教学改革研究课题结题报告.docx

教学改革研究课题结题报告教学改革探讨课题结题报告 本文关键词：探讨课题，教学改革，结题，报告教学改革探讨课题结题报告 本文简介：课题编号江西省高等学校教学改革探讨课题结题报告“高校本科体育专业改革的探究与探讨”探讨报告课题主持人：章红兰课题组成员：蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰2022年6月10日高校本科体育专业改革的探究与探讨章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰摘要：体育教化实习是高校体育教化专业教化实践的重要环节，也是体育教学改革探讨课题结题报告 本文内容：课题编号江西省高等学校教学改革探讨课题结题报告“高校本科体育专业改革的探究与探讨”探讨报告课题主持人：章红兰课题组成员：蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰2022年6月10日高校本科体育专业改革的探究与探讨章红兰、蔡学俊、钟运健、秦琴、王道杰摘要：体育教化实习是高校体育教化专业教化实践的重要环节，也是体育教化专业课程体系有机的组成部分，通过教化毕业实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学生在学校学习的学问技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新实力，检查学校培育人才的质量，反馈教化培育过程中的差距与不足之处。本文以高校2022级至2022级体育教化实习模式为探讨对象，分析了影响教化实习的诸多因素，得出结论如下：1高校体育教化专业本科生的教化实习得到了校领导、实习生和实习单位的高度重视。2教化实习时间实行一次性分段式的方式，大三下学期0.5周分散式的见习时间，大四上学期进行8周的实习时间。总体来说能够完成预定目标，但是时间有点相对较紧。3教化实习基地主要以高校、中学为主。4教化实习组织管理机构比较完善，指导老师队伍相对来说比较稳定。5教化实习评价方式采纳实习考核表一次性终结评价，主要是对学生的评价。6毕业生就业状况对教化实习效果也具有肯定影响。关键词：毕业实习体育教化本科生高校书目1、前言1.1选题的依据及意义1.2文献综述1.2.1教化实习的概念1.2.2教化实习模式的概念1.2.3国内外教化实习状况简介2、探讨对象与探讨方法2.2探讨方法2.2.1文献资料法2.2.2问卷调查法2.2.3数理统计法3、探讨结果与分析-3.1高校体育教化专业本科实习改革的探讨现状3.1.1高校体育教化专业模式的现状分析3.1.2高校体育教化专业实习基地的分析3.1.3高校体育教化专业实习时间的分析3.1.4高校体育教化专业实习成果的评价模式分析3.1.5高校体育教化专业毕业生就业市场的分析3.2高校体育教化专业教化实习的改革探究3.2.1高校体育教化专业实习模式的改革探究3.2.2高校体育教化专业实习基地的改革探究3.2.3高校体育教化专业实习时间的改革探究3.2.4高校体育教化实习成果的评价模式的改革探究3.2.5高校体育教化专业毕业生就业市场的改革探究4、结论与建议4.1结论4.2建议5、参考文献6、附件(问卷调查)1前言1.1选题依据及意义进入21世纪，学问经济的不断兴起，综合国力竞争的加剧，各种新技术的持续发展，我国经济体制和经济增长方式的转变以及“科教兴国”和教化优先发展战略的实施，使我国高等教化在社会发展中的地位比以往任何时期都显得重要和突出，社会对人才的需求也随着社会的发展不断作出改变，社会对人才的需求改变及教化体制改革的进一步深化，使高等院校面临着全方位就业选择的机遇与挑战。与此同时，高等体育教化专业作为高等院校教化的一个分支也面临着同样的问题。因此，高等体育教化专业有必要作出相应的调整，重新谛视其培育的目标定位和方向。体育教化实习是高校体育教化专业教化实践的重要环节，也是体育教化专业课程体系有机的组成部分，通过教化实习，不仅能够使学生印证、检验、巩固和提高学生在学校学习的学问技能，而且有助于在实践中提高学生的开拓创新实力，检查学校培育人才的质量，反馈教化培育过程中的差距与不足之处。因此，教化实习是高等院校培育体育教化专业合格人才，检验培育目标的一个重要实践环节。近年来，随着市场经济的发展和社会对人才要求的不断改变，体育教化面临着各种各样的挑战，这一趋势要求我们对体育教化模式存在的问题作出一些新的思索和探究。对高校近年来体育教化实习模式的状况进行调查，并进行探究和探讨，提出了一些新的发展方向和策略，为高校体育教化实习等方面的探讨供应了参考和有益的补充。1.2文献综述1.2.1教化实习的概念顾明远在他主编的教化大辞典中指出，教化实习是“各级类师范院校高年级学生到实习学校进行教化、教学实践的一种形式。包括参观、见习、试教、代理或帮助班主任工作以及参见教化行政工作1。”张念宏主编的中国教化一百零一科书指出，教化实习是“师范院校参与教化、教学实践的学习活动，是体现师范教化特点培育合格实质的重要环节，是各级师范院校教学活动中不行缺少的组成部分2。”1.2.2教化实习模式的概念模式这个概念是从模型转化来的，最早是指一种科研方法。面对一类困难的现象或实践活动，探讨者从中概括出它最本质的理念、最基本的操作方法或实施策略，以及其他诸如条件环境的基本要求等等，以深化人们对这一现象或活动的相识，或者启发他人面对类似的状况时实行或借鉴这些基本方法和策略解决问题。模式一词我国汉语的说明:指某种事物的标准形式或使人可以照着仿照的标准样式。美国沃纳等人把“模式”定义为：“再现现实的一种理论性的简化形式。”教化实习模式是长期以来教化实习工作的产物，用于指导教化实习工作。在教化实习过程中，由于教化实习指导思想或教化实习目的的不同，就形成了不同的教化实习模式。1.2.3国内外教化实习的状况简介（1）我国教化实习的发展：国内对教化实习的探讨大体上可以分为两个部分，一是做中外教化实习比较探讨，二是做教化实习各要素探讨,主要包括教化实习时间、教化实习基地、教化实习模式、教化实习评价等方面。在教化实习时间方面，全国一般高等学校体育教化本科专业课程方案明确规定:教化实践时间为10-12周，其中见习1-2周，实习8-10周。通过查阅文献得知,我国本科院校教化实习一般支配在第七或第八学期，实习时间在6至8周，并且在第五或第六学期支配2周左右的教化见习，教化实习三方都认为教化实习时间短是影响教化实习效果的重要因素之一。王启明的体育教化实习3、金健秋的体育教化实习改革的探讨4提出变更高师教学安排中将教化见习固定于一周或是两周的做法，提出将教化见习分散处理，支配在二三年级教化学、心理学和学科教学论的课程中。在教化实习基地方面，盛昌繁的论体育专业教化实习模式的改革5、王永红的高师教化实习改革思路探究6通过探讨发觉，国内教化实习基地数量有限且稳定的教化实习基地相对较少，教化行政主管部门基本不参加教化实习基地建设，实习学校对教化实习基地建设也不热心，几乎全部是由高校独自建设,结果就出现师范院校与实习基地之间难以建立起一种互利互动协同效益的机制，高师院校对于教化实习基地投入多但见效少。在教化实习模式方面，王国军的体育教化专业本科生教化实习的探讨8通过探讨表明，国内教化实习模式是理论一应用型教化实习模式。其特点是有肯定的实习基地，建立实习指导小组，高校老师与中小学老师共同指导实习生，教化实习的形式包括教化见习和教化实习。在教化实习评价方面，王芳的我国一般高校社会体育专业教学实践现状及发展对策探讨9、胡建平的河南省体育教化专业本科生教化实习现状和发展对策10通过探讨发觉，国内部分院校没有对教化见习进行成果评定，就更谈不上将教化见习的成果纳入到教化实习成果评定中去了,调查发觉,我国高校普遍采纳一种较省事的教化实习评价方法，将教化实习分为若干部分，例如教学实习、班主任实习工作、课余活动实习、实习看法工作等部分。然后，依据这若干部分的内容，根据肯定的权重，制定定量的评价标准，由实习学校指导老师或高校带队老师分别给出分数或等级。我国教化实习评价存在着诸多与老师专业发展要求不协调的现象。评价注意可以量化内容的评价而忽视质性评价，留意终结性评价而忽视过程性评价，评价的主体为指导老师与带队老师,实习生自己没有参加评价的过程，忽视了实习生教化观念反思实力和探讨实力等评价。（2）国外教化实习状况简介：前苏联教化实习时间长达17-19周，自11015年起先四年制高师时间长达24-26周，五年制高师实习时间达到24-28周，实习分为几个阶段在不同的年级实习不同的内容。由国家教化行政部门管理，学校主管教学的各部门专职人员负责执行管理，实习要求注意实力的培育和提高，注意教化教学。指导课外活动和独立进行调查探讨，以及对学校管理工作实力的培育，特殊强调依据学生的年龄特点运用个别教化的方法，注意实习中的总结和评估11。美国的教化实习时间不少于15周，他们实习的学校分布特别广泛，趋向于不同的自治州，甚至是国外。实习时间也很自由，主要分散在假期进行。但因为美国的教化主要体现在各州的自主权上，因而各有自己的实习特点，实习的评定强调自我评定和他人评定相结合，注意自我评定是否恰当12。在日本，教化实习是教化课程中的主要内容，本科一至四年级都要有步骤的连续的进行教化实习，其教化专业学生从低年级就参与一些实际训练，先后在附属学校参观、见习，逐步参加试教，小组辅导和课外体育活动，在实习中注意实践实力的培育和提高，重视加深与学生的感情培育，对老师的责任感有较高的要求，并主见培育创新精神和解决问题的实力13。2探讨对象与方法2探讨对象与方法2.1探讨对象探讨对象：本论文以高校2022级至2022级体育教化实习模式为探讨对象，以高校2022级至2022级体育教化专业学生为调查对象。2.2探讨方法2.2.1文献资料法为了尽可能多的取得对本探讨相关的所需的资料和信息，通过中国期刊网、万方数据库、维普数据库、高校图书馆查阅和收集了与本课题相关的专著、文献及各种相关资料，并通过查阅2022级至2022级体育教化本科生的实习资料，作为本探讨的探讨基础。通过分析、综合与归纳，使获得的这些文献资料为本文的探讨供应了理论依据。2.2.2问卷调查法对高校体育教化学院2022级至2022级体育教化专业部分实习生进行问卷调查。全面深化的了解高校体育教化专业实习现状和实习模式，以此对高校体育教化实习现状进行探究和探讨。2.2.3数理统计法探讨的全部数据采纳excel进行统计分析，对调查问卷进行整理和统计学分析处理，并对处理后的数据进行统计表的制作。3结果与分析3结果与分析3.1高校体育教化专业本科生实习改革的探讨现状3.1.1高校体育教化专业实习模式的现状分析高校不同年级专业学习状况不同，大一主要是学习专业课程，大二和大三有专项课程，而这些课程的设置都是为了大四的实习做铺垫。高校体育教化专业教化实习，和许多体育院校一样，始终以来都是采纳一次性教化实习模式，即把实习支配在大四的第一个学期，把一切实习内容都集中于这段时间内进行实习。高校体育教化专业实习模式，经过调查，采纳的是集中式和分散式实习形式，即一部分学生由学校统一支配实习，这部分学生占到37.1%左右；另一部分自主联系实习单位，有些学生在中小学，占到61.2%左右；也有一小部分在体育俱乐部。各种实习模式都有各自的优缺点，都能发挥肯定的作用，当然，也会或多或少的存在局限性。依据这种状况，就须要我们一切从实际动身，不断优化，敏捷运用，取彼之长补己之短。高校体育教化实习模式采纳至今，取得了不错的效果，今后，应当不断追求完善，依据本校的特点，结合其他体育院校的良好发展趋势，取其精华去其糟粕，科学合理的选择实习模式。3.1.2高校体育教化专业实习基地的现状分析教化实习基地是教化实习的重要组成部分，是教化实习工作开展的前提条件，是实现教化实习目的的基础，也是保障教化实习工作顺当完成的必要条件。我校历届实习现状状况如下表所示（表1）：表1高校体育教化专业2022级至2022级实习生实习单位的分布状况实习基地2022级所占比例2022级所占比例2022级所占比例2022级所占比例高校42.9%24.2%49.4%31.9%中专、中学53.9%74.2%49.4%65.9%小学3.2%01.2%2.2%其他01.6%00表1表明，高校2022级至2022级教化实习基地中，中专、中学所占的比例较高，分别为53.9%、74.2%、49.4%、31.9%；在高校实习所占比例其次，分别为42.9%、24.2%、49.4%、31.9%，这与我们学校的实习基地有关，我们学校的实习基地主要有江西科大、江西中医学院、南昌航空高校和南大科院等；在小学实习的比例相对较少。经过调查，高校在教化实习基地的选择上充分考虑了学校自身的因素，主要因素有：高校始终是教化实习的基地，稳定的教化实习基地便于开展教化实习工作。另外，学生自主选择教化实习基地，一般都是选择在中学实习，也就是他们本身的母校。3.1.3高校体育教化专业实习时间的现状分析高校体育教化专业依据实习的须要，主要实行一次性分段式的实习时间支配，主要目标及支配如下（表2）：表2高校体育教化专业2022级至2022级学生实习目标刚好间支配教化实习目标所需时间时间安排任务实习前的见习0.5周大三下学期教案、观摩、口令队形等的学习实习前的打算、检查4学时大三下学期末实习前的动员在各个实习基地进行实习8周大四上学期实践实习评价工作3学时实习结束后总牢固习阅历高校体育教化专业真正实习时间为八周，不包括实习前的一系列的打算时间和实习后的评价工作。一般支配在大四上学期，与其他体育院校的教化实习时间的状况基本一样，总的来说时间有点紧，把教化实习时间放在大四上学期，主要是因为对学校课程的支配不会有太大的影响，同时不会影响学生的学习（如考研、考公务员、就业时间）。3.1.4高校体育教化专业实习成果的评价模式的现状分析教化实习评价是教化实习中的重要组成部分，是对整个教化实习工作的总结，主要评价学生的教化实习成果，还有教化实习工作中的各个组成因素。好的教化实习评价方法有助于推动教化实习工作的顺当开展。依据对高校2022级至2022级体育教化专业教化实习评价的调查，实习评价由实习考核表体现，实习生综合成果组成如下表所示（表3）表32022级至2022级体育教化专业实习成果考核表实习实践成果（60%）实习班主任工作（20%）社会调查（20%）教案10%观摩10%实践课40%工作安排10%工作记录10%调查安排10%调查报告10%从表中可以看出，高校2022级至2022级体育教化专业实习评价主要由三部分组成，实习实践成果占60%，实习班主任占20%，社会调查占20%，每部分都由几个小部分组成，实习实践成果是实习生综合成果的主要部分。3.1.5高校体育教化专业毕业生就业市场的分析高等学校毕业生就业工作是整个学校教化过程中的最终环节，是学校完成了学校教化任务后向社会输送人才的工作，毕业生就业工作已成为全部高校师生和社会普遍关注的问题。高校体育教化专业学生实习结束后，立刻面临就业问题，影响教化实习效果的因素是多方面的，而毕业生就业状况对教化实习效果也具有肯定的影响。统计数据显示（表4）。表42022级至2022级体育教化专业毕业生就业去向n=208就业去向06级07级08级体育老师39.6%41%42%考研、公务员17.5%21.2%18.9%与体育有关工作15.9%8.2%15.1%其他27%19.6%24%从这个表格中可以看出，毕业后当体育老师的在2022级至2022级当中平均约占了40%左右，考研、考公务员的约占了20%左右，从事与体育有关工作的平均约占了13%左右,其他工作24%左右。大多数情愿从事体育老师或与体育有关的工作，但从社会需求信息反应出，须要体育毕业生的单位越来越少，这种就业环境会影响在校学生的就业观念，有点学生就可能不愿听从学校对教化实习的支配，自己另做准备，这也成为影响整个教化实习工作效果的因素之一。3.2高校体育教化专业教化实习的改革探究3.2.1高校体育教化专业模式的改革探究依据调查，高校体育教化专业2022级至2022级教化实习，采纳的都是一次性教化实习模式，时间一般都是集中在9月份到11月份，即大四的第一个学期，整个实习过程都是集中在一个时间段，即时间集中型模式，本人认为教化实习应当贯穿于高校的各个学习阶段，有利于逐步培育学生的实际教学实力，起到督促学生自觉学习的作用，也有利于素养教化的贯彻与落实，可以分为四个阶段实施。第一阶段：参观、见习。支配学生在老师的指导下参观和见习体育课，时间可以支配在某一个学期，为2-3周左右，然后对见习中遇到的问题进行指正。其次阶段：参加其中。在实习前一个学期，实习生在老师的指导下，主动的投入教学活动，在老师的帮助下，切实感受教学的氛围，加深对体育教学的相识。第三阶段：实习。实习生在指导老师的指导下，独立组织体育教学活动，这一阶段的实习，最主要的目的在于培育实习生能够敏捷的运用高校所学的体育教学学问技能，培育其全面的实力。第四阶段：反馈改进阶段。实习结束后，通过老师的评价和自评，实习生找出自身在学问结构、实力素养等各方面的缺陷，自我实行措施加以弥补。3.2.2高校体育教化专业实习基地的改革探究教化实习基地是实现教化实习目的的基础，随着市场经济的建立和学校自主权加大及其他一些实际问题（如体育场地设施、体育氛围、单位领导看法、实习对象协作程度），使得教化实习基地成为制约教化实习顺当进行的一个重要因素，同时教化实习基地的建设也须要进一步规范。依据调查，高校体育教化专业2022级至2022级教化实习基地有一大半在中专、中学，其次是高校，而小学占不到3%左右，可以看出，这已经不符合当前教化的发展和就业形势的须要。因此，实习基地的选择与建设应留意以下几个方面的问题：3.2.2.1注意基地的实习环境，在稳定中学实习基地的状况下，多增加小学实习基地。实习基地的建立，应当跟毕业生毕业后就业的环境相关联，从前文调查探讨可以看出，毕业后从事体育老师的体育教化专业学生逐年呈上升趋势，而中小学是体育教化专业学生毕业后从事体育老师工作的主要工作地点，因此，在支配实习的时候，必需充分考虑这一因素，不仅要支配学生到中学实习，还应当兼顾并增加学生到小学实习。3.2.2.2可以试着建立多元化的实习基地。教化实习基地不仅建立在高校和中专、中小学，依据社会发展，可以把教化实习基地建立在社区等多种类型的单位，充分发挥体育教化专业的特长为社会体育发展服务，且能适应当前毕业生就业发展趋势，为教化实习学生供应一次择业的机会。3.2.3高校体育教化实习时间的改革探究教化实习的时间是保障实现教化实习目的的重要条件之一。依据前人探讨结果表明，确定教化实习时间应以以下几个方面作为依据:1、体育教化专业的培育目标。2、体育教化专业课程设置状况3、教化实习在实现体育系培育目标中的作用4、教化实习功能效应显现规律（即指体育系学生在现有教化实习条件下，通过教化实习目的所需的时间）。依据这些依据，我们可以对体育教化实习时间作出以下几点调整：3.2.3.1实行分段式实习模式。从我们历届实习的效果来看，把教化实习进行分段实习势在必得，可以把教化实习工作分为三个阶段进行，第一阶段是大三上学期早期2个学时的教化见习；其次阶段是教化见习后8周的实习，可以分为四个小时段来进行以每两周作为一个小时段，中间留有适当的学习和改进的时间；第三阶段是教化实习后4周的实习工作补差。通过分段式实习模式，完成了“学习-实践-再学习-再实践”的过程，让实习学生更好的完成教化实习目的的同时，不断的发觉问题，解决问题，吸取更多的阅历。3.2.3.2适当的增加教化实习时间。通过调查有74%的实习生认为教化实习时间应当延长，有56%的学生实习生认为教化实习的次数应当增加。增加教化实习时间可以让实习学生学到更多的东西，增加更多的实践阅历，为以后的工作打好坚固的基础。3.2.3.3利用寒暑假期进行教化实习活动。寒暑假实习学生时间充裕，可以充分利用时间在各教化培训基地进行实习实践活动，即不影响教学活动的进行，又可以增加实习学生的阅历。3.2.3.4与社区合作，利用空余时间在社区进行体育指导。实习活动接近社区，是因为目前的社区都是成片建设，而且目前社区体育设施都很齐全，有助于实习学生更好的完成实习目的，实习学生可以在双休日进行社区指导，有利于实习目的的实现。3.2.4高校体育教化实习成果的评价模式的改革探究教化实习评价是教化实习管理的一个重要手段，通过实习评价所反映的问题，进行相应的解决对策，好的实习评价模式对于充分调动学生的教化实习主动性，合理指导实习进程，客观评定学生教化实习成果有着极其重要的做用。高校体育教化专业2022至2022级实习成果评价采纳实习考核评价表进行终结性评价，经过调查，有相当部分人认为目前的评价方法不能很客观的反应学生的真实水平，因此有必要对现有的实习评价模式进行相应的调整。首先，教化实习评价要具有全面性、综合性。评价体系中的每一项内容都要引导老师、学生、管理人员对教化实习更合理、更科学的了解，引导他们考虑好怎么样进一步的工作，促进教化实习工作的顺当进行。然后，对于学生教化实习成果的评定要包括各个方面的内容，不只是对教化教学内容，还应包括适应实力、创出实力、政治表现等的综合评定。最终，评定教化实习成果要有多方面的人进行综合评定。3.2.5高校体育教化专业毕业生就业市场的改革探究依据对高校2022级至2022级体育教化专业本科生就业市场的分析，可以得出，大多数实习生情愿从事体育教化工作，但是随着社会市场经济环境的不断发展改变影响了实习生的就业观念，在目前就业形势日趋严峻的形势下，探讨分析体育教化专业毕业生就业状况并寻求对策，对体育院系今后的发展和建设，有着非常重要的意义。主要对策如下：3.2.5.1建立健全毕业生就业工作对策，进一步加强就业指导力度。要保证毕业生就业市场的有效运行，就必需加大对毕业生就业市场的投入，建立学校、社会一体化的就业市场服务体系，使学校和社会有机的连接削减毕业生就业的盲目性，同时也保证学校正常的教学秩序，加快建设全国高校毕业生就业信息网，开展毕业生就业远程服务，利用各种现代化手段做好毕业生就业信息沟通和沟通工作。3.2.5.2加强就业指导，缩小毕业生择业期望与结果的差距。帮助毕业生认清就业形式，珍惜就业机会；要激励毕业生深化基层，服务中学教化和民办教化，体育教化专业毕业生基本上需求相当，但从层次上来看，中学以上学校需求较少，基本饱和，需求大部分是初中，甚至是小学。3.2.5.3提高体育教化专业毕业生的综合素养，适应社会对体育人才的需求。随着我国毕业生就业制度的改革和建立，毕业生的就业走上了自由择业、双向选择的道路，在这个人才竞争的过程中，用人单位对聘用人才也提出了新的标准和要求，以便选择优秀人才，用人单位在选择人才时，首先看重毕业生是否有吃苦耐劳和献身敬业的精神，只有不断提高体育教化专业高校毕业生的综合素养，从社会发展的须要动身，从用人单位聘用复合性人才的要求动身，才能在人才竞争中始终站在就业选择的最前列，才能在竞争中求生存、求发展。-15-4结论与建议4结论与建议4.1结论4.1.1高校体育教化专业的教化实习得到了校领导、实习生和实习单位的高度重视。4.1.2教化实习时间实行一次性分段式的方式，大三下学期2周的见习时间，大四上学期进行8周的实习时间。总体来说能够完成预定目标，但是时间有点相对较紧。4.1.3教化实习基地主要以高校、中学为主。4.1.4教化实习组织管理机构比较完善，指导老师队伍相对来说比较稳定。4.1.5教化实习评价方式采纳实习考核表一次性终结评价，主要是对学生的评价。4.1.6毕业生就业状况对教化实习效果也具有肯定影响。4.2建议4.2.1可以适当的增加实习时间，让学生充分的在实习中学到更多的阅历。4.2.2完善教化实习基地，可以试着建立多元化的实习基地。4.2.3教化实习应当贯穿于高校的各个阶段，有利于培育学生的实际教学实力。4.2.4要建立健全实习生成果评价体系，要从多方面进行综合评定。-16-参考文献参考文献1李元元.高等教化发展趋势J.高教探究，2003（2）2许高厚.教化实习M.北京：人民教化出版社，20013王启明.体育教化实习M.北京：人民体育出版社，20004金健秋.体育系教化实习改革的探讨J.体育学刊，2000（4）5盛昌繁论体育专业教化实习模式的改革中国成人教化2002年第6期6王永红高师教化实习改革思路探究高等师范教化探讨2000年第12卷第3期7王国军.体育教化专业本科生教化实习的探讨J.商业文化(学术版),2022,No.14733:183-184.8胡建平.河南省体育教化专业本科生教化实习现状和发展对策D.河南高校,2022.9王芳.我国一般高校社会体育专业教学实践现状及发展对策探讨D.华中师范高校,2022.10胡建平.河南省体育教化专业本科生教化实习现状和发展对策D.河南高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