《语言的魅力》教学设计1_小学教育-小学教育.pdf

语言的魅力教学设计 教学目的：1、学会 12 个字，认识 5 个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。2、能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3、通过学习语言的魅力这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。教学重点：精学第三自然段。教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。教具安排：生字卡 教学时数：2 课时 教学过程：第一课时 教学目的：1学会个字，认识 5 个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。2理解课文第自然段，能够有感情地朗读课文第自然段。教学重点：理解课文第自然段，能够有感情地朗读课文第自然段。学习生字。教学难点：理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第自然段。一、导入：师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗？首先呀，这还要从一个故事说起 （请快快翻开书本第 5 页读读这片奇特的故事吧！）二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）学习第 1 自然段：指名读第一自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？这是怎样的一位老人呢？（“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。面对着这样一位老人，我们已经觉得他很不幸了，可是更不幸的是她从小就是个双目失明的盲人，也许正是因为老人家有异于正常人，眼睛残疾，加上无儿无女，年岁又大，孤苦伶仃，丧失了劳动力，所以才沦落为在街边乞讨。）感情练读“一天上午，不得不在街上乞讨。”读出老人境况的艰辛，以及对其产生的怜悯之情。正在这时，发生了一件什么事情？（一位著名的诗人走到老人跟前，俯下身子询问。）指名读诗人与老人的对话。（指导读出老人辛苦劳累与哀伤无奈的心情，语调低沉无力。）师过渡：于是，诗人听了，便拿出笔来，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”这四个字，随后又将身上带着的钱全给了这位老人，结果发生了什么意想不到的事情呢？下节课我们继续学习。四、学习生字：学习“街、妇”等上排 6 个字。让学生多识记字形：“街”字注意左中右结构的比例；“牌”字注意左右部分的比例，及右边“卑”字的写法。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。第二课时 教学目的：1学会另外个字，认识 5 个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。2能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3通过学习语言的魅力这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。教学重点：精学、自然段，理解课文内容，会背诵第自然段。教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。教学过程：一复习生字。抽读生字卡片。二复习导入 师：上节课我们知道知道了一位风烛残年，年老力衰，贫困交加，饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人，为了生存，在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下，一位诗人出现了，他给了老人所有的钱，并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”，正是这寥寥几个字，却使事情发生了怎样的转机呢？我们来看看！三精学 2、3 自然段。学习第二自然段 指名读第二自然段 虚设辛酸贫困交加风烛残年的意思能够有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段通过学习语言的魅力这一奇特感人的故事使同学们能够了解故事内容并且深深震撼于语言的魅力教学重点精学第三自然段教学难点理解为什么诗人在认识个字能借助工具书和联系语言环境和生活理解衣衫褴褛佝偻表情木然的意思理解课文第自然段能够有感情地朗读课文第自然段教学重点理解课文第自然段能够有感情地朗读课文第自然段学习生字教学难点理解老人生活境的艰辛语言是我们全人类共同的财富没有它我们就无法表达出细腻丰富的情感人与人之间更是无法交流沟通了语言的魅力可大了今天我们就来学习一篇讲述有关语言的魅力的课文你们有兴趣吗首先呀这还要从一个故事说起请快快翻开书本 师：为什么会发生这么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫长的时间都没有收到一枚硬币，所有路过的人都习以为常，可是现在，却突然发生了如此怪事结合课后习题二，从加点的词语体会到了什么？（递进句，木牌上的语言，感动了每一个人，使经过的每个人都产生了同情怜悯之心。）练读第二自然段中的递进句。“无论师交给老人。”指名读、小组读。读出施舍的人之多。师：先是整整一天，没有一个人给钱，现在是几乎所有来往的行人，只要经过这块木牌时，都纷纷停下来，不管是贫富贵贱，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣着寒酸，也同样贫穷，为生计发愁，疲于奔命，劳碌奔波的小职员，也摸出自己的钱交给了老人，奇怪吗？这到底是怎么回事呢？带着这个问题去认真读读第三自然段吧！看看你知道了什么？学习第三自然段 读了后，你明白了什么？为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”呢？指名自由发言 （“春天到了”，我们看见了什么？湛蓝晴朗的天空，银花，白絮般的云朵，想象一下画面，百花齐放，争奇斗艳，五彩缤纷，小草发芽，绿树长出新叶，莺歌燕舞，小桥流水，鸟语花香，一派生机勃勃的世界，多美好呀！有谁不喜欢春天，有谁不愿意去赞美它呢？可是，这么如此美妙的春天，这位双目失明的可怜老人却一生都没有见过啊！她眼前的只有一片黑暗“春天来了”虽然短短几个字，却使见过它的人浮想联翩，联想到春天的种种令人向往的美丽景色，然而后面的“我什么也看不见”却刹时敲碎了这个美丽的梦，前后造成极其强烈的对比映衬，使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比，使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比，更加突现出老人生活的困苦不幸，因而使每个人都产生心灵的触动，怜悯同情之心油然而生，纷纷发自肺腑地慷慨解囊。）感情练读第三自然段。注意引导读出前后的对比，读出春天的美好与老人身世的辛酸。试背第三自然段。四、学习生字：学习“掏、币”等下排 6 个字。让学生多识记字形：“辛”字注意几横的长短排列；“残”字可与前面学的“钱”字比较学习。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。板书设计：“我什么也看不见”无人施舍 2、语言的魅力 “春天到了，我什么也看不见”所有的人全都慷慨解囊 虚设辛酸贫困交加风烛残年的意思能够有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段通过学习语言的魅力这一奇特感人的故事使同学们能够了解故事内容并且深深震撼于语言的魅力教学重点精学第三自然段教学难点理解为什么诗人在认识个字能借助工具书和联系语言环境和生活理解衣衫褴褛佝偻表情木然的意思理解课文第自然段能够有感情地朗读课文第自然段教学重点理解课文第自然段能够有感情地朗读课文第自然段学习生字教学难点理解老人生活境的艰辛语言是我们全人类共同的财富没有它我们就无法表达出细腻丰富的情感人与人之间更是无法交流沟通了语言的魅力可大了今天我们就来学习一篇讲述有关语言的魅力的课文你们有兴趣吗首先呀这还要从一个故事说起请快快翻开书本