2023年学校教科研简洁的工作总结（11篇）.docx

2023年学校教科研简洁的工作总结（11篇） 教科研是学校进展的必要条件之一，一个学校的教育要进展，教科研必需先行，教科研与学校的教改和进展，有着亲密的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进展总结。 一、领导重视，使教科研工作顺当开展 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比拟重视，常常过问，亲自督导。不管是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧急，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。 二、建立学习体制，转变教师的教育理念 学校的教育事业要进展，打算因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年仔细阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，准时将值得关注的好文章，好的理论专著推举给大家。 学校还定制了很多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师仔细学习国家关于教育改革和进展的方针政策，准时了解我国教育改革的新动向。通过学习，转变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻熟悉到了学习的好处，教科研对我们教学的帮忙，了解了我们日常的教育教学工作、学校的进展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。 观念的转变还表达在教师的工作实践中，他们转变了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的进展，并围绕教育教学过程中的得与失，仔细进展反思，准时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采纳多种方式对教师进展培训 为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进展了多种形式的培训，培训的方式只要有： 1、组织教师教师参与各级培训，学校安排进展学科培训 一年来我校组织全体教师参与了各级培训，学校也安排进展了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科根本要求。在了解学科特点和学科根本要求的根底上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、根本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，转变传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参加的教科研气氛。 2、系统学习理论学问和实践阅历 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，走进新课程、课程标准这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体教师印发了大量的学习材料。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，根本理念。 组织全部教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的根底上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织教师进展教科研 充分利用xx网等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的主动性、讨论性、制造性。 四、对教学课堂进展改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进展改革，努力创立全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、进展的课堂”等等。 1、从新的教育理念、教学的“三维目标”动身，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。 在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，实行敏捷多变的教学手段和方式，让学生的思维活泼起来，实现“学生是学习和进展的主体”。 其次就是在教学中大力培育学生的创新精神、创新力量，让学生学得一些创新方法，详细说就是培育学生发觉问题、解决问题的力量，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注意开发学生的制造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会课堂社会的转变，激发学生的学习兴趣。 教师在教科研的过程中，通过对课程标准的仔细解读和讨论，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”动身，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、进展的、互动的课堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、进展的课堂、生成的课堂”。 在教科研理论的指导下，教师们在进展新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力煽动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、进展的课堂”。 语文课在进展课程改革教学中，主要让学生联系生活，开掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发觉问题，使课堂教学沿着学生的发觉问题去思索，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。 数学课从生活开头，把数学学问和生活应用联系起来，以问题作为思维的动身点，把数理规律的繁琐讲解变成好玩的课题争论和试验，使学生们感受到学习数学的欢乐。 英语课在教学的过程中，依据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培育学生的对话力量，以生生互动、师生互动进展沟通，自由交谈，使学生的对话力量提高，激发了学生的学习兴趣。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化生活理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注意培育学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓舞学生们提出问题，分析思索问题，争辩问题，学生思维在探讨中得到进展，学问体系在探讨中渐渐建构，沟通与合作意识在探讨中不断增加，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培育了学生大胆创新的精神和力量。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的进展。 为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步进展。我校教育处制定了“根底教育课程改革课堂教学评价标准”。 我们把三维的课程目标即学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相互联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标确实定、把握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的沟通与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，转变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的进展。 五、建立嘉奖机制，促使教师向科研型转化 1、为鼓励广阔教师积极投身教育科研，学校完善了教科研嘉奖制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术沟通、辅导学生等教育教学成果均有嘉奖措施。 2、准时收集、反应市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推举发表。教师热忱极高，我校局部教师将自己的教学阅历、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素养。 回忆一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在很多的缺点，许多地方需要改良。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。 学校教科研简洁的工作总结2 本学期，学校教科室以学期工作规划为指导，紧紧围绕“科研兴校”的宗旨，不断改革创新教育教学工作，严密结合学校工作实际，进一步加强教师队伍建立，以促进教师专业成长，仔细完成了上级下达的各项任务，使各项工作均迈上了一个新台阶。现就本学期工作总结如下： 一、更新理念，营造气氛，研教合一。 进一步加强教师的科研意识，通过多种途径，使教师们在工作中获得从事教育科研工作的认同感，订正教师的本职是教好书，搞科研是额外负担的错误熟悉，把教学过程和教育科研过程有机统一起来。学校要求每位教师在每次教学后积极反思课堂活动，鼓舞教师准时总结教育教学阅历，撰写论文参与各级各类论文评比活动、在各级报刊杂志发表讨论文章，进一步提升科研水平。 二、积极引导教师切实转化教科研成果。 学校教科研工作归根结底要效劳于教育教学工作，为进一步加强教科研工作的实效性，学校要求从课题立项到讨论，要严密结合我校教育教学实际绽开。鼓舞广阔教师尤其是青年教师把优秀讨论成果应用于教育教学实践，以教育教学实践检验教科研成果。本年度，学校又教师获得县镇骨干教师等称号若名。教科研工作促进了教师的成长、学生的进步、学校的进展。 三、积极开展课题讨论活动 本学期，连续以县级级课题“提高语文小组学习效率，促进学生语文素养快速提高”为抓手，进展校本科研。以“创新力量的培育”为核心，以课堂教学为主要渠道，探究运用信息技术培育创新力量的教学模式，在学科教学中积极培育学生的创新意识，充分发挥学生的主体性。同时，进一步做好课题讨论的连接工作。加强课题治理，提高科研水平，推广科研成果，逐步形成科研条件现代化、治理构造科学化、科研效益最优化，具有我校学校特色的教育科研体系。 协作教育处开展“人人一节优质课”教学模式探讨，旨在以学科常态教学为讨论载体，关注课堂教学策略的有效运用，关注师生互动中的学问构建，关注常态下富有生命活力的教学呈现，关注表达课改理念的教学细节，改良常态教学行为，提高教学效率。 四、搞好教师培训工作 1、仔细落实校本培训规划 教科室以新一轮三年进展规划制定为契机，组织教师制定新一轮三年进展规划，将个人专业成长与学校进展亲密联系。 2、加大师培师训力度 加强骨干教师队伍建立。本学期我们制订了新一轮骨干教师培育制度与规划，形成后备县、真级骨干教师培育梯队，分别提要求、压担子，加大骨干教师培育力度。为充分发挥骨干教师的辐射作用，本学期开展了“骨干教师示范课”活动，通过学科骨干教师的教学展现，在全校形成了深厚的课堂研讨气氛，以促进骨干教师的健壮成长，真正发挥骨干教师的作用，不断推动我校校本培训工作的深入开展。 加强青年教师队伍培育“骨干教师示范课”活动的开展不仅促进了骨干教师的成长，更促进了青年教师的进展。学校要求35周岁以下青年教师必需按要求进展听课、评课活动，并特地利用学习时间开展评课培训活动，帮忙青年教师快速成长。 五、做好资料归档工作 教科室严格根据高标准、严要求来开展工作，教师保质保量地完成了相关工作任务。教科室在期末组织对每个教师的教科研活动记录在册。对相关资料进展收集、整理、装订、归档。 在以后的工作中，我们将进一步发扬我校重视教科研的优良作风，实行切实有效的措施，强化教科研一体化意识，为教师开展教科研活动创设更宽阔的空间，积存更多的胜利阅历，努力更新教育观念，使科研带动教研，促进教育质量的提高。 学校教科研简洁的工作总结3 以校为本，是教育改革与进展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校进展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学讨论融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特殊强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。学校为教师之间进展信息沟通，阅历分别和专题争论供应平台，提倡科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研气氛，在学校领导的大力催促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素养，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热忱和参加讨论的兴趣，增加教师驾驭教材的力量和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进展教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研规划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和治理监视。以下为我校教科研工作总结。 一、加强理论学习 校本教研是教师自身进展内存的必定要求和最正确途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的共性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，把握多媒体技术帮助教学，注意学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进展业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改良教学方法，实行多样的学习形式，使教师不断完善自身的学问构造和理论素养，不断提高讨论和解决教学实际问题的力量。 在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研阅历沟通结合；校本教研与教师的业务力量考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进展阅历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、沟通提高融为一体。 二、重视教学反思 随着新课程的逐步推动，人们越来越重视教师的自我反思与行动讨论的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反应信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与缺乏的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位教师仔细做好教学反思的记录。 记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。 记教学再设计，每节课后，对教学状况进展全面回忆总结，依据本节课的教学体会和从学生中反应的信息，准时修订教案，提高自己的教学力量。学校适时进展阅历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。 三、强化教师培训，提高教师业务理论水平 本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进展教师培训。我校曾屡次请进修校辅导员来我校对教师进展教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进展课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科教师供应外出培训学习的时机，拓宽任课教师的学问面。 我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的鼓励机制，把教师参与校本教研的状况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参加校本教研的积极性。 本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的治理工作，教育主任负责组织领导教学讨论的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，争论并确定分年级教学要求等。对平常积存的材料和研修的脚印，进展准时归档，健全档案治理。 对于每周教研活动的详细状况都要进展记录，各教研组长备课组长仔细做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动完毕后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录准时检查，对评课表述课表准时整理，使校本教研工作不断改良，促进校本教研深入开展。 四、齐抓共管，成绩显著 经过全体师生的共同努力，我校的教研工作取得了较好的成绩，课题讨论取得了阶段性的收获，校本研训成绩斐然。 在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改良。使集体备课常常化，校本教研制度化，网络教研常规化。在备课上，采纳同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体讨论，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去讨论，通过讨论，制订出解决问题方法和措施，使问题得到解决。使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们信任没有最好，只有更好！ 学校教科研简洁的工作总结4 本学期，我校紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的进展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力进展教师专业水平，积极探究提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推动素养教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。以下为我校教科研工作总结。 一、本学期开展的工作回忆 （一）连续做好教学常规建立，提高课堂教学的有效性 1、抓教学常规治理，确保教学工作有序进展 本学期连续以科组为治理单位，各科实行科组长负责制，科组长在学校教学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的详细化，做到既标准治理，又能充分发挥教师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程治理，重视学生的学习过程和学习效率，教会学生学习和思索问题的方法，评价时注意学生的进步程度。 2、建立“同课同构”和“同课异构”的课例研讨活动机制。以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进展听课，在听课的过程中把上课教师的课录制下来，教育处特地建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件夹，每个教师在上完课后找听课的教师评课，完成后写反思和形成一个新的教学设计。最终把原教学设计初稿、评课后的其次稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。 各小组以书面的形式给上课教师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积存了一线教师的根底资源，为促进教师的专业进展奠定了良好根底。各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为讨论对象的“同课同构”活动。在开展以课题为主导的模式根底上，探究以方法、主题为讨论内容的“同课异构“、“同课同构”的模式，为“同课异构”和“同课同构”的教学模式注入了新的内涵。 3、构建互助学习，引领教师在互助中成长 本学期，连续鼓舞教师参与科研自组织、“3+7”校际联盟、中小连接等互助团体，并勇于担当团体的工作；校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力气进展教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动；在教师专业进展上采纳了“行政、科组、骨干教师、新手教师”及行政跟踪与辅导模式。 （二）加强课堂教学和学习诊断讨论，深化课程改革 1、以问题讨论为主的课堂教学 教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和力量，依据本班学生的实际状况，设置多级问题，以问题为导向，采纳启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动思索、创新思索、培育兴趣，进展其高级思维。在设置问题时仔细讨论问题的有效性和针对性，通过问题引导学生主动学习，进展其高级思维。 2、的确落实“一二一”教学模式 教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，制造时机让学生在参加活动中体验和运用学问。讲课的总时间一般能掌握在1518分钟之内，课堂实施以学生争论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理学问规律等为主。但是要求课堂完毕前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。 3、做好测试结果的分析，准时查漏补缺 本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过系统的统计分析，针对问题提出解决的详细策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进展精细测评的分析，并把分析报告上交教育处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对学问进展稳固与提高。 （三）加强课题讨论，构建理论联系实际的机制 本学期，学校要求各课题试验人员把课题讨论融入课堂教学中，使课题讨论草根化，常规化，使课题讨论真正促进教师专业进展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。 （四）其它 1、连续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率 学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师连续贯彻教育部关于减轻学生课业负担的规定，严格掌握学生的作业量，坚决根据教育局规定的作业量时限布置作业，各学科之间要留意协调作业总量。休日布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，表达了活动性，趣味性，丰富性相结合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。 二、存在问题及展望 1、连续开展工程学习活动，是讨论性学习中最常用的一种学习方式 基于工程的学习通过专题来综合各学科己学的学问，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境下，设计并实施一系列的讨论活动，并通过作品呈现来进展表达和沟通，使学生不仅能学到解决问题的学问和技能，也能获得如何应用学问的力量。 在信息技术环境下，强调信息技术在工程学习中作为搜寻信息和学问的工具，处理和分析信息的工具，表达思想和学问的工具，以及沟通传播信息和学问的工具。通过工程学习，促进帮忙教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培育学生可持续进展的力量。 下学期重点开展科学科的工程学习讨论，同时数学和英语科开展信息技术环境下资源的运用讨论活动。 2、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口 连续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业进展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传篱笆桩，借助更高层次的专家、教师的帮忙来提高；完成这些程序后，该任课教师要回来仔细分析他人提的建议，以到达逐类旁通的目的；集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。 3、提高课堂教学的有效性。 各科组重点做好依据目标、教学重难点进展设置环节问题的讨论。在教学活动中进展三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探究。一二一课堂教学模式。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的学问，要求各学科依据不同的课型，有意识地运用。 下学期，每周一第三节连续安排行政下班听课，了解一线教学，了解一线教师的教学水平、教学方法、了解每一位教师在教学工作中需要什么帮忙，以便更有利于指导和决策。以赛促研。连续组织教师参与教育行政部门组织的各项竞赛，以参与竞赛为突破口，进一步梳理学问构造，提升理念，增加整合运用学问的力量。进一步加强科研课题讨论的指导的监视工作，引领课题讨论与课堂教学相结合，提高讨论的实效性。 4、探究以问题为导向的读书活动 开展师生同共同精读一本书活动，教师在了解书的内容后，根据需要设置若干问题，学生带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率。依据课堂教学需要，制定几种根本的操作实施标准。分别是写字评价标准、阅读指导手册、作业标准、课堂听课评价表、欠交作业通知书等，以此来进一步标准学校的进展。 5、做好前测工作，促进学生快速进入学习状态 下学期连续对全校学生进展开学前的测试，以检验寒假学习效果，加快其进入学习状态。安排统一印刷。难度、针对性及题量参考本学期末考试状况。详细负责及分工由科组长全权负责。请各位教师以高度负责、仔细细致的态度，按质、按量、按时地完成，本次测试由科长全权负责，各位教师务必协作学校工作。 回忆一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地根据我们的理念和方法无能为力完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，布满机遇和挑战，盼望全体教师在上级教育局部和学校领导的带着下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。 学校教科研简洁的工作总结5 学校以“全面提高教育教学质量”为核心，以汉滨区20xx年教科研工作总结为指导，紧紧围绕“课堂、教学、质量、中心教研组”开展工作，在常规治理、教研教改、校本研修、质量监测等方面取得了肯定的成绩。 一、领导重视，保障到位 1.加强组织领导。中心校成立了以李小安校长、张立安书记为组长，张永军、王琪为责任组长，各校教学副校长、教育主任和教科所主任为成员的教科研工作领导小组，中心教研组详细组织实施。领导小组制定规划，落实责任，有步骤的开展教科研工作。 2.健全组织机构。中心教研组成员分工明确，教研、宣传、电教相互协作，合为一体。民主、四合、五小、建立等规模学校建有教科室，其他学校由副校长或教育主任分管教科室工作。 3.工作经费保障。中心教研组配备有摄像机、照相机、ipad、电脑、无人机等办公设备，外出学习、教研经费充分，XX教育每年出刊4期，征订教育类报刊10余种，中心校每年都对教育质量优秀单位和个人进展表彰嘉奖。 二、制定规划，落实方案 1.制定规划，有序开展教科研工作。每学期开学前，都能依据教研室的工作总结，结合中心校实际，制定切实可行的教科研工作规划，在寒暑假的教育工作会议上宣读，具体安排每月的教研活动，使我镇教科研活动有序开展。 2.落实方案，督导检查教科研工作。为保证规划的落实，中心校每学期都要在开学初、学期中、学期末对各校的教科研工作进展督导检查，每次检查都制定有考核标准，要求学校先自查，撰写工作总结，保证规划的落实。学校的教育教学常规检查，注意教师备课、作业、校本研修、考试辅导的检查，做到全员检查，具体记录。 三、活动助推，注意过程 1.教学能手评赛。元月份，中心校就下发了“XX镇中心校关于教学能手评比活动的通知”，2月底，开展学校、教研协作区、中心校三个层面的教学能手评赛活动，通过层层选拔、培育，推举的10名教师都获得了区级教学能手称号，其中张美玲、林荣鹏、白春丽、杜雯推举参与市级赛教并荣获市级教学能手称号，张美玲、林荣鹏、白春丽推举参与省级赛教，张美玲、林荣鹏获得省级教学能手称号。 2.学科赛教活动。9月份，中心校结合区教研室的文件精神，组织各校开展全员赛教活动，要求各校制定方案，上报过程性材料。在此根底上，中心校选拔44人参与镇级赛教，推举区级赛教16人，其中7人获得一等奖，9人获得二等奖，邓玉林参与“全国绿色课堂杯”大赛获得一等奖。 3.联片教研活动。每学期，中心校都要在民主、五小、四合、建立、富强、中心幼儿园6个联片教研协作区开展活动，每次活动都要开展听课评课、名师送课、专题讲座等活动，发挥了我镇骨干教师的示范引领作用，提升了教师的课堂教学水平。今年，中心校分别在民主、五小、四合、刘营、龙潭、梅花石、富强、冉砭、新华、建小、七一、中心幼儿园等学校开展联片教研活动。 4.市区研讨沟通。中心校每年都要担当市区的教学观摩研讨会，20xx年，我们担当了“安康市课改协作体例会”、“汉滨区名师大篷车送教活动”等，邀请区教研室领导专家到民主、四合、富强、五小、中心幼儿园、建立等学校听课评课、沟通研讨。 四、团队建立，注意实效 1.学科带头人工作坊建立。以“张永军学科带头人”工作坊建立为契机，把我镇的省市区教学能手整合，组建名师团队，发挥中心教研组的“效劳、讨论、指导”职能，中心组全体成员为效劳团队。20xx年，张永军工作坊获得汉滨区、安康市校本研修优秀团队的荣耀称号，工作坊成员20xx年分别到白河、旬阳、汉阴、紫阳、平利、石泉、高新区、市初中等县区开展送教、讲座、观摩等活动，同时积极参加汉滨区组织的各项活动。 2.三级三类骨干教师建立。中心校制定“骨干教师培育”三年行动规划(20xx20xx年)，有“教学名师、学科带头人、教学能手”骨干教师选拔和治理方法，学校有骨干教师培育对象，通过学习、培训、赛教、送教等方式，培育骨干教师。通过学校推举、赛教评比、中心校认定的程序，初步确定XX名师19人，学科带头人25人，教学能手65人。 3.XX教研协作区制度建立。制定了XX教研协作区实施方案，组建了小学语文、数学、英语、综合、体艺五个协作区中心教研组，成立了教研协作区名师团队，开展了教学观摩、联考联片、治理互访等教研活动，XX教研协作区被评为安康市先进教研协作区。 五、校本研修，扎实有效 1.完善校本研修标准和手册。结合汉滨区校本研修学时认定标准和研修手册范本，中心校和学校制定了切合学校实际的标准和手册，积极开展理论学习、听课评课、沟通研讨、学习培训等活动，校本研修过程性材料详实。 2.加强校本研修检查和学时认定。中心校在每次的工作检查中都要通过翻阅手册、汇报沟通等形式对校本研修工作进展查验。年终，各校通过教师自评、学校认定、中心校确定的方式对校本研修学时进展认定。 3.校本研修成果初显。在省市级报刊陕西教育陕西素养教育安康教育上发表论文、随笔10余篇，在区级以上网络媒体上发表文章300余篇，有26篇的校本研修成果在区级获奖，其中一等奖12件，二等奖10件，三等奖4件，有2篇校本研修成果在市级沟通。 六、质量监测，仔细组织 1.期末质量检测。以教研协作区为单位组织期末质量检测工作，做到学校之间互换监考、统一阅卷，在上报成绩的同时提交试卷分析，20xx年六年级实行集中考试、流水阅卷，公正评估。 2.期末质量抽测。根据教研室的工作部署，我们担当了XX、建民、茨沟、谭坝的质量抽测组织工作，中心校统一调配监考、阅卷教师，高质量完成任务，取得了良好的效果。 3.中考模拟检测。组织了3次全镇检测，1次四镇联考，通过查找问题、比拟差距，促进了教学质量的整体提升。20xx年，我镇的中考成绩较去年有大幅度地提升，重点高中农村班录用53人。 七、取得的荣誉 1.XX片区教研协作区被授予安康市先进教研协作区。授予单位：安康市教研室，20xx年12月 2.XX镇中心教研组被授予汉滨区校本研修优秀团队。授予单位：汉滨区教研室，20xx年2月 3.XX镇中心校被授予汉滨区20xx年教育工作先进单位。授予单位：汉滨区委区政府，20xx年9月。 4.XX镇中心校被授予20xx年度教科研工作先进单位。授予单位：汉滨区教研室，20xx年1月。 八、存在的问题 1.档案资料不够完善。许多教科研活动的过程性材料没有收集整理，尤其是影像图片、教师个人材料不齐，内容显得薄弱。 2.影视教育还需加强。今年只组织了民主、五小、四合的影视教育工作，没有做到校校全掩盖，今后要积极主动的和区教研室联系，开展好放映组织工作，同时加强教师、学生的影评工作。 3.教科研水平有待提升。中心教研组的教科研力量离上级的要求还相差甚远，离学校的期望还有差距，自我提升的空间很大。 学校教科研简洁的工作总结6 一、教科研与教师竞聘 “竞聘上岗”并不是什么新奇的话题，对于教师竞聘上岗的原则一般人都耳熟能详。要摆正教科研在竞聘中的位置。聘用教师应以其是否具有参加教科研活动力量为前提，以德、能、勤、绩为依据，以学历、资格、教师职务任职资格为参考。无教科研力量的教师一律不聘至一线教师岗位。实行低职高聘，高职低聘，有职转聘或不聘。这样，能聘“香”教科研力量强的教师，聘“慌”教科研力量弱的师，全部教师都能受到极大的震惊。理顺了这个关系，能促使更多的教师敬业爱岗，勤奋上进，孜孜以求，积极参加教科研活动，提高自身素养。 二、教科研与教学成绩 根据惯例，对于教师教学成绩的核定，往往只限于教师所带班（或科）学生成绩好坏。有阅历的教师较之刚出道的教师更能熟识考试的道道（试卷上会消失哪些常考的“学问”），而不思进取。刚上讲台的新教师，虽有精力，无奈目标不明，方法不当，左冲右突，疲于奔命。这种“阅历”型和“蛮干型”教师，所取得的成绩，无论其好坏，都不符合时代进展对人才的要求，不符合素养教育的要求，由于这两者均没有确立科学的目标，没有使用科学的方法等。 学校要培育符合社会主义现代化建立的优秀人才，必需走科学讨论之路，可采纳“三法”、“四式教学法”。“三法”：一是动机引导法。在需要、动机、行为三者之间，对优等生的教育应把着力点放在动机上。优等生刻苦钻研、奋勉努力的目的，绝不是做给人家看的，绝不能以满意鹤立鸡群的欲望为目的，而要把今日的胜利与明天的伟业联系起来，把个人的命运与整个社会大多数人的共同抱负联系起来。二是目标鼓舞法。对于优等生，要用较高品位的目标激发他们的进取精神，由于优等生具备一般学生所不及的力量，对他们的目标要求，固然应适当高些。三是激发制造法。对优等生的培育，不应满意于对课本学问的理解，他们不是一个只会装学问的口袋，而应当成为新的探究者、制造者。“四式”即归因指导式；巧设障碍式；欲抑先扬式；负向教育式。有了这些“法？式”，优等生则更优，中下层学生的成绩也会大幅度提高。 因此，教师的教学成绩假如被认定，则以下四个条件不行或缺：1.有本学科年度总体目标的设定（包括优秀率、合格率、低分率以及学生的把握运用该科学问的力量）；2.有完成总体目标所运用的科学手段的设定；3.有围绕学校讨论课题，从本学科实际动身，拟定23个微型子课题（可供自己或他人讨论）；4.有依据敲定的子课题撰写的1篇以上的论文。有了以上四条，便有了真实可信、科学合理的教学成绩。 三、教科研与教师评价 教师教学活动评价是教师评价的重要内容，它是依据肯定的标准对教师教学活动的各方面状况进展较为全面和系统的检测、评定。 在以往的教师评价中，经常是对教师备课、授课、作业、批改、课后辅导和所教班级学生考试成绩等方面的评价。笔者认为：对教师的评价不能完全忽视对教师教科研力量的评价，特殊是教师参加教科研的量与度的评价。这是由于：第一，对教师参加教科研的量与度的评价，有利于把教科研的主动权还给教师，促进教师参研、创研、科研力量的提高，能真正确立教师进展教科研的主体地位；其次，对教师参加教科研的量与度的评价，有利于社会了解教师，重视教师；第三，对教师参加教科研的量与度的评价，有利于推动素养教育，培育和提高教师自我讨论、自我进展的力量。 因此，评价教师教科研力量时，要“四看”：一看教师讨论的目标是否明确；二看讨论活动是否常常开展；三看讨论方式是否多样；四看讨论结果是否能得以推广。要“五参加”，即：参加听、参加讲、参加评、参加归纳、参加推广。明显，把教师的参加教科研的量与度纳入评价范畴，对全面实施素养教育将起到积极的促进作用。 以科研促教，以科研兴教，全面推动素养教育，是我们面临的重大问题，更是时代给予我们的责任。 学校教科研简洁的工作总结7 本学期我校教科研工作，坚持以专心稳妥地推动课程改革，切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与讨论，不断更新教育理念，深入讨论教育教学理论，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式、多个