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2023小学六年级数学教案七篇 1、教学目标 1、在活动中将已学的“比的熟悉”进展梳理、分类、整合，从而体会学问间的内在联系。 2、进一步理解比的意义，能够正确娴熟化简比、求比值，并能合理地应用比的意义解决一些实际问题。 3、向学生渗透对各类学问点的整合、梳理意识，培育学生科学的学习方法。 2、新设计 1、串联信息，整合单元复习内容。 2、沟通联系，自主搭建学问网络。 3、聚焦比照，分析说理易混学问。 4、数形结合，提炼方法优化思路。 3、学情分析 厦门市群惠小学六(4)班学生擅长思索，思维活泼，勇于表达自己的观点。为了更好地以学定教，我通过前测，对学生平常学习中的薄弱学问进展查缺：求比值和化简比混淆了;比的应用中，没有把握解答的关键与诀窍。针对学生学情和复习目标，本课设计融入四元素：激趣+梳理+补缺+挑战，并利用电子白板的优势，引导学生自主复习，把握学问，培育力量。 4、重点难点 教学重点：对本单元的学问进展梳理，使之系统化、条理化，学生能够娴熟的运用比的学问解决实际问题。 教学难点：经受学问的整理过程，建构学问网络图;能够娴熟比的化简以及应用比的学问解决实际问题。 2023小学六年级数学教案【篇2】 教学目标： 学问与力量： 结合教材供应的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 过程与方法： 能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进展很好的沟通、合作。 情感态度与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 教学重点： 了解依据方向和距离确定物体位置的方法。 教学难点： 能依据描述，在平面图上标出物体的详细位置。 课时安排： 1课时 教学过程： 课前导学(导学) 课前两分钟 一、旧知铺垫、导入复习课 1、说一说自己的家在学校的什么位置? 出示学习目标 学问与力量：结合教材供应的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进展很好的沟通、合作。 情感态度与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 前置学习(自学) (1)教师确定以上学生描述的方式。 (2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关学问。 让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么缺乏，一起争论。 小组合作 学习 (互学) 1、教学例1实物投影出示主题图： (1)说一说主图中所说的含义： 台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动， (2)学生观看座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 (3)理解题意，确定观测点，建立方向图。 (4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。 (5)图例要弄懂。 (6)探究用数据表示位置的方法。 台风中心在A市的什么地方?并在学生争论的根底上教师引导学生熟悉用数据表示物体物体的位置的方法。 全班沟通 展现学习 (展现) 2、完成教材第20页做一做， 3、复习教学例2 投影出示课本中主题图 (1)观看示意图，说一说那看到了什么。 (2)说一说此题的含义。 (3)相互争论方法。 4、完成21页中的做一做。 1)你是怎样做的? 2)集体订正。 5、学生自学教材第22页例题3. (1)、用自己的语言描述台风的经过路线图。 (2)、同坐相互说一说台风的经过路线图。 完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题 集体订正。 挑一道典型的求平均数的题目进展练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置? 拓展检测 学习 (测评) 通过这节课的学习，你有什么收获? 刚刚，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法? 画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。 2023小学六年级数学教案【篇3】 教学内容：课本P19页和练习五。 教学目的： 1、使学生理解倒数的意义。把握求一个数的倒数的方法。 2、渗透事物都是普遍联系观点的启蒙教育。 教学重点：理解倒数的意义和怎样求倒数。 教学难点：求倒数方法的表达。 教学过程： 二、引新：开车、步行有前进倒退之分，那么，倒数究竟是什么意思呢?今日的内容教师想请同学们自己先来学学。 三、自学新课： 自学书本P19。并思索以下问题： 1)什么叫倒数? 2)怎么求一个数的倒数? 3)是不是任何数都有倒数?小数有吗?带分数有吗? 四、争论辨析： 1、什么叫倒数? 2、看下面四道题，你能说一些什么有关“倒数”的话。 3、存在倒数有那些条件 1)两个数。 2)这两个数的乘积是1。 4、能不能说80是倒数，1/80也是倒数?一个数能叫做倒数吗? 5、概括：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必需一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。 6、总结求一个数的倒数的方法。 五、练习 1、推断以下各组数是否互为倒数，为什么? 和和和和 2、同座同学相互举出几组倒数。你怎么知道同学说的对不对? 1)5的倒数是多少? 2)全部的自然数都有倒数吗?1的倒数是几? 3)0有没有倒数?为什么? 4)怎样求一个数的倒数? 4、完成课本P19页的“做一做” 。 5、辨析：求3/5的倒数，写作：3/5=5/3。 五、思索：0.2的倒数是多少? 六、小结。 请学生说一说这节课学习了哪些内容。 七、作业：练习五38。 2023小学六年级数学教案【篇4】 教学内容： 教材第36页例7、“练一练”，第39页练习六第1621题，思索题。 教学目标： 1.使学生经受“找乘积是1的两个数”和“找一个数的倒数”的过程，熟悉和理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。 2.使学生在熟悉互为倒数的两个数的特点的过程中，进展观看，比拟和抽象、概括等思维力量。 教学重点、难点： 理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，“朋友”这个词对我们来说已经特别熟识了，能说说教室里哪些同学是你的朋友吗? 指名答复。 谈话：在将近六年级学习生活中，许多同学生建立了深厚的友情，“朋友”是两个人之间的一种关系，在数学中，数与数之间也存在一些关系，比方两个数的乘积是1，就可以说是这两个数之间的一种关系。哪些数之间有这种关系呢?怎样找这样的两个数呢?这是我们今日要讨论的问题。 二、学习新知。 1、理解倒数的意义。 (1)出例如7，学生独立完成。 (2)引出概念。 乘积是1的两个数互为倒数。例如 和 互为倒数。可以说 是 的倒数， 是 的倒数。 引导：请大家认真观看，刚刚我们找出的这些算式有什么共同特点? 学生沟通后明确：这些算式里两个数的乘积都是1. 指出：像这样乘积是1的两个数互为倒数。 (3)学生举例来说。进展准时的评议。 (4)追问：怎样的两个数互为倒数?为什么要说“互为倒数?” 小结：倒数不是指一个详细的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数乘积是1时，这两个数互为倒数。 2、归纳方法 (1)提问：我们已经知道了乘积是1的两个数互为倒数，你能分别找出 和 的倒数吗? 提问：观看上面互为倒数的各组数，它们的分子和分母位置发生了什么变化，把你的发觉与同桌沟通。 小组争论：引导观看倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化? 指名答复：找一个分数的倒数只要交换分子、分母的位置。 追问：0有倒数吗?为什么?1呢? 指出：由于0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。1的倒数是1。 除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。 三、稳固练习。 1、做练习六第17题。 学生分别说出每个数的倒数，并选择几个数说说是怎样想的。 2、做练习六第18题 学生独立宛成，再集体沟通，选择两题让学生说说思索的过程。 3、做练习六第19题 练习之前明确要求：观看每组的3个数有什么共同点，写出的倒数又有什么共同点，带着问题边写边观看。 全班沟通结果，板书每组里各数的倒数。 提问：你发觉每组数和它们倒数的特点了吗?把你的发觉和大家沟通。 提出：从这四组数可以看出：真分数的倒数是假分数，大于1的假分数的倒数是真分数;几分之一的倒数是几，几的倒数是几分之一。 4、做思索题。 启发：联系倒数的意义想一想，要使三个分数乘积是1，板书：( )×( )×( )=1必段符合什么条件? 引导：通过交汉我们知道，三个分数乘积是1，其中两个分数的乘积和第三个分数互为倒数，你能在这七个分数里分别找出这样的3个分数吗?试着找找看。 学生先尝试练习，再集体沟通。 四、全课总结 这节课学习了什么内容?什么是倒数?怎样求一个数的倒数? 五、作业 补充习题。 板书规划： 倒数的熟悉 乘积是1的两个数互为倒数。 求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。 2023小学六年级数学教案【篇5】 教学内容： 教材第4页的例2和“试一试”、“练一练”，练习二第1-4题。 教学目标： 1.使学生初步熟悉纳税和税率，理解和把握应纳税额的计算方法。初步培育学生的纳税意识，连续感知数学就在身边，提高学问的应用力量。 2.培育解决简洁实际问题的力量，体会生活中到处有数学。 3.进一步体会学问间的内在联系，感受数学学问和方法的应用价值，获得一些胜利的体验，增加学好数学的信念。 教学重点： 把握百分数在实际生活中的应用。 教学难点： 正确、娴熟地运用百分数的学问进展纳税的计算。 预习题：弄清什么是纳税?怎样纳税?纳税的意义是什么?(课前布置学生上网查询相关信息) 教学预备： 教师预备有关纳税的一些资料;教学光盘及多媒体设备 教学过程： 一、熟悉、了解纳税 纳税是依据国家税法的规定，根据肯定的比率把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，用于进展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。 税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2022年，全年税收收入已到达30866亿元。(进展纳税意识教育) 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗?那么毕竟什么是纳税，纳税额应当怎样计算?今日我们就来学习纳税的有关学问。板书：纳税 二、教学新课 1.教学例2. 出例如2：星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。假如按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元?学生读题。 提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么?怎样列式计算?你们会做吗?试试看! 学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。 强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应当纳税局部的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。 2.我们怎样计算呢? 方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。 方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。 3.做“试一试” 提问：这道题先求什么?再求什么? 生：先求5200元的10%是多少?再加上5200元就是买摩托车共付的钱。 学生板演与齐练同时进展，集体订正。 4.学生在课本上完成练一练。 三、同步练习 1.练习二的第1、2题。 指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。 学生独立思索后练习，沟通时请学生说说解题思路，教师准时了解学生解答状况。 2.练习二第3题。 学生读题后，教师简洁介绍个人所得税的学问。 学生独立思索并列算式计算，然后沟通。 四、拓展提高 1.练习二的第4题。 我国2022年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过局部按下面的标准征税。 不超过500元的 5% 超过500元20_元的 10% 超过20_元5000元的 15% - 李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2500元，他们各应缴纳个人所得税多少元? 在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗?为什么?全班绽开争论李明妈妈的纳税的收入应为多少元?税率是多少?那么爸爸的收入是2500元，应纳税额为多少?他的税率又是多少呢? 介绍分段纳税，最终让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。 将三段不同的收税看作三个档次，先用总收入减去1600，看超过的局部是属于哪个档次，假如超过的局部少于500，属第一档次，用超出的局部乘以5%;假如超过的局部大于500小于20_就属其次档次，第一档次的税确定要交，用500乘5%，再用(超出局部-500)乘10%，然后相加;假如超过的局部大于20_小于5000就属第三档次，第一、二档次的税确定要交，用500乘5%，1500乘10%，(超出局部-20_)乘15%，再相加。 关键是这里第一、二档次的，要全额交税。 五、课堂回忆 提问：通过本节课的学习你学会了什么内容?熟悉到什么?假如没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。盼望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的富强奉献力气! 六、布置作业 课内作业：补充习题 板书设计： 纳税问题 营业额×5%=营业税 60×5%=3(万元) 答：应缴纳营业税3万元。 爸爸月收入2500元，应分两段来纳税： 2500-1600=900元 500×5%=25元 (900-500)×10%=40元 25+40=65元 答：爸爸应缴纳个人所得税65元 2023小学六年级数学教案【篇6】 教学内容： 课本第31页例3和“练一练”，练习五第10-15。 教学目标： 1、使学生结合详细情景，连续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几 是多少”的简洁实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的熟悉，拓展对分数乘法意义的理解。 2、使学生经受解决问题的探究过程，进一步培育观看、比拟、分析、推理的力量，体验数学学习的乐趣。 教学重难点： 分数乘法的意义以及计算方法。 课前预备： 多媒体课件 教学过程： 一、教学导入 出例如3中的条形图。 问：从图中你能知道什么? 引导学生用分数描述图中的数量关系。 如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的11/10，绿花是黄花的6/10(3/5);把红花看作单位“1”，黄花是红花的10/11，绿花是红花的6/11等。 二、组织探究 1、教学例3。 出示题目：黄花有50朵，(1)红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵? 引导学生看图思索：红花比黄花多的朵数是图中的哪个局部?它是那种花朵数的1/10?也就是多少朵的1/10? 追问：50朵的1/10是什么?指出：“红花比黄花多1/10 “，是把黄花朵数看作单位”1“，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的1/10 。 指名列式。 问：列式时是怎样想的? 学生完成计算。 2、学第(2)小题。 出示：绿花比黄花少2/5，绿花比黄花少多少朵? 学生尝试解答，指名板演。 追问：绿花比黄花少2/5这个条件中，要把哪个数量看作单位”1“?要求”绿花比黄花少多少朵“，就是求多少朵的2/5? 反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么? 指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比拟的结果，比拟时把哪个量看作单位”1“的。 3、做”练一练“ 学生独立完成。对有困难的学生，提示可以先按要求画一画，再完成填空。 三、稳固训练 1、做练习五第10题。 先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整。 2、做练习五第11、12题 独立解答，沟通思索过程，集体订正 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获?你在今日课堂上的表现怎样? 五、布置作业 练习五第13-15题。 教学反思： 通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。 3、练习五第6、7题。 四、课堂总结 本节课学习了那些内容?通过学习你有那些收获?还有那些疑问? 五、布置作业 练习五第8、9题。 2023小学六年级数学教案【篇7】 第一单元：熟悉负数 教学内容： 1、熟悉负数：教材第16页例1例4以及练习一 2、实践活动：面积是多少第1011页 教学目标： 1、让学生在熟识的生活情境中初步熟悉负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、让学生初步学会用负数表示日常生活中的简洁问题，体会数学与日常生活中的简洁联系。 3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些预备。 教学重点：正数、负数的意义 教学难点：理解0既不是正数也不是负数 课时安排：3课时 (1)熟悉负数的意义 教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第15题 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，把握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活亲密相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学预备：温度计挂图等 教学过程： 一、谈话导入： 通过复习，你知道这节课要学什么么?(板书：负数) 说我们以前熟悉过哪些数?(自然数、小数、分数) 分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特别的标记“小数点”，分数有个特别标记是“分数线”，你知道负数有什么特别标记么?(负号，类似于减法) 二、学习例1： 1、你知道今日的最高温度么?你能在温度计上找到这个温度么? 介绍温度计：(1)、，我们中国人用摄氏度为单位，即;是华士度，是欧美国家用的。(2)以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。(3)刻度。要留意一大格、一小格分别表示多少度? 在温度计上找到表示35的刻度。 你知道什么时候是0吗?(水和冰的混合物) 你知道太仓一年中的最低温度么?(零下5度左右)你能在温度计上找到它吗? 分别写出这三个温度：0，为了强调这个温度在零上，35还可以写成+35，而这个零下5度，应当写成5。 读一读：正35，负5 分别说说在这3个不同的温度你的感受。 2、完成试一试： 写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。 对零下几度，可能学生会不能正确地看，留意指导。 3、完成第3页第2题的看图写一写，再读一读。 简洁介绍有关赤道、北极、南极的学问。 4、完成第6页第4题： 先指名说说这三条鱼分别所处的地方，再选择适宜的温度。也可选择几个让学生说说选择的理由。 5、读第7页第5题。，让学生说说体会。 6、完成第6题，分别在温度计上表示4个季节的温度。加强指导与检查。 三、学习例2： 1、出例如2图片，介绍“海平面”“海拔”的根本学问。 让学生指一指珠穆朗玛峰的高度是从哪里到哪里。补充：最新的测量，这个数据有所变化，有兴趣的同学可以查一查。 再指一指吐鲁番盆地的海拔。 指出：这两个地方，一个是高于海平面的，可以用“+8848米”来表示，另一个是低于海平面的，可以用“-155米”表示。 用你自己的理解来说说这样记录有什么好处? 2、完成第6页第1题：用正数或负数表示下面的海拔高度。 读一读第2题的海拔高度，它们是高于海平面还是低于海平面。 三、熟悉正负数的意义： 1、像温度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正数和负数来表示。黑板上这些数，哪些是正数?哪些是负数? 你能用自己的话来说说怎样的数是正数?怎样的数是负数? 0呢?为什么? 2、完成第3页第1题，先读一读，再把这些数填入相应的圈内。 3、完成第6页第3题：分别写出5个正数和5个负数。 四、全课小结：(略)