《飞向蓝天的恐龙》教学设计(公开课)_小学教育-小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 飞向蓝天的恐龙（第二课时）教学设计 李巧玲 教学目标：1、复习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。2、引导学生体会恐龙演化的过程。3、引导学生细心体会课文表达上的特点。重点难点：引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点；引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。教学过程：一、复习导入 1、同学们，通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，一起来回顾一下。2、过渡：看这个主要内容，课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？二、了解假说提出和证明的过程 默读第二自然段，找出以下答案。“点睛”之笔 1、你觉得这个发现怎么样？（重大，振奋人心）文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语，是哪个词语？2、什么叫“点睛”之笔？龙点上眼睛就飞走了，说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的？（我国科学家）说明我国科学家怎么样呢？（非常厉害，为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。）三、了解恐龙飞向蓝天的演化过程 过渡：经过一百多年的研究，才证实了恐龙最终变成了鸟类，那么如此（凶猛、笨重、迟钝）的恐龙，是怎样变成（轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔）的鸟类的呢？概括演化过程 学习必备 欢迎下载 快速默读第四自然段，概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。（板书）详细过程 1、第一种恐龙长什么样？就像我们现在的哪种动物呢？2、经过数千万年的繁衍，它的后代演变成形体各异的庞大家族，这个家族里有怎样的成员？3、这里边的所有恐龙都变成鸟类吗？（只是一些猎食性恐龙）作者又是从哪些方面写猎食性恐龙的变化的呢？（板书：身体上、飞翔能力）用“”画出猎食性恐龙身体上的变化。对于飞翔能力的获得，科学家的假设是一致的吗？有哪些假设？品味语言的准确性 那哪一种是正确的？（没有对错，只是推测，还没证实）你是怎么知道的?(从“可能”、“推测”一词)如果去掉“可能”，句子的意思会有改变吗？所以有“可能”使句子更准确一些，还是没有？这也是科普文章、说明性文章最重要的特点语言的准确性。这一句当中还有哪些词语能够体现语言的准确性？你还能从文中找到这样语句表达得很准确的句子吗？4、回到我们刚刚的话题。虽然关于恐龙如何获得飞翔能力的过程还有一个确切的说法，但毋庸置疑的一点是：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类。科学家们的心愿 既然已经证实，恐龙最终变成了鸟类，那么接下来科学家们的心愿是什么呢？（重现恐龙变成鸟类的历史进程）四、拓展延伸 科学家们的心愿能够实现吗？想知道现在最新的研究成果吗？五、布置作业 1、把恐龙飞向蓝天的过程讲给父母听。2、再找一些关于恐龙的资料读一读。趣引导学生体会恐龙演化的过程引导学生细心体会课文表达上的特点重点难点引导学生体会恐龙演化的过程是本文的重点引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点教学过程一复习导入同学们通过上一节课的学习我们了解了明的事实这个事实被证明的过程是不是很容易的呢它是怎样被证实的呢二了解假说提出和证明的过程默读第二自然段找出以下答案点睛之笔你觉得这个发现怎么样重大振奋人心文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语是哪个科学家怎么样呢非常厉害为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献三了解恐龙飞向蓝天的演化过程过渡经过一百多年的研究才证实了恐龙最终变成了鸟类那么如此凶猛笨重迟钝的恐龙是怎样变成轻灵五彩斑斓凌空翱翔的鸟类的