2023年小学美术课教学反思50字小学美术课教学反思1000字(13篇).docx

2023小学美术课教学反思50字,小学美术课教学反思1000字(13篇) 走进教室，就观察许多学生已经对着事先预备好的镜子左顾右盼，有几个甚至还做着鬼脸。我没有像原先那样进展常规的课前问候，而是直接进入了教学。 师：现在你们在镜子中看到的自己是这样的童真得意，可假如60年、70年80年以后，镜子中的你们将会是怎样呢？ （这个问题好像有点出乎孩子们的预料，教室里立刻缄默了。孩子们一个个你看我，我看你，又看着镜子。） 生：“那时我已经很老了”一个学生突然大声的嚷道。一石激起千层浪，另一个学生说“我满脸都是皱纹了，额头上还有火车轨道。” “我头发全白了，还掉了许多，而且还要拄拐杖。” “我牙齿也掉了，嘴巴也瘪了，像我奶奶一样。”说完，他还学着他奶奶瘪嘴的样子，逗的同学们哄堂大笑。 师：刚刚大家都说了年纪和外貌的变化，可你在这么多年中，你的生活是怎么样的呢？ 生：“教师，我先要读完大学，然后还想读讨论生，我爸爸就是讨论生。” “我也先读书，然后就工作了。” 师：对，我们每个人都会有工作，可你想做什么呢?医生？律师？还是别的？ 生：教师，我要做个服装设计师，我妈妈很喜爱美丽的衣服的，我以后要自己设计美丽的衣服装扮妈妈。 “教师，我要像你一样，做个艺术家，既会画画，又会写书法。” 此时教室中掀起了一个争论与发表见解的高潮，每一个学生都积极的投入到了这场争论中。有想成为科学家、医生、律师的，也有要成为教师、建筑师、舞蹈家、电脑专家的孩子们说着自己的抱负与对将来的幻想，体会着胜利的.喜悦与欢乐。此时我眼角的余光扫到了始终坐在角落里的李× 一个长期借居在亲戚家，在课堂上始终默然，从不主动参加的学生。只见她涨红了脸，看着同学们，一副欲言又止的样子。我也曾是一个缄默的人，然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的鼓舞与胜利能够激活一个人的巨大的自信，我要让它成为一个契机。于是，我快速地走到她身边，微笑地看着她。 师：李×，教师也想听听你的。 她的脸更红了，可还是听到了她说的话 “我要做个好妈妈，有很多的孩子，好好地对我的孩子，让他们很欢乐。我觉得福利院的孩子就很可怜。我还要做个玩具家，造许多好玩的玩具，给大家一起玩。我现在的玩具一点儿也不好玩。” 那一刻我感觉到了心灵的震颤和感动。是呀，这就是艺术的魔力，它没有统一的标准，允许宽阔的想象，在创作的同时，让孩子们清楚地感受到了真实的世界。让孩子们深入到艺术的制造之中去，就生出了发自内在的事半功倍的奇效。让蛰伏内心的翅膀伸展开来，让胜利的霞光照亮漆黑的眸子，让最初的胜利体验烙在心扉的玄关童年的珍藏，在漫长的岁月中香飘一路。 在接下来的绘画过程中，孩子们对着镜子观看着自己的脸庞，快速地画下轮廓，然后是长期的缄默。除了绘画的根本技巧之外，他们再一次地思索年纪和年轻，再一次地思索自己的一生将怎样度过：做什么职业，成为什么样的人，家庭和职业对自己将有怎样的影响。在生命的这头，远眺生命的那头，从郁郁葱葱到黄叶遍地 在本课的教学中，教师只是充当了活动中的一个参加者，和学生同等的融入到情景中去。带着学生积极的融入课堂气氛，介入教学沟通过程。学会沟通、共享，体验和感悟生命，放飞幻想的翅膀。整个教学环节仿佛让学生只是在思考自己的生命、抱负，美术课的传统特点很难，表达。但是学生的反映告知我，这是一堂真正的牵引学生思绪飞行的美术课。在对老年外貌的想象描述的过程中，学生对四周老人的生活、外貌、神态、表情进展了积极地记忆仿照、甚至与想象、制造。在对职业、人生的展望中，学生又感受着沟通与共享的欢乐，体会着胜利的喜悦。他们在不知不觉中受到的不仅仅是画画这一单纯的技能训练，而是在充分地承受着人文精神的熏陶和灵感的激荡。最终要求学生画“老年的我”这一具有挑战性的任务要求，最大限度的开发了学生的记忆、想象、制造潜能。学生始终积极地投入在情景中，我想可能就是本课的魅力所在吧！ 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇二 我通过不断的学习和工作，理清了思路，把握到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我学习到了许多学问，使我对教学有了更多新的熟悉。 十几年的教学令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 我经过很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢送的美术教师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能？我认为要解决的问题还许多，还需要自己不断的积存，不断的去学习。 首先，教育学生，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的美术课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为美术教师的我更要关注的是隐藏在美术课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节美术课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“美术大餐”！最终，我还熟悉到，一节好的美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的美术课，要关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历，是一节胜利课堂的必要根底。使学生真正体验到美术，乐学、爱学美术。此外，我熟悉到：一节好的美术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注美术学习方法，表达美术课的灵魂，使美术课上出“美术味”！ 通过这些年的感悟，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对美术教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力气。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇三 课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以教师教、学生学为主的教学模式，而是参加了更多小组合作，让学生自己在合作中学到新学问。要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我始终在思索：什么样的美术课称得上好？如何更好地把小组合作融入课堂中？在思索的同时，我又在一次次实践的检验中查找答案。为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为想上好美术课应留意以下几个方面： 美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。如服装设计一课教师打破了常规的课堂教学形式，以请学生做服装设计师、为动物去参与唱歌晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和气氛，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的观赏，教师的提问和引导，学生选择喜爱的材料为宠爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参与竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放，同时，他们的共性化创意得到了表达和展现，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、抱负和制造性。 课堂教学是重点，“合作互动”的学习是一种同伴之间为到达肯定的教育目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作、相互帮忙的“精神，促进学生自主学习的积极性，第一、依据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。其次、依据重难点“合作互动”，抓住课中的难点绽开并提出问题，通过小组合作争论，应用集体的才智，较轻松地解决了难点。第三、结合作业“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现力量不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的沟通，提高作品的质量。 我认为：在评价作业时，可以采纳合作的评价标准。例如：教师认为“教师确定学生满意，树立自信念、自尊感、需要学习、再确定、再满意、渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮忙教师把握学生心智及制造力的成长状况，准时赐予学生启发和帮忙，而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。 “合作互动”的评价时，同伴之间进展借鉴学习，有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会在不断提高美术素养的同时，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为学生制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇四 农村小学美术教学，面对几大困惑：学生材料不齐、安全责任、教师兼职，特殊是综合操作课，困难更大，若不讲究策略，美术课上起来，教师苦痛，学生无获。教学是一个良心工程，只要专心，教学就能相长，就能查找到教学策略，从面感受到美术教学的欢乐。特殊是在教学第八册刻印的乐趣一课后，我的感觉更剧烈。我的教学策略尝试如下： 安全责任重于泰山。特殊是在美术综合操作课上，学生一会用剪刀，一会用小刀、一会用胶水、一会用铁钉等，有的学生忘了带，还要相互借，在这些过程中，假如不留意安全，很简单消失自伤或他伤，这正是许多农村兼职教师不愿上美术综合操作课的主要缘由，但不上，学生的动手实践力量又如何能培育呢？所以，教师操作时要招呼在前，上课时就要讲清安全留意事项，为保险起见，还可请学生起来复述安全内容，在教学过程中，再适时提示，这样就能警钟长鸣，学生就能安全操作了。如：教学刻印的乐趣，这一课是一节制造性、动手性较强的教学实践课，学生喜爱，只要组织得当，学生就会学得轻松、主动、投入。我在教学时，先讲明此课的安全留意事项学生在作业中要非常留意用刀安全，一不东借西借，用完刀准时放自己桌上，在操作刻时，左右手协作好，把握好力度，不伤自己。这一招是保证学生完成良好作业效果的重点和前提。另外，在详细刻花时再次强调用刀手法以及方向，时刻提示留意安全。这样，刻虽有难度，但因学生有兴趣，加上教师的安全教育到位，课堂气氛显得热闹，但刻刀雕琢时学生却能做到当心翼翼，感觉非常到位，刻印的乐趣也就真正有体验了。这一事实证明，安全多讲一点，学生渐渐就会有安全意识，综合操作课上，学生纪律很好，大家都能井然有序地做着自己的作品，很欢乐。 纸上谈兵，学生一团水雾。特殊在全新的综合操作课上，学生一点根底都没有，教师的示范，对学生学习来说，可谓点石成金，所以，示范不行少，但一堂的时间有限，教师示范要精一点。要么，先简要示范全过程，让学生观看，得操作步骤与方法，然后，学生再运用此方法去制造性地完成作；要么教师做一步，学生立刻学一步，教师巡察订正一次，再连续。如：刻印的乐趣一课教学，我就采纳了其次种操作，让学生一步一步地跟学，由于这节课学问对学生来说是全新的，又涉及用刀安全，教师准时教，准时巡察学生学的状况，安全留意了，同时又对学生施以了急躁的教与导，学生学得较有信念。 创新是一个民族的灵魂。“通过美术课程培育的制造精神，将会对学生将来的工作和生活产生积极的影响。”小学生的想象是特别丰富的，也是敢于想的。在整个教学过程中，教师擅长启发，学生的才智是无穷的，能说出许多有创意的方法，假如教师准时确定，能极大的培育学生的创新力量及艺术表达力量。事实上，新课标也是要让学生在课堂中自主地学习，所以，我在教学中常常运用先让学生观看，再自己思索感受，最终想象创新的方法，学生作品百花齐放，各呈异彩。如：刻印的乐趣一课教学，虽然，我先让学生跟学，统一刻了一个简洁的苹果，但方法把握后，我放手了，让学生自由选择橡皮擦或红苕或土豆或石膏板等更多的材料来自己尝试，或刻一个喜爱的文字或刻一个美丽的图案，来完成作业，结果，有的学生刻了一朵花、一个桃、一个王字等，学生凭自己的才智制造出了很美的艺术效果。 “在义务教育阶段的“美术教育中，评价主要是为了促进学生的进展。因此，评价标准要帮忙学生了解自己的学习力量和水平，鼓舞每个学生依据自己的特点提高学习美术的兴趣和力量。”娃娃是夸张的，我认为此话不假。在以前的美术课上，我对学生很苛刻，结果，课堂上学生无生气，我眼里满是愤怒，学生怎么这么笨，这么简洁的都做不来？眼里尽是失落，学生怎么这么瓜，连教师叫带的东西都带不来呢？我这个“巧妇难为无米之炊”呐，总之，一切都不如意。后来，我尝试着，对记住带东西的同学赐予表扬，对遗忘带的同学教师准时安排换位学生帮忙供应或教师多预备一点材料给遗忘带的学生，但肯定要提示下次不能忘，这样既解决了材料问题，又削减了批判，在学生眼里教师的帮忙与期盼多了，赏识多了，学生的自信自尊准时得到爱护，课堂的师生关系也融洽多了，课堂效果也就出来了。同时，我还采纳发嘉奖纸，优秀作品留照、全班展评等赏识形式，学生学美术的劲头更足了，作品效率也提高了。如在刻印的乐趣教学中，由于是学生第一次全新制作，各种各样的状况会消失，如“刻错了”、“刻坏了”的声音消失时，我没有生气，而是准时劝慰：没关系，再来，由于是第一次，允许失败，但教师还是觉得你刻时胆大心细士气可佳，再来，信任肯定胜利。在赏识中，学生虽然刻得不够很好，但他们自己学会了刻印，从笑脸上已经表现出很有成就感了。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇五 常常有其他学科的教师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下功夫来思索、推敲。 美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面： 一、陶冶学生的情操，提高审美力量； 二、引导学生参加文化的传承和沟通； 三、进展学生的感知力量和形象思维力量； 四、形成学生的创新精神和技术意识； 五、促进学生的共性形成和全面进展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。 转瞬，进入小学美术教育已经有一年了，这一年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念放到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在送给爸爸妈妈的礼物这一课里，教具是制作好的手工礼物，为了让课堂更有气氛，我试着预备了儿童歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。另外在漫画标点符号这一课上，为同学们预备了几条关于标点符号的谜语，它们调动了孩子们的积极性，并拓展了课堂的学问内容。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 课堂教学固然是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的.空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，这的确是非常有意思的事情。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇六 在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出很多联想，很多感受，很多心情，很多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并喜爱自己的家，“爱”便由家而开头 家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并喜爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟识的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永久依恋。我爱我家是在这样一个情感根底上编排的“，因而对它的学习与表现具有特殊意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。 教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区分与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的熟悉。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景，表达家庭生活的丰富多彩，也示意可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈现在教材上的应当是最适宜的：暖和、美观、有用，可作为教学时对家的熟悉与生活追求的一种标准。 1.学生主体条件。 许多时候儿童都能够用五彩画笔制造出造型奇异、颜色丰富的内容，在此根底上只要教师赐予的是鼓舞与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信念十足的表现出来。选择暖和、美观、有用的家居图片，通过对同龄人创作的“家”的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。但教师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是确定与鼓舞。 2.相宜学生的工具。 考虑到开发学生制造思维和培育探究精神以及体验胜利教学法的需要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生预备水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，”教师不进展范画，不限定创作规章，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地开掘儿童的表现可能性，激发他们的学习兴趣。 进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。 1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。 2、培育学生更好地喜爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢乐幸福的童年生活。 重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。 难点：如何画出父母家人的形象与性格。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇七 我就如何改善课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面进展做了一些尝试。 传统的美术教学，过分重视学生对美术学问和技能的把握，无视学生个体对美术的体验。致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而渐渐丢失了自信念。学生喜爱上美术课，却不敢表现、展现自己的才能。针对这一现象，我共性留意帮助学生树立起自信念。 课堂教学评价要关注学生学习的自信念，敬重他们与众不同的感受。有些学生天生聪慧，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反响显得缓慢些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加士气和信念。孩子天生就是表现家，他们会透过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信念大增，也就会更喜爱这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。 上我们的社区一课时，孩子们都动手了，只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔，却不动手。从他的眼中能够看出他很想动手却又不敢动手。我到他身边问他为什么，他说“我生活在农村是刚转来，我不明白怎样画社区，怕画不好同学们会看不起我，我也不想画不是我家乡的东西”原先是怕表现不好，看来这孩子很没有自信。于是我请他说说他的家乡，他说到了老家的房子，一座座独家小院像别墅一样排列，农闲时村里组织唱大戏，人们聚在一齐，有说有笑，听着孩子的表述我用赞许的目光看着他。“你把你的老家说得像画一样美教师信任你也能画得很美，你期望老家变成什么样都能够画，信任你必需能把它表现的很好。”这时我看到孩子满眼的感动。他最终画出了一片瓦房，房子前头装上了健身器，老人们在健身，虽然不是很美，但他敢于动手表现就是很大的进步。当画好的同学上台展现自己的画时，他也英勇的上来了，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸。 孩子能够依据自己对生活的观看和记忆制造出很多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性非常明显，它表现了孩子眼中的世界。对于这种制造性、表现潜力，我们应赐予准时的评价，加以确定和赞美。假如教师对于这些自认为的不相宜严峻的让孩子订正，那么将很大的损害到孩子的自信念，以至于他们失去学习的兴趣，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正能够使自己的作品更优秀。 正确的引导孩子学习，熟悉孩子作品的特点进展有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信念，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用。就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信。 另外在美术作业评价中我打破了原先的等级制，采纳在作业上粘贴小标志和评语的方式。如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计非常独特，你的颜色感觉很棒，遇到一些比拟难认的字我会再加上一些拼音使学生更清晰地看到教师师仔细地对待他们的作业的同时使学生更有自信念。 课改以前，美术教学中只注意对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在必需的联系，但是教学结果并不能简洁地等同于教学过程，由于相像的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中微小的差异又将导致教学结果发生巨大差异。所以，仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值。美术课程标准指出：美术教学评价既要透过作业评价学生美术学习的结果，更要透过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习潜力、学习态度、情感和价值观等方面的进展予以评价。美术学科是一门实践性很强的学科，学生的美术潜力与水平只有在美术活动中才能全面表达，依据小学生的年龄和心理特点，共性适合在实践活动中对学生进展评价。在教学中，我采纳了多种活动评价方式：个人或小组的方式。对学生在美术学习中的参加意识、合作精神、操作技术、探究潜力、认知水平以及沟通表达的潜力等进展了全方位的综合评价。对二年级以上的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就能够更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进展评价，正确地、全面地评价每一个学生，能使他们感受到胜利感、提高自信念，对提高学生的美术潜力起到了更好的作用。 心理学证明：人的个体差异是客观存在的，教师在教学中务必正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生制造的火花，折断学生想象的翅膀。由于美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的制造性活动产品，具有鲜亮生动的共性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此教师在评价时要成认和维护学生在美术方面的共性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由进展制造宽松的时空环境。 记得曾教过一个学生，上课不爱发言，教师问他也不答复，每次的作业不是空白，就是乱涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁边指导，我在时，作业还好些，我一走，他就又开头不画或乱涂。一次偶然的时机，我发觉他在自己本子上画各种恐龙，非常美丽。当时就想：他还是喜爱画画的，只是对美术的其他资料兴趣不高，兴趣比拟单一。接下来一节美术课，一上课我给学生展现了很多恐龙的图片，学生在赞美之后就告知他们：这些都是教师从动画片里给大家找来的恐龙图片，我们班也有一个画恐龙的高手。之后就把他介绍给全班同学，应对全班同学他的脸红了，在鼓舞下他在黑板上画了一幅恐龙的图画，这张画让同学们震动，大家对他的画发出惊叫得声音，那时我看到他眼角闪过的骄傲。下课后我找他单独谈话，告知他：光光画好恐龙是不行的，美术中还有很多资料等着你去学习，教师信任你必需能够学得很好，还能在美术竞赛中得奖呢。在以后的教学中，我常常留意鼓舞和表扬他，他也渐渐的喜爱上了美术课，也更爱动脑，更爱动手了，在区里的科幻画竞赛中，他还得了奖呢。 教学实践证明：在教学中，充分敬重学生的个人体验，确定每个学生的表达方式，使每个学生对自己布满了信念。对学习有困难的学生降低评价标准，对学习优秀的学生鼓舞他们挖掘自己的“潜力。同时引导学生从纵一直比拟自己的变化，发觉自己的优点，透过评价能够更好的促进学生的进展。 美术课程标准评价推举的第一条就是“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生进展为本”的教育观和评价观。在美术教学中，我转变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，专心引导学生开展自评与互评。在教学中，我常常让学生先在自己的作业反面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展现，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些缺乏，需要怎样改才好。同时，也让其他同学帮他出出办法。透过自评，促使学生对自己的学习进展反思，了解自己的特长、存在的问题，从而针对性地进展学习。有时还会采纳相互评论的方式，在二年级的假设我是巨人一课中，先将全班的作业展现出来，之后给每个学生发了一张小矮人的贴纸，让学生将贴画贴在自己认为最好的作业上。然后问他们：你将贴纸贴在哪张作业上了，为什么贴在那儿？还有哪些地方不够好？学生专心性非常高，在简洁气氛中透过互评，能正视自己、敬重他人，同时提高了他们的鉴别潜力、分析和表达潜力。我发觉，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了。学生增加了仆人翁的职责感、群众荣誉感，学会了宽容，理解，增加了学习美术的信念和兴趣。 给学生一点阳光，他们会很绚烂！改革评价方式，透过评价促进学生的进展，成了摆在每一个美术教育工面前的一个重要课题。采纳形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友情桥梁，充分发挥评价促进学生进展的功能。透过教师的评价帮助学生树立自信念，专心开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的进展。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇八 这节课的教学重点是让学生依据人物的姿势想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。教学难点是人物造型的多角度开发和想象。 依据这节课的重难点，我先在上课的时候请几位学生上讲台摆几个动作的造型，再由其他学生猜猜看，他们在干什么？再反问他们为什么会这样猜，由嬉戏导入课题，能很快的抓住学生的留意力。 为自己的布娃娃穿衣服我想是许多儿童都很喜爱玩的嬉戏，所以基于这点，我利用课前制作好的线描人物展现给学生看，让学生猜想这个人物在干什么？教师再将事先预备好的服装为人物“穿上”，再请学生猜猜看他在干嘛？然后请个别学生依据自己的理解上讲台来为人物添画上背景。提问：“为什么同一个姿态的人物穿上不同的服装，在不同的环境下，就会让人感觉在做不同的事情呢？”教师引导学生答复并总结出人物与环境是相互依存、密不行分的。解决教学的重点。 接着给人物换上一套太空服的时候，教师启发学生，人类在太空中是失衡的状态，那么假如他的运动方向发生了转变，你还能想象出他在干嘛呢？之后教师再给人物换上最终一套服装，把人物装扮成女性，再请学生来猜想这个人物在干什么，她处于的环境是怎样的？来解决教学的难点。 最终才请学生翻开书本，观赏上面的.作品，看一下还有哪些环境是自己没有设想到的，这样可以填补学生想象的漏洞，拓宽学生的视野，也可以进一步从优秀作品中发觉自己的缺乏并吸取别人的精华变为己用。 本课的缺乏之处在于学生对人物的造型把握还不够精确，还需要在课堂和课后多加练习。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇九 美术是一门共性的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合潜力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的仆人；在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得简洁、学得欢乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不管是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下功夫来思索、推敲。 美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的资料。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就务必先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠教师长期的一些积存，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。 课堂的教学是重点，许多问题都是值得深入探讨的。在那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会消失的无序性的冲突。全部教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规法规矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比方，不仅仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会思索小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以前说过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的“音乐边作画。”我想这在国内确定是制止的。学校要求的是课堂务必要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，能够尝试采纳比拟开放的教学资料。教师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够带着学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让学生在不同的学习气氛中把握学问、学到学问。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育学生主动学习的潜力以及在生活中发觉美、表现美的潜力。我觉得是一件一举多得的好事情。 以上所述，是在上完剪纸中的阳刻和阴刻那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就只有一个，透过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美潜力。但在美术课堂教学这条道路中，我还有许多缺乏的地方，在以后的教学过程中，我还将会连续不断提高自身的美术素养，不断的改善自己的教学方法，争取仔细上好每堂美术课。让学生在课堂上能够把握必需的绘画根底学问以及一些根本的技能技法。更要留意培育学生具有必需观看潜力、思维潜力、构图潜力和区分、调色潜力的同时，努力为学生营造一个简洁开心，搞笑味的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。 小学美术课教学反思50字 小学美术课教学反思1000字篇十 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。