动，但假如与章中心关系不大，就要忍痛割舍掉。比如你要写“一个勤奋学习的同学”，那么这个同学肯于帮助别人的事迹，甚至即使是做了舍己为人的事情，也都不要写，因为这些与“勤奋学习”这一中心无关。要避开信手写来，离题很远。 选材时还要留意运用的角度。有时一个材料是可以为几个中心服务的，运用时，必需对这个材料选择为你这篇章中心服务的角度。 选材要典型。有的时候材料许多，而且都能表达中心，这时就要选择其中最典型的，即最有代表性、最能有力地突出中心思想的材料，切不要把全部的材料不分详略主次全都堆砌上。选材料后，就要留意材料的组织支配，使章具有条理性。为了更地组织材料，使章段落层次分明，较的方法是作前先编写段落提纲，明确把章写成什么样的，分成几段，每段写哪些内容，用哪些材料或写哪几层意思。编写提纲留意既不要过繁也不要太简。过分繁琐则奢侈时间，也无必要，过分简洁则起不到编写提纲的作用。如对学习必需刻苦这样的题目，有的同学列的提纲是：开头，提出论点；论述；结论。这种提纲等于没有，因为根本没有考虑材料的组织支配，写起章来仍旧是心中没数四、表达要生动很多同学的作，语言贫乏，说话枯燥、特殊是有些以写人为主的记叙，过于概括，缺乏详细、生动、细致的描写和刻画。这样是难以收到活灵活现的效果的。那么如何才能使章生动形象呢？可从以下几方面去做：第一，要不断地学习，多方面地吸取信息，不断积累，使词汇丰富。其次，要仔细地推敲，细心地选择词语。“春风又绿江南岸”中“绿”用词的推敲值得我们仔细领悟。第三，要运用恰当形象化的语言，如拟人、排比、比方、夸张等修辞方法。写人时要努力表现人物独特的特性，写出人物特有的外貌、语言、行动、神态和心理活动，并使人物符合各自的身份。这样使人读后如见其面，如闻其声，如临其境，收到良的表达效果。五、卷面要整齐章改出来的。养成良的作修改习惯在写作中是非常重要的。章如何修改呢？要从思想内容和字语言方面统筹考虑，看主题是否深刻，材料是否充溢，结构脉络是否清晰，字词句和标点符号的运用是否恰当等。在平常作中要留意章的自改，也要留意老师和同学们的批改看法，要多进行平常的作修改练习。考场作一般没有太多的修改誊抄的时间，应当列提纲再写。写完后假如要改动也只能改动极少的字，且务必要留意书写整齐。各地的中考评分标准都把书写和卷面作为一项重要的内容。对出现错别字，书写潦草，卷面差的将赐予适当的扣分。由此可见加强平常的书写功夫是非常重要的。这就要求我们加强训练，养成仔细书写的习惯。从中考状况看，同学们的抄写和卷面状况相差很大。不少同学书写规工整，卷面整齐、美观，标点符号运用正确，很少出现错别字，给人以美感，也简单获得较高的分数。例谈记叙开头和结尾的写法关于写作头尾的一些基本原则，如开头一般应当点题，结尾通常要能照应开头，深化中心等，这些都无须过多陈述。本探讨的，是在这些大前提之下的一些技巧。一、开宗明义法所谓开宗明义，就是通过对题的阐述、说明、引申，从而引入要讲解并描述的内容。这种开头较为简易，也简单让人对写作对象一目了然，缺点是易陷入平淡，因此可借助一些修辞，增加章的生动性和吸引力。如一位学生在写一篇叫的章时，就是这样写的：“现实中有各种各样的。有的是有形的，有的是无形的；有的在生活的海洋中为你来各种珍奇，有的为你编织温馨的天空，有的却一点点剥夺着你的青春、金钱、自信”作者运用了拟人的手法，寥寥数语写出了的多样性和困难性，简洁又传神。二、尺波兴浪法开头占的篇幅虽不长，但只要擅长组织语言，也能尺波兴浪，于简练中见精神。所谓兴波，就是适当运用转折复句，使前后句之间形成转折的关系，实行欲扬先抑或欲抑先扬的手法，使前后层次间形成对比的关系，增加章的波折，达到引人入胜的效果。运用这种方法，要擅长找出题目中的对立面，或是事物内部、事物不同阶段的对立面，使开头起伏有致。如一位学生在写收获这篇章时，就这样写道：“关于收获，很多人都会想到累累的硕果，令人纷繁芜杂的各种物质享受；但很少人会想到另一种收获，它虽看不见摸不着，却长驻在你心里，成为你人生中取之不尽用之不竭的财宝那，就是精神上的收获。”作者抓住“收获”中对立的两方面：物质上的和精神上的，突出了精神上的收获，使章有了“曲线美”。三、巧设悬念所谓巧设悬念，就是在开头就陈述要点、提出问题；或是把事务的结尾放到开头，吸引人寻根究底；或是让某个关键环节藏头露尾，产生“雾里看花”的效应。如某电视台就有这样一段开场白：“有个故事叫庖丁解牛，说的是一个叫丁的人，杀牛的技术到了出神入化的地步。现下也有这么一些杀牛的，他们精通一种了不得的技术，能使牛在短时间内增加四分之一的重量。这究竟是怎么一回事呢?”设置悬念的技巧在于有效地“吊人胃口”，因此必需抓住冲突的集中点，在能引起读者爱好的地方设疑，才能达到所要达到的效果。如上的“能使牛在短时间内增加四分之一的重量”就很能引发人的奇心。有时，突出事务的有悖常理处，往往也能收到较的效果。四、情景引入法运用这种方法，可通过生动的景物描写，创设人物的活动舞台，为人物的出场进行铺垫，或衬托人物的性格、心情，推动情节的发展。如有篇叫上学路上的章是这样开头的：“早晨，薄薄的阳光星星点点地栖息在树梢上，残余的暮色撤到了地平线的终点。鸟儿唧唧喳喳地出来觅食了，像在说，趁着天气，早点起来活动一下筋骨吧。”这样的描写衬托了主子公开心的心情，为下作了很的张目。除了景物描写，也可通过紧凑的对话来吸引读者，绽开情节。如有个学生写市场上的小风波，就是以顾客和小贩的争吵拉开序幕，让人一起先就置身于冲突的氛围中，有较强的感染力。假如说开头所起的作用是提纲挈领的，那么结尾所起的作用则是归根结底的。开头难在于怎样艺术地引入，结尾难在于怎样有机地深化。相对于开头而言，结尾往往更注意思想性，它是“临去的秋波”，假如写得，常会给人无尽的回味余地。关于结尾，我总结出如下几种写法：一、画龙点睛在结尾中，运用争论的表达方式，点明作者的立场、事务的意义，从而使读者的感知上升到理性相识的高度。这种方法，如点睛之笔，使章有了更强的生命力。如一篇叫落叶的章就这样写道：“我于是很仰慕起法桐来：它年年凋落旧叶，以此渴望来年的新生，所以它才没有停滞，没有老化，恒久走在成长的路上。”作者通过争论，歌颂了一种担心于现状，主动进取的人生看法。既然是点睛之笔，就要扣紧问题的焦点，有的放矢。落叶就是针对法桐的“落叶”来阐述它的精神的。有些学生在运用这种方法时，常会偏离主题，就事务的枝节进行争论，造成败笔。要避开这种状况，就必需在构思时就明确主题，理清重点，这样，才不会被枝节所迷惑。有些同学虽抓住了重点，却又不知如何措辞。其实争论的语言当然不拘一格，但基本上都是遵循“赞成什么，反对什么；为什么赞成，为什么反对”这个思路绽开的。二、寓情于景所谓寓情于景，就是通过景物描写，含蓄地表达主题。如：“天蓝，阳光给大地披上了一件金色的外衣。地面上的深深浅浅的绿草，始终绵延到地平线的终点，仿佛是挥之不去的思念”通过写蓝天、阳光、绿草，勾画出一幅充溢诗意的画面，很地表达了思念的心情。这种手法，我国古代的诗歌也时常用到，如王维的“春草年年绿，王孙归不归?”就是一例。在景物描写中，运用色调的搭配、氛围的渲染，能使结尾给人以特别显明的印象。三、承前启后这种手法，在情节上承接上，同时人们读后又得到肯定的启迪。如挑山工就是这样写的：“我自泰山回家后，就画了一幅画在陡直的好像没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工被肩头重物压弯了腰，却一步步坚韧地向上登攀。多年来，这幅画始终挂在我书桌前”在形象的叙述中安静地道明白人生的哲理。这种结尾，可以说是“情节的说理”，有较强的感染力，它贵在含蓄，通过言外之意，让人明白主题。挑山工就是通过“一步步”、“坚韧”等字眼来赞扬“挑山工”体现出的一种精神的。四、奇峰突起通过出乎意料的结局，从而给读者以不行磨灭的印象，如同平地上突起的奇峰，又如因地势的落差而造成的瀑布，颇具后声夺人之势。如一篇叫萌芽的章里描写了两个想用葡萄核种出葡萄的孩子的不同命运。男孩受到父亲的粗暴干涉，而女孩的花盆里却真的长出了碧绿的葡萄藤。最终，小男孩道出其中的隐私：原来，那长出的藤子是女孩的父亲偷偷埋下的!于是，前后两种不同的教化方式形成显明对比，向我们指出了应当怎样对待孩子的创建性思维的问题。要有意外的结尾，必需在行过程中就要“蓄势”，把读者的眼光引到另一个方向，这样，结尾才会使人耳目一新。如萌芽先是一味叙述两个孩子种葡萄的过程，在这个过程中还实行了类似、重复的对话。这是作者蓄意营造一种平直无奇的氛围。等到女孩种出了葡萄藤，章就有了小波澜，读者在为主子公兴奋的同时，心里不免留下问号：她是怎样种出来的?最终，作者却抛开那个得意忘形的小女孩，借男孩的“哭”道出了真相。“哭”写出了小男孩的哀怨，也使结尾来得更奇妙，引人深思。假如通过作者的口气或让女孩的爸爸出场来说出事实，就无味多了。当然，技巧离不开必要的积累，开头要起得精彩，结尾要结得美丽，必需具备肯定的语言驾驭实力。离开积累奢谈技巧，无异于缘木求鱼。作是一项日积月累的工作，是硬功夫，不是能靠走捷径就可以取得优异成果的，学底蕴的差距的确是没有方法在短时期内弥补的，但是，若专心思索，底蕴差的学生一样可以用技巧来弥补才华的不足。故而，要说作简洁，还真简洁。”高级语老师刘森介绍说。那么如何写高考作，刘老师给大家介绍了一套方法。首先从体裁上看，中学作主要是争论和记叙两大类，这两大类中又尤以争论为主，记叙是为那些“天才”和“庸才”两个极端打算的。的可以达到满分，差的也就仅仅是20左右分。所以针对大多数既非“天才”也非“庸才”的学生，争论就成为最主要拿分体裁。奉劝那些处于中间位置的学生要抓争论。其次，写争论可按板块模式操作。争论分三大板块，第一板块是提出中心论点，肯定要显明、清楚，肯定要达到劈面就可映入眼帘的效果。其次板块是对中心论点进行分析，这个板块是章的主体。一般来说，可以细致的分成三个自然段，逐条阐述中心论点，或用并列式或用递进式或用假设式等等。第三板块就是总结部分，再次重申自己的观点，用总结性的话语结束全篇。当然，这决不是说，全部争论都要这样写，这里仅仅说的是最简洁、最有效的写作模板。总的来说就是：“是什么？”“为什么？”“怎么办？”三大部分。再次，如何填充内容。简洁说几个要点：一是修辞。肯定要多用修辞，哪怕用一点最简洁的修辞，也比干巴巴的论述要看得多。二是引用。这也是很重要的一环。想引经据典就必需下大力气背诵。三是书写。不要小看书写，它就像人的外貌一样，干脆确定着判卷老师的第一印象。当然，除了这三点以外，还有诸如作的立意、语言、拟题、题记等方面都有技巧可为，篇幅所限不多陈述。最终，就是习惯。习惯不仅确定人的性格，甚至确定人的命运。想写作，就要多思索、多读书、多练笔。克服懒散，克服安逸。上一篇：公务员申论写作留意事项下一篇：教案记叙文写作指导与训练2第12页 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