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2023年小学生心理健康教育工作计划（5篇） 本学期我校心理安康教育工作，以完善学校心理安康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作规划、德育规划为指导，仔细贯彻执行教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见，通过多种形式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，努力制造条件帮助和鼓励学生安康成长。 一、指导思想: 提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 二、详细目标: 1、注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作，做好个案辅导、登记工作。 2、重视心理询问室的常规建立，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3、重视学生心理团体辅导工作。 4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 5、做好家长的心理安康学问讲座。 6、充分利用班队会加强对学生的心理安康教育。(每学期最少开设两节以心理安康为内容的主题班队会) 三、内容要求: 1、学习心理与智能进展指导。 (1)帮忙学生了解自己，熟悉自己的潜能，激发其学习的信念。 (2)引导学生形成剧烈长久的学习动机。 (3)引导学生养成良好的学习习惯。 (4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 (5)特别时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、心情、情感、情操教育。 (1)熟悉心情的丰富多样性与易变性。学会熟悉自己与他人的心情。 (2)把握掌握、表达、发泄心情的适当方式与合理途径。 (3)学会保持积极心境的方法。 3、顽强意志与承受挫折的教育。 (1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 (2)培育学生形成处事坚决的良好习惯。 (3)培育学生良好的自我掌握力。 (4)引导学生正确应对挫折与困难。 小学生心理安康教育工作规划2 小学心理安康教育的目的在于帮忙小学生熟悉自己、悦纳自己，提高他们对小学生活的适应力量，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培育他们开朗、向上、乐学、合群、自信、独立、开拓、创新的安康人格。结合我市几年来开展小学心理安康教育的教育科学讨论与实践，我们认为，有效地开展小学心理安康教育，要充分依据小学教学内在机制和小学生自身进展特点来构筑和优化育人环境。 一、让“心理安康教育”走进“班级” 班级，是学生学习生活的主要场所，必定可以是心理安康教育的主要场所。小学班主任，同时又是中队辅导员，每日每时把握着学生的思想脉搏，也同样常常关注着学生的身心进展。因此，以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化学问技能教育，心理安康教育整合成为一种“三合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅导操作系统。 这种操作系统所表达的主要成效有： 1、融入班集体建立 班主任要擅长通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来进展学生共性心理：这种共同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论分散，提升优良的道德情操，提倡良好的班级风气和弘扬安康向上的精神风貌。由于良好的班集体建立，能美化集体生活，能兴奋全体学生，能使集体像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。 2、丰富班级活动 有活动，才有生气、才有活力、才有进展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创新和进展，又使辅导质量得到提高。寓心理安康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒心的实践活动中获得心理践行和进展，而且这是一种比拟自然、比拟完善的践行和进展。 3、进展班级文化 班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积极营造和进展安康的班级文化，可以形成良好的心理气氛，发挥非常重要的陶冶、濡化的隐性教育功能。班级文化的进展要充分张扬班级中学生的共性、特长，充分发挥每个学生的才智和力气。 4、优化班级治理 优化班级治理的目的是为着促进每个学生的进展。通过班级治理制造良好的育人环境，就能充分调动每个学生的主动性和积极性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级治理要在实施民主治理中进展民办法识；要在自我治理中进展学生自主；要在情意治理中进展学生情意；要在有形治理中进展无形治理。 5、构建班级教育合力 班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素养都是在班内班外、校内校外、有意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成进展的，因此班主任需要充分利用班内外校内外，包括家庭和社会的各种教育力气，充分利用各种有效的校内外教育资源，形成“全社会都来关怀教育”，都来关怀学生的成长和进展。 班主任构建整合全都的班级教育合力进展心理辅导，有赖于班主任自身的才智和技巧。 6、建立良好班风 班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多数学生为根底的思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的进展来形成。而一经形成，可以对班级中的每一个人产生较为积极、稳固、安康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。建立良好的班风可以为每个学生的身心进展创设出一种美妙的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力气。 二、让“心理安康教育”成为一种“校园文化” 校园文化是多元的，其中校园文化的阵地建立是一项根底性的物化工程。让“心理安康教育”成为一种“校园文化”，首先要打造根底性工程。这种根底性工程，既可以充分利用学校内部原有的一些设施，也可以不断地开发出新的活动阵地，如： 1、让校园内的墙壁、橱窗、黑板、园落成为“不说话的心理辅导教师”。 2、随着学校的园林化进展步伐，不断创立出“快乐园”、“舒心廊”、“交心亭”、“谈心室”等等。 3、在校园内形成对学生开展心理辅导的“一条龙”效劳：心理信箱心理热线（电话、网站）；心语导播（红领巾播送、红领巾小电视台、校园网）心语小屋（心理辅导室、心理测量室）。 在这些阵地的建立中，“快乐园”、“心语小屋”等要真正具有“欢乐小屋”的功能，让盼望获得心理帮忙的学生从中感悟愉悦，体验愉悦，释放苦恼，消退苦恼；从中获得欢快的自助、互助和他助。“心理热线”要不断延长、畅通，成为“宽带网”，它由师生双方或班主任学生家长三方建起连心的纽带，通过“心理联系卡”、家庭走访、家长来校、师生通信、电话、上网联络、电子邮件等多种方式，定期或不定期，双方或三方、个别或集体相结合的局部性和个别性心理教育与沟通。“心理热线”较偏重于保守隐秘、敬重隐私、敬重人格。也有利于实现学校教育与家庭教育的同步全都，有利于形成教育的合力。 三、让“心理安康教育”形成一种“主体性活动” 学生是学习的主体，同样是心理安康教育活动中的主体。要把小学心理安康教育成为一种新奇的丰富的“校园文化”，就要充分让学生畅心地生活在这一文化天地之中。在实践中，很多学校已开展了丰富多彩的小学生心理安康教育主体性活动。 1、心理教育活动课 心理教育活动课是在班主任组织下，全班师生共同参加，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的活动。活动课可以利用班会团队活动课、科技文体活动课等活动课时进展，也可以利用周会、晨会进展，有条件的可以纳入校本课程建立。依据需要可以安排在室内外、校内外进展。活动课表达主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过嬉戏、争论、辨析、观看、演讲、表演、小品、训练、检测等方式方法，旨在进展和提高学生心理品质，进展心理训练。心理活动课有明确的目标，有细心的预备，有确定的内容，有详细的步骤，有恰当的技巧。心理活动方案的设计要依据小学生实际、班级实际、进展趋向、防范要求等作仔细细致的处理。 2、心语沙龙 心语沙龙类似于少心理活动课，相比拟它参与人数要少，一般812人左右。活动形式更显简约、宽松和敏捷，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进展。场地选择也非常自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参加的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。 3、心育小报 心育小报可以是小学生自办的“手抄报”，班级中可以有一份或多份，也可以在班级墙报、黑板报中开拓出专栏。心育小报由学生自编自办，旨在让学生沟通各自的内心世界，介绍心理安康学问，进展学生心理问题的探讨。班级心育小报可以“走出”班级，与其他班级沟通，与学校的播送、小电视台相结合，充实校园媒体、校园文化内容。作为“心育小报”的“双胞胎”，还可办出“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现、观赏的功能，提高心育效应。 4、心育雏鹰行动 雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此根底上，侧重在小学生中开展如品德践行，社会实践、献爱心送暖和等活动，让学生在相互鼓舞、相互帮忙、相互关爱、相互学习中，心心相印，共同进步。 5、心理小剧 心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理故事会、心理训练操等等。心理小剧的素材来自学生，心理小剧的写、编、演、看、评都以学生为主体，教师主要发挥支持、帮忙、辅导、组织等作用。同时，还可以或教师参加其中，与学生一起活动，或由教师演学生看。这种为学生喜闻乐见的表演形成更具寓“教”于乐的作用。 6、“心语日记” 结合小学生写日记、周记，鼓舞学生记“心语日记”（周记）。“心语日记”有学生心理宣泄和排解，有心理认知和感悟；是能反映学生内心世界的“镜子”，也是能显现学生心理安康进展的“窗口”，还能成为学生安康进步的“阶梯”。班主班教师通过扫瞄学生“心语日记”（以学生主动情愿供应为前提），能搭通学生的“脉搏”，开展对话，沟通思想情感。 7、“心语赠言” “心语赠言”是班主任主动向学生作心理冲击。班主任的“心语赠言”可消失在学生的作业练习本的改评批语中；可消失在“学生素养报告单”的操行评语里；可消失在“家校联系卡”内；也可以是教师特地设置的“心语赠言”卡（由教师自制成的卡更佳）。“心语赠言”要抓住时机，如学生表扬获奖时、困难过挫折时、心烦苦恼时、学生生日、毕业升学时等等。要选准火候，把握温度；要击中要害，引发震惊。“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画可以是工艺小制作，总之，是能以“美”和“爱”来激活学生，在心灵深处迸发出灿烂的火花，成为学生渴望猎取的“珍藏品”。 “校园文化”建立，无论是“硬件”建立还是“软件”建立都是无止境的，尤其是“软件开发”分散着教师的创新和才智，同样，蕴含心理安康教育的“校园文化”也是一座取之不尽的宝库，我们每一个教师都是开发者、建立者和制造者。 小学生心理安康教育工作规划3 一、指导思想 本学期将仔细贯彻学校心理安康教育精神，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，通过各种途径连续仔细开展小型多样的心理安康教育活动和指导，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 二、详细目标 1.利用现有的心理安康的环境，注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。 2.重视未成年人心理辅导站的常规建立，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3.利专心理安康播送、心理辅导及手抄报等方式，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 4.充分利用班队会加强对学生的心理安康教育。 三、主要工作 （一）加强教师队伍建立，提高自身素养 1.组织教师学习有关怀理安康教育资料，进一步提高熟悉，充实自我，把握根本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运专心理学问及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。 2.连续通过家长会组织学习学校心理安康教育的有关内容，使家长逐步熟悉到对学生开展心理安康教育的重要性，不断地提高家长对学生进展心理安康教育的素养。 （二）仔细做好学生心理辅导及心理询问工作 1.加强心理询问室的常规建立，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进展跟踪调查，建立心理档案。询问途径： （1）学生自愿前往询问； （2）班主任教师推举； （3）辅导教师访谈。 2.开设“心灵信箱”，对个别学生进展有针对性的辅导。 3.全校开展跑操活动，调整呼吸，强健身心。 4.对全校学生进展心理辅导学问讲座。 5.在家教指导活动中，进行专题讲座，让心理安康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进展心理安康教育。 四、详细工作 结合我校实际，主要通过以下途径开展心理安康教育： （1）以课堂为主渠道，围绕市级课题综合评价背景下的学生身心安康教育讨论进展探究，将心理安康教育渗透在各学科教学中。 （2）每个班级每月开展一节心理安康课（或活动）。班主任依据本班的实际和心理安康课本进展心理安康教育。 （3）开展心理询问和心理辅导。 （4）办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进展询问。 （5）以“点”带“面”，利用学校播送站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进展解析，对一些常识性的问题进展解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 （6）加强家校联系，优化家庭教育环境。 全学年重视学生心理安康教育，利用一切资源开展学生心理安康教育，促进全体学生的身心安康进展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐进展，是我校心理安康教育工作的终极目标。 小学生心理安康教育工作规划4 当今社会的快节奏和剧烈竟争，小学生四周的一切也急剧地变化，物质条件渐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩伴，自我表现欲过强，造成许多小学生的心理不安康。如何对学生进展心理安康教育？我认为应当从学校、家庭和学生自我教育三个方面进展心理辅导： 一、学校心理安康教育的途径和方法： 1、教师以一个朋友的身份参加学生的争论和嬉戏活动，学生可以说出心里话，倾听别人的心声。 2、准时做好笔记、谈话记录。 二、家庭对小学生进展心理安康教育： 小学生的心理安康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理安康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。 三、小学生自我心理安康教育： 培育小学生自我心理安康教育的意识。要通过多种途径使小学生知道它的重要性及根本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮忙。 四、从有用动身，教会学生一些自我心理安康教育的方法常用方法： 1、学会放松。要使学生知道紧急是正常的心理反响，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调整放松。 2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找教师、长辈、亲友谈心，学会与人谈心一辈子受益。 3、喜爱写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要敬重孩子的隐私。 4、在学习文化学问和根本技能的同时，还必需有规划、有目的地参与一些集体活动和社会交往，如体育竞赛、文艺活动等，更好地培育多样的兴趣和爱好。 5、学会观看、分析、评价自己，逐步形成自尊、自爱、自信、自制的良好心理品质，有利于形成并长期保持积极乐观的心态。 6、那些已经形成的不良行为习惯的小学生应当在教师和家长的直接指导下，努力抑制和改正自己的缺点，发扬自己的优点，不断完善自己的共性 作为班主任，要观看学生在校的状况，准时与家长沟通，做到防患于未然。仔细观看孩子的性格是否开朗，是否活泼主动，奇怪心强；跟父母的关系是否融恰，能不能主动与父母、教师沟通，同学关系好；是非观念、自觉性、是否强；学习欲望剧烈与否，面部表情愉悦不开心，精力是否充足，是否擅长交友不孤独等。来观看孩子是否有心理问题，努力使学校教育和家庭教育形成合力使学生成为“乐于学习、工作；心情乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能面对现实，适应环境，能熟悉自我。 在对学生实施心理安康教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，家庭教育却起着关键作用。作为教师，特殊是班主任，是连接家庭教育和学校教育的纽带。我们要常常与家长联系，反映学生在校状况，了解在家表现，针对状况制定心理个案。家长更应当主动了解学生在校表现，协作教师做好孩子的心理工作。只有这样学生才会有一个安康的心理，高尚的人格。 小学生心理安康教育工作规划5 一、指导思想 结合锦苑小学进展三年规划目标，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，发挥心理辅导室的优势，通过各种途径连续仔细开展多种多样的心理安康教育活动和指导，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 通过心理安康教育，不断转变教师的教学理念，改良教育、教学方法，改良班主任方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校实施素养教育营造良好的心理气氛。 二、详细目标 1.做好快乐小屋心理询问室档案工作。 2.注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。利用好沙盘嬉戏、心语信箱，做好学生的个体和团体辅导； 3.努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校利用展板、板报、宣传栏、手抄报、红领巾播送站做好宣传、发动、普及、教育等工作。利用5.25(我爱我)心理安康宣传日加强对心理安康学问的宣传力度； 4.连续开展班级心理安康教育活动课。 5.做好家长辅导的心理安康学问讲座。 6.利用每月的最终一周班队会加强对学生的心理安康教育； 7.选好每班心理保健员，并对他们进展培训； 8.关注教师的身心安康，聘请成功医院妇产科主任讲解如何关注女性安康。 9.加强教师的心理素养拓展训练； 10.做好班主任心理安康教育的培训工作，聘请心理专家心理安康学问讲座。 11.加强与特校的联谊活动，培育学生对弱势群体的关爱。 三、详细工作安排： 三月份 1.心理询问师建档工作； 2.开放快乐小屋： 时间：周一-周五下午15：35-17：15 3.选每班爱心小队长并培训； 4.利用家长会时间，做好家长心理辅导学问宣传； 5.聘请成功医院妇产科医生讲解女性安康学问讲座； 6.月末心理安康班队会； 7.设立心语信箱、红领巾播送站“心灵之窗”板块； 四月份 1.除做好个体与团体心理辅导外，利用班级手抄报进展心理安康学问普及； 2.月末心理安康班队会； 3.加强教师的心理素养拓展训练； 五月份 1.做好5.25心理安康宣传活动； 2.月末心理安康班队会； 六月份 1.做好快乐小屋工作总结； 2.做好个案与团体辅导的资料整理工作。