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2023年幼儿园主题活动设计概念(五篇) 阅读从这里起步迎“六一”幼儿阅读展现活动 送走金色的五月，我们马上迎来“六·一”国际儿童节。在这洋溢着幸福、布满着喜悦的日子里，结合“早期阅读”的办园特色，举办“阅读从这里起步“迎六一”幼儿阅读展现活动”。 “六·一”是孩子们的节日，而“六·一”的欢乐却是属于我们大家的。师幼、家长代表齐聚一堂，共同庆祝“六一”儿童节。 此次活动各班结合班级阅读特色，小朋友们展现了故事表演、童话剧、散文诗朗读、儿童剧等节目，让孩子们大胆自信地表演、生动流畅的叙述，博得阵阵热闹的掌声。 “让阅读点亮童年，让书香溢满校园，让书香飘洒每个家庭”，这是我们共同的心愿。为此，各个班级、全体教师开展：“带好书，与好朋友同共享”，组织了“我和妈妈一起讲故事”、“甜嗓子儿歌竞赛”、“小小故事pk赛”、“亲子欢乐共读，营造书香家庭”征文、阅读展现等系列活动。或许，今日，孩子们还有些稚嫩。但，请信任，雏鹰“沐浴着书香”，明天，必定展翅高飞。 在作节日贺词讲话中，园长可呼吁家长朋友们和幼儿园共同携起手来，引领孩子走进阅读，喜爱阅读，做孩子童年阅读的引路人，为开启孩子一生的幸福，奠定坚实的根底！ 六一的歌是甜甜的，六一的小朋友个个都是美美的。让祝愿与欢乐同行，信任通过这样的活动，越来越多的家庭成为“书香家庭”，越来越多的幼儿成为“阅读之星”，实现我们的办园愿景：培植阅读文化，营造书香校园。 庆“六一”、展才艺幼儿园庆“六一”幼儿才艺展现活动 全体幼儿与教师团聚在多功能厅，进行庆“六一”幼儿才艺展现活动。活动邀请局部家长以及退休老教师共同参与。 本次活动既是一个给幼儿展现自我的舞台，又是一份送给孩子们的别具一格的节日礼物。 整个活动节目丰富多彩，全园孩子人人参加，每个班都演出了自己的特色。 还有与家长同台表演的节目，充分表达了家园合作的和谐气氛。 整个演出活动，为孩子们营造一个文明和谐、安康欢乐的节日气氛。家长对孩子们精彩的表现赐予了认可，教师们也为自己的付出感到欣慰。 幼儿园主题活动设计概念篇二 幼儿园主题活动设计 关于冬天的主题活动设计 活动目标 1.观看冬季自然现象,知道冬季气候的只要特征。 2.了解动物,植物过冬的方式。 3.学习初浅的分类,统计学问。 4.学习用折剪贴等方式合作开展美工活动。 活动预备 1.大幅冬天背景图一张,有关动物,植物过冬的图片若干。 2.音乐磁带.雪花头饰。 3.分类统计表若干(与幼儿人数相等)。 4.小动物图片,白纸.彩笔.剪刀若干。 活动过程 一)冬天到了 1.嬉戏大风和树叶和音乐表演雪花姑娘导入主题_冬天来了。 2.请幼儿结合自己已有的阅历,说一说冬天的感受(天气冷,手冻僵了.)。 3.出示画面,激发幼儿查找冬天的乐趣,引导幼儿有目的地观看冬天的主要特征,启发幼儿用完整的语言较连贯描述观看的结果,丰富幼儿已有的阅历。 二)动物过冬方法多 1.教师小结,导入下一环节:人很能干,能想出许多方法使自己暖温和和地过冬,那动物是怎样过冬的呢? 2.听故事小松鼠找朋友,请幼儿叙述动物过冬的方法,并将相应的动物图片贴入背景图中,帮小动物安家。 3.在幼儿观看,叙述的根底上教师简洁归纳动物过冬的方法(有换皮毛的.有冬眠的.有储存粮食的.有飞往南方的)强调动物有适应季节变化爱护自己的力量。 4.幼儿操作:按不同的过冬方式给图中动物进展分类,学习用表格统计。 三)植物过冬有方法 1.引导幼儿思索:人和动物都有方法度过严寒的冬天,植物用什么方法过冬呢? 2.通过看图片,观看实物知道树木有落叶树和常青树几种,了解他们的过冬方式。 3.出示黄瓜西红柿,鲜花,引导幼儿运用已有阅历争论:这些都是春夏的蔬菜.鲜花,为什么冬天也有呢?(让幼儿了解大棚养殖,玻璃暖房种植,给树捆草绳等人们帮忙植物过冬的方式。 四)漂亮的雪景 1.引导幼儿争论:我们能留住冬天吗?(知道一年四季春夏秋冬是不停地轮换的)。 2.争论留住冬天的方法。 3.分组活动(折剪雪花.画雪人,帮小动物安家)然后合作布置一幅漂亮的冬景图,把冬天留在我们的教室里。 活动延长 五)温和我们的身体 带幼儿到户外做走跑跳等交替动作的嬉戏,使幼儿知道冬天的天气严寒,多活动能使身体温和,教育幼儿不要怕冷。 【更多相关内容精彩推举】 幼儿园中班主题活动 父亲节主题活动方案 幼儿园父亲节活动筹划 幼儿园端午节主题活动总结 幼儿园小班父亲节活动方案 幼儿园节日主题活动的设计原则 (一)生活性、活动性 生活性、趣味性、活动性是纲要对幼儿园教育活动的根本要求，反映生活、了解生活、为了生活、利用生活也是今日幼儿园课程的一种追求。1它们的提出是基于幼儿特有的熟悉规律和进展特点的，由于幼儿本身就是在生活中学习、在嬉戏中进展的，教育的活动性和活动的多样性是幼儿心理进展的根底和源泉，幼儿园以嬉戏为根本活动的实质也是让幼儿在各种活动中生动活泼的主动的学习与进展。主题活动更是具备课程生活化与活动多样化的特点，强调用一个中心话题把幼儿的学习内容连接起来，使幼儿的学习内容、学习方式、学习情境向幼儿的生活世界回归;强调学习内容、活动形式的综合化。 针对于节日主题活动来说，节日本身就是人的一种实实在在的生活。开展节日活动的目的就在于丰富和拓展儿童活动的时机，提升、整理儿童个体、零散的阅历。幼儿是被包括在节日中有价值的人，需要的是实实在在、有质量的生活，是作为仆人公在节日活动中亲历亲为的实践与参加。所以，我们“要培育怎样的幼儿，就要给他怎样的生活，就要让他以怎样的方式行动。”比方，六一儿童节，这是幼儿自己的节日，应当是幼儿最欢乐的节日，那么教师就可以在生活中渗透这种欢乐，通过幼儿喜闻乐见的多种活动形式，比方和幼儿一起布置节日环境、一起做嬉戏、一起庆祝、一起到社会上参观、感受节日的气氛等，让幼儿亲身去经受体验节日的欢乐。 总之只有在贴近幼儿生活、激发幼儿活动的根底上设计活动方案，才能促使其获得积极、主动地进展。 (二)主导性、主体性 幼儿园主题活动强调教师与幼儿的共同探究，教师的组织、引导与幼儿的体验感受同样重要。由于，假如没有教师的敏锐眼光与对孩子们进展水平的了解，教师就不行能准时捕获到教育的主题;假如没有对主题活动的预估量划，教师就很难为幼儿提前预备丰富的活动材料;假如没有教师对整个节日主题的整体设想，就不会有内容丰富且对幼儿进展有益的系列活动。教师是主题活动的“总指挥”。谈到促进幼儿的进展更是如此。我们不能在讲敬重幼儿的同时，却忘了教育者对于幼儿进展所应具有的责任。比方：在幼儿表演嬉戏中，假如没有了教师的引导，幼儿的嬉戏只能停留在玩耍的水平，无法将嬉戏深入下去，更不能充分发挥表演嬉戏的教育功能。在主题活动中若离开了教师的主导，就无法将幼儿零散的阅历整合在一起。没有了教师的主导，幼儿在活动中的自主学习是难以想像的。可见，教师的主导对幼儿的进展具有重要的意义。固然，教师的主导作用应当表达在：教师是幼儿学习活动的促进者、鼓舞者，也是幼儿真诚的、可信任的指导者。 固然，在节日主题活动的设计中，幼儿的主体地位是必需明确的，由于幼儿本人才是成长的仆人、进展的主体。在节日中他是靠自己在其中的过，而不是置身事外的看和说。因此，在设计活动的内容和形式时，教师要克制主观性、盲目性和随便性。我们以往的社会教育活动，往往突出“议”，或许是教师的“议”，或许是幼儿观看某个场景、听过某个故事后的“议”。真正做的是小局部人，可发表谈论的却是大局部人。幼儿常习惯于从旁观者的角度发表品评，作为主体的自我反而被忽视了，在没有“我”的世界里，幼儿又怎么能体会到那种发自内心的喜悦、震撼、哀痛和崇敬呢?更不要谈传承文化了。 所以，在设计每个活动前，教师都要依据幼儿的阅历和对幼儿的了解，设想幼儿可能会消失的想法，采纳幼儿喜爱的活动形式与活动内容来表达幼儿的主体性，有的放矢的发挥教师的主导性。 (三)综合性、开放性 这是由主题活动的性质打算的，综合教育主题活动强调在内容上尽可能将生活习惯、思想品德、科学、数学、音乐、美术、体育活动等方面融合在主题中，同时将情感、力量、行为、认知的培育融合在主题活动中，关注主题活动内容和手段的相互协作及活动中幼儿感知途径和表达表现方式的多样性。1针对于节日主题来说，由于它丰富的内容和深厚的教育意义，由此开展的活动不仅需要在目标、内容上综合设计，而且由于其子主题活动类型多样化的特点，活动的形式和活动手段也需要常常不断地改良和丰富，综合使用。 此外，主题活动的设计也是一种开放式的、动态的。它没有法定的活动格式，强调在幼儿园与社会生活之间建立一种动态的联系，关注新旧学问之间的关联、学习阅历、自然界以及生活本身。它强调让幼儿在大自然中熟悉自然，在大社会中熟悉社会，在日常生活和人们广泛接触中丰富阅历、学习行为标准、培育良好习惯，还要依据教学的目的要求有意识的为幼儿创设优化的活动环境和认知情境等。对于节日主题来说，它本身就具备很深厚的社会性，由此开展的教育活动实施范围就很大了。所以教师在设计节日主题的活动时，应不局限在幼儿园，要室内室外、园内园外相结合，充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势，使幼儿广泛接触社会，贴近生活，从中获得鲜亮的感受。 (四)时代性、科学性 我们今日培育的幼儿是21世纪我国社会主义的建立者。幼儿园教育应面对现代化、面对世界、面对将来，活动设计时应表达时代特点。而且节日作为一种文化载体，在现代社会里，随着社会的进展、变迁、人们观念的转变，其意义和内涵很大程度上也并不完全取决于它的历史传统和文化底蕴，而取决于当代人对其理解和使用的方式，所以，节日内容的选择要注意时代性原则。比方，在春节的系列活动中，针对压岁钱的使用，就可以设计如何成为聪慧的消费者的系列活动，使当今幼儿在收到的压岁钱越来越多的状况下，初步感知良好的消费和理财习惯;再比方环境爱护是现代公民的职责，那么对幼儿的教育中就可以利用诸如世界环境日、植树日等社会纪念性节日，设计关于环境爱护的主题活动。 此外，有些节日风俗由于受到历史文化的影响，往往带有迷信颜色或不安康的因素，这就要求我们在设计时有所选择，擅长“取其精华、剔除糟粕”，注意节日内容的科学性。比方，重阳节有登高辟邪之说，辟邪属于我们传统文化中迷信的东西，我们在剔除关于辟邪内容的同时，可以吸取登高的习俗，设计与登高望远有关的活动。比方带着幼儿郊游、爬山、远足等，多多亲近大自然。 幼儿园节日主题活动的设计谋略 (一)确定活动目标 活动目标是对教育宗旨和教育目的的反映，是对活动固有价值的某种程度的表达，是活动任务指标的表现形式。对于主题活动来说，其目标分为两个层次：主题的总目标和详细活动目标。由于本文的着眼点在于整个节日主题活动，而且完整、详细的活动目标一般是在主题进展过程中经过不断调整和完善才呈现出来的，所以本文主要讨论主题活动总目标的设计。 一般来说，主题活动的总目标是主题的设计者对于整个主题活动所要完成的主要任务的描述。从内容上说，它包括认知目标、情感目标、力量目标三个方面;从表征方式上说，包括行为目标、表现式目标、生成性目标三种目标取向。1对于节日主题活动来说，它的总目标设计时一般是依据社会领域的目标制定，中间渗透着其他领域的目标。其完成的主要任务应当是促进幼儿社会性的进展，详细说来就是，培育幼儿对民族文化的认同和喜爱，敬重和友好地对待其他种族的文化与人，在活动的多样性中学习学问，在动手制造中感受文化、进展力量。 此外，对于不同的年龄段幼儿，由于其身心进展规律不同，设定的目标应当有所侧重，比方：小班可以侧重于节日气氛和典型活动的参加、感知;中班可以侧重于节日内涵的体验与理解;大班就可以侧重于幼儿自己对节日的呈现和制造了。各年龄段的根本走向应当是：感知意义制造。 (二)细心设计活动内容 活动内容的选择是活动设计中最重要的局部，如何设计幼儿园节日主题活动的内容呢?可以从以下两方面进展： 1.确定主题的内核即节日的核心愿蕴 每个主题都有内核，也称组织中心，主题的特质往往蕴含在内核之中。不同的内核会产生不同的主题内容、主题规模，影响主题开展的广度和深度。对于节日来说，每个节日也都有其教育倾向性，比方说有的以情感教育为主，有的以认知教育为主。作为教师，只有明确熟悉这倾向性，挖掘出节日主题的核心愿蕴，才能把握住节日所承载的教育价值。那么如何确立节日主题的核心愿蕴呢?简而言之一句话：找到各节日最典型的习俗，结合节日的整体基调，与幼儿社会性的进展需要相结合，然后加以提炼、概括即可。 以中华民族传统节日为例：元宵节，最典型的活动是：挂红灯、闹红火，结合节日洋溢的庆祝气氛，提炼的核心愿蕴可以为：光明、红火;清明节是个追念先人的日子，同时又值万物生发的节气，其核心愿蕴就可以提炼为：纪念、生命;重阳节最出名的活动是：登高，同时又是老人节，提炼的核心愿蕴就可以为：向上、敬老，不一一列举，信任循着这样的思路，其他节日也会理解和提炼的更好。 2.围绕核心愿蕴，选择活动内容 选择活动内容时，要留意从幼儿需要、兴趣动身，关注幼儿社会性的进展。全部活动应当自节日内涵“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”。利用节日的典型习俗(活动)，由幼儿的视角层层呈现不同活动中对于核心愿蕴的理解。 例如，春节的核心愿蕴假如定为：喜庆、祝愿、迎新、团聚，那么围围着“喜庆”这个意蕴，我们就可以利用春节中“抛愁帽”的习俗，设计系列活动。“抛愁帽”这一习俗的本意是：送穷、迎福。用幼儿的方式理解，就可以设计活动为：嬉戏“抛愁帽” “愁帽与困难”“愁帽与责任”嬉戏“接喜包”。再如，重阳节“向上”中的活动，从登高这一典型习俗切入，就可以设计为：实践活动“登高望远” 故事“井底之蛙”环境创设“成长阶梯”嬉戏“插茱萸”。 这样围围着核心愿蕴，层层绽开设计活动内容，既表达了节日的内涵，又与幼儿现实的进展相结合，使节日真正成为“幼儿自己的活动和为了幼儿的活动”。 (三)设计多种多样的活动形式 活动形式的设计涉及的是要使用哪些教育策略和活动;哪种教学形式更便于幼儿学习;对于设计好的教学内容用什么形式来实现，等等。总的说来，幼儿园中常常使用的活动形式包括生活活动、嬉戏活动和课堂教学活动(即上课)，其中嬉戏是幼儿园根本活动。这些活动的组织形式，依据参加活动的幼儿人数还可以分成全班集体的，小组的或个别的活动;还可以依据教师对活动的掌握干预程度把活动分成幼儿的自由活动与教师预先构造的活动，集体活动与区角活动等。 活动形式的设计是详细而零散的，它与多种因素有关。详细说来，它与主题的目标和内容的设计亲密联系，如，让幼儿进展动手操作力量的活动，选取分组活动就比拟适合，由于它既能为幼儿供应不同层次的操作材料，又能呈现不同的内容、不同的形式、不同的程度，让幼儿在操作中获得直接的体验和感受，在某种意义上比集体活动更能适应不同幼儿的需要;它与主题的内核相联系，对于幼儿园节日主题活动来说，节日是与幼儿的日常生活严密联系着的，在活动形式的设计上更偏重生活化和嬉戏化一些;它与幼儿的年龄特点有关系，年龄越小，其主题活动的嬉戏化程度越高，年龄越大，其主动探究的程度和空间就越大。 所以，在设计节日主题的活动时，只有依据活动的目标、内容，依据幼儿进展的个别差异，把感性形式与详细内容相结合，综合运用多种活动形式，才能有效地完成节日主题活动。例如，“红彤彤的年”这个主题活动，可以开展诸如年的传奇、红红的对联、年画观赏等集体活动，又可以进展卷鞭炮、剪窗花、舞龙舞狮等小组活动，也可以让幼儿在区角活动中独立探究、感受年的气氛，幼儿还可以和家长在一起包饺子、做嬉戏。总之，活动的组织形式不是一成不变的，要依据目标、内容敏捷选择，有效的完成活动。 (四)敏捷运用多种活动手段 活动手段主要包括上课(阅读、叙述、谈话、争论、体验、操作等)、生活(参观)、嬉戏、消遣(表演)等。各种活动手段的交替使用，有益于幼儿对活动保持长久的兴趣，乐于参与活动，促进其身心全面进展。以“国庆节”为例，首先从情感上入手，运用参观、争论、看历史图片资料多种手段，激发幼儿对了解祖国妈妈的兴趣，及作为中国人的骄傲感，从而调动幼儿学习的积极性，其次在学问的传授方面，通过听国歌、制作国旗、感受中国立体地形图、观赏京剧、国画、在区角活动里有预备的环境中探究、体验等手段，让幼儿了解祖国的风貌、国歌、国旗、国徽，初步熟悉中国的政区、地形、民族等;最终在力量方面，让幼儿通过绘画、小制作、消遣表演等多种形式表现出幼儿对祖国妈妈生日的献礼，进展幼儿的动手力量和制造力量。 (五)利用环境进展教育 纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的进展。”详细来说，表达在以下两个方面。 1.创设有预备的环境 创设与节日相适应的幼儿园及班级环境，可以让幼儿在浓郁的节日气氛中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同节日的特点，及其传递出来的文化魅力。教师在创设环境时主要留意两点： (1)要创设能满意幼儿情感、嬉戏需求的真实的生活情景 我们说过，节日就是人实实在在的生活，幼儿是设身处地的在过生活。我们要培育他成为怎样的人，就要给他什么样的生活，同样，我们假如要想幼儿感受春节是喜庆、团聚的日子，那么我们就要布置一个相应的节日环境，包括区角设置、墙饰布置等。比方，春节，依据主题活动的内容，在区角的设置中，美术区应当包括能呈现出中国年味儿具有中华民族特色的物品(春联、年画、舞狮、中国结、窗花等);语言区应当包括一些有关年俗的故事小书等，不一一列举。 在布置班级环境中，教师要留意幼儿的兴趣、需要，应与幼儿一起规划、设计、收集材料、布置、美化、调整、治理，“和幼儿一起制造充实的生活”。(引自日本97年“全国幼教课程讨论会”对环境创设的定位)。比方清明节，教师和幼儿共同布置大型壁饰“放风筝”，就可以教师做大风筝，幼儿做小风筝，在共同参加中，既让幼儿了解了有关节日的习俗，又进展了动手力量，而且让幼儿体会到了布置环境、亲自制造美的成就感，一举多得，何乐而不为呢。 (2)要创设能帮忙幼儿积存多方面阅历的丰富的操作环境 这种操作环境的供应不仅包括某个集体活动中的丰富材料，也包括区域活动里材料的充分。以传统节日为例，节日活动中涉及的许多内容都与民俗民艺有关，比方风筝、花灯、剪纸作品等。而对于幼儿来言，这些民俗民艺就是动手、动脑、动身的艺术，民间艺术就是与提取肯定的生活阅历联系在一起的艺术。从这个意义上来说，在活动中，供应操作和丰富的材料比呈现民间成品更重要。1比方元宵节做花灯这个活动，教师不仅要为幼儿呈现出美丽的花灯，而且要为幼儿供应丰富的做花灯的材料(各种彩纸、废旧的小盒子、小灯泡、装饰用品等)，尽可能的激发幼儿的制造欲望，并满意这种欲望，即保证幼儿可以自由选择材料制作花灯。 同时，区域活动区里教师也要放置相应的材料。由于，在短短的集体活动里，要让每一个幼儿的探究欲望都得到充分的满意是不行能的。恰好活动区活动可以弥补这个缺乏，让不同进展速度和认知风格的幼儿依据自己的兴趣、需要和力量来自由探究，得到更充分的进展。 2.利用现有的环境资源 利用现有的环境资源主要是指挖掘自然生活、社会中的节日教育资源。可以从以下两点入手： (1)走出去到自然、社区中去 许多节日活动的内容都来自于我们四周的自然环境，例如，世界环境日，教师 就可以带着幼儿到自然中，观看社会大自然的污染问题(如烟囱冒烟、河水又脏又臭、垃圾满地都是等)，这些特别直接、与幼儿生活亲密的大自然污染现象，能使幼儿了解爱护环境的重要性，从小建立起环保意识。 丰富多彩的社区环境，可以让幼儿在开拓视野的同时，丰富早期社会阅历，体 验不同的社会角色情感，促进幼儿社会性的全面进展。如过春节时，大红灯笼高高挂，焰火爆竹啪啪响，年画春联到处飘，家家户户喜洋洋，小孩子传新衣、放鞭炮、相互访问、贺岁融融，到社会去感受节日的气氛，会给幼儿留下深刻的社会体验。 (2)请进来让家长及社区人员到幼儿中间来 这一点上，日本的“父亲节”节日活动可以给我们已启发：日本的幼儿园在“父亲节”到来之前，会有重点地指导幼儿通过多种形式了解父亲的责任和工作;自制小礼物赠送给父亲;选择“父亲节”那天与父亲共同玩的嬉戏;学唱“父亲节”的歌曲。“父亲节”上午，幼儿园请父亲们来园参与半日活动，详细有：父亲观看幼儿入园;全园集中幼儿与父亲共同嬉戏(以分组嬉戏为主);全体人员嬉戏，如父亲与教师、父亲与幼儿拔河，猜拳，小制作等;父亲代表12人作自我介绍;幼儿唱“父亲节”的歌曲;幼儿向父亲赠送小礼物。下午幼儿离园后，父亲参与幼儿园组织的演讲会或恳谈会。 这样的教育活动，让父亲知道了孩子在幼儿园的表现，加深了父亲对幼儿园教育的理解，亲密了父亲与孩子间的感情。同时，培育了幼儿对父亲的敬重和亲近感，并使孩子能对父亲保持一种感谢的心情。 我们的一些节日活动也可以借鉴日本的这种模式，将家长、社会有关人员(解放军叔叔、在开展外国节日时，外国人等)请到幼儿园来，与幼儿一起活动。幼儿园、家庭、社会形成一股教育合力，共同促进幼儿进展。 幼儿园主题活动设计概念篇三 幼儿园主题活动设计漂亮的春天 一、主题由来 春天到了，幼儿园里树木和花草长出了嫩绿的叶子，迎春花开出了黄色的花朵像个小喇 叭似得。孩子对树枝上的绿叶、草丛中的花朵产生了深厚的兴趣，他们有的摘下来当小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把树叶当成了珍宝放到了自己的口袋里。看到这种情形，我想：对我们来说自然规律中的季节变换或许没什么，但在孩子们的眼睛里，可能就大不一样了吧！由于在他们这个年龄对什么也布满了奇怪：春天和别的时候有什么不一样呢？树叶为什么在秋天落下而又在春天重新长出来了呢？在他们的小脑袋里会有一个个的“为什么”。我不由想到利用这些树木花草作为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关春天的个有关春天的主题活动，让幼儿进一步熟悉春天，了解春天的主要特征，以及春季的气候、植物的变化，观赏春天的美陶冶幼儿的审美情趣，因此，一个春天的树木花草为切入点的“漂亮的春天”主题，通过这个活动让让幼儿到外面呼吸一下新奇空气，感受春天的气息。让幼儿亲自培育、照看自然角的小植物，亲身感受到了春天的降临，并鼓舞孩子用较完整的语言叙述，感受春天的漂亮。 二、主题活动目标 1.能运用各种感官和途径熟悉了解春天的特征，知道春天是一个漂亮和播种的季节。 2.能用说、朗读、唱、跳、绘画、制作、剪贴等各种方式表征春天。 3.在观赏与春天有关的文学作品中体验文字的美丽，学习创编与春天有关的故事或儿歌。 4.情愿把自己的讨论发觉与同伴沟通共享，体会彼此共享的欢乐。 三、主题活动预备 1.请家长帮助收集有关春天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。 2.带幼儿观看四周自然景物的变化，渗透有关春天的学问。3.联系春游地点，做好春游预备。 4.供应幼儿用来表征的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、皱纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。 四、主题活动流程 四、主题活动流程 （一）活动一春天在哪里？ 活动目标： 1.在观看、体验中感受春天的特征和美妙 2.能够主动沟通自己的发觉，英勇大方地说出自己的见解。 3.能用自己喜爱的方式表达对春天的喜爱，激发喜爱大自然的情感。 活动预备：儿歌、篮子等。 活动过程： 为了让幼儿对春天有一个初步的熟悉，我们组织幼儿来到户外找春天。1.户外谈话：现在是什么季节了？你是怎么知道的？ 2.找春天：幼儿四散开结伴在院子四周找春天，看谁找到的春天景象 3.复习儿歌春天在那里(春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂）。4.爱护花草 （二）活动二：用树叶、花瓣粘贴小动物 活动目标： 1.初步把握用树叶粘贴小动物的根本方法。2能依据树叶的外形，颜色进展联想和创作。 3.愿意与父母共同制作，增进亲子间感情。活动预备：树叶若干、花瓣若干、剪刀、胶带等。 活动过程： 1.导入活动，引趣幼儿兴趣。 师：我们收集了很多的树叶，你收集的树叶是什么样子的？它是什么树上的？这些树叶可以用来做什么？ 2.教师示范依据树叶的外形粘贴成各种小动物的方法。提问：用浆糊怎样贴？用双面胶怎样贴呢？ 教师总结：用浆糊就要把浆糊抹在树叶的反面，然后贴在画纸上，用双面胶就要把胶带的一面贴在树叶的反面，然后把另一面贴在画纸上。3.交代要求，幼儿操作，教师指导。 幼儿和父母一起操作，教师巡回指导。鼓舞孩子用拼、剪、贴的方法将树叶的外形转变，然后和爸爸妈妈一起粘贴处一幅生动的画面来。 （三）活动三?春天的花朵 活动目标： 1.会用指纹画表达春天的小花 2.把握指纹画的步骤和方法 3.发幼儿学习美术的兴趣和对大自然的喜爱情感 活动预备： 颜料、颜料盒、美术画纸若干 活动重点与难点： 活动重点：把握指纹画表现花朵的方法 活动难点：把指纹小花的花瓣组合成一朵朵五颜六色的小花 活动过程： 1、谈话导入 师：春天到了处处开满了颜色艳丽的小花。小朋友喜不喜爱呀？今日教师就教小朋友用我们的小手画出得意漂亮的小花。小朋友想不想学啊？ 2、教师示范1教师用一个手指沾上颜料画出一片花瓣。2.教师把沾了颜料的 手指擦洁净，同样的方法，把花瓣变成一朵朵美丽的五瓣、六瓣、三瓣等等花朵。（重点告知小朋友们，在组合花瓣时，要保证花瓣围绕一个中点组合成一个圆形，不要太分散、也不要过分重叠在一起。） 3、幼儿自己动手操作1.教师先带着幼儿一起回忆一下画指纹画花朵的根本步骤。 2.幼儿自己动手操作，教师在一旁指导。 4、活动完毕 1.教师评价幼儿的作品，以鼓舞为主，激发幼儿学习美术的兴趣。2.展现幼儿的作品，用幼儿的作品装饰教室的后墙和外墙。鼓舞幼儿再接再厉。 （四）活动四播种的春天 活动目标： 1.了解常见水果、粮食作物的名称和特征，能区分出水果和粮食。2.初步了解水果和粮食作物的养分价值，能够做到多吃水果和粮食。3.在活动中体验共同劳动和大家共享的欢乐。 4.在活动中让幼儿体会到农夫伯伯的辛苦，改掉他们挑食和铺张粮食的不良习惯。 活动预备：水果、粮食作物、儿歌等。 活动过程： 1.播种了：春天到了，各种各样的瓜果、蔬菜到了播种的季节，家长们在带来春天资料的同时，有的还从家里带来了玉米、地瓜、花生、柿子、山楂、苹果、石榴等农产品，让孩子们逐一 熟悉，并教他们如何分类，同时又让他们品尝局部水果，其他的放在自然角让孩子们观看、熟悉。接下来我们学习了儿歌春雨，同时针对个别幼儿不愿吃水果、挑食、铺张粮食的不良习惯，我们向幼儿做蔬菜、水果的养分宣传。2.欢乐的播种活动 我们请家长带幼儿到自己家四周的果园、菜园参与一些力所能及的播种活动，让幼儿体验劳动是很辛苦的，但同时又是很欢乐的。 3、活动延长： 春天是个多彩的季节，幼儿园内、田野里还有哪些漂亮的春天风光，去找一找看一看。 （五）活动五：儿歌小树叶 活动目标 1.体会小树叶和大叔妈妈的情感。 2.学习用连贯、舒缓和断顿、跳动的歌声表达两段歌词的不怜悯感。活动预备 录音、人手一片树叶。活动过程 1.熟识歌曲旋律 1）幼儿听音乐自由舞蹈。 2）师以故事导入引导幼儿感受歌曲 熟识歌词。 3）幼儿手拿树叶仿照树叶飘落的动作。 4）随音乐朗读歌词理解歌词内容。2.学习歌曲 1）争论两段歌曲的处理第一段轻柔其次段快而有力。 3.幼儿完整学唱 五、主题活动反思 在万物复苏的四月，我们班围围着春天主题活动。大树和小树，绽开了一系列教育教学活动。主题开展分三个阶段：（）树叶和花朵；（）播种的欢乐；（）我爱小树叶。活动中，教师给幼儿制造条件，鼓舞他们运用自己的感官，通过看一看，唱一唱，听一听，做一做，画一画等形式逐步亲近大自然，了解大自然动植物的生长变化，感受大自然的奇妙，从而产生宠爱大自然的情感。 在多彩的春天里，我们围围着“漂亮的春天”这个主题绽开了教育教学活动。在本主题 活动中，我们努力给幼儿制造条件，鼓舞幼儿运用自己的感官，通过看看、唱唱、听听、做 做、画画等途径与春天互动，让幼儿能初步感受大自然的奇妙，逐步亲近大自然和宠爱大自 然，了解大自然植物和动物的变化。让幼儿以自己敏锐的目光去查找春天的脚步、去发觉春 的变化。在观看的过程中幼儿学会了比拟、学会了思索。在活动中，幼儿感受到了春天的丰 硕和多彩。 总之，整个活动开展得有声有色。以“长芽了”为主题的活动前后共持续了两周左右。在这段时间内，幼儿对豆子保持了深厚的兴趣，他们的思维和言行始终处于活泼状态。 春天在人们的期盼中如期而至，大自然中的一切布满了美妙与神奇，在这个漂亮的季节里，我们开展了春天来了主题活动。 主题实施中，我们开展一系列的活动。我们先为每位幼儿预备一份“春天调查表”，让家长利用清明节这一春游的好时机，带着孩子一起查找春天，并要求幼儿把找到的春天的人物、植物、动物或其他的变化用绘画的形式把它记录下来；我们带着孩子在幼儿园小花园里一起查找春天，认知春天的各种花草树木，让孩子知道春天是播种的季节；在“苗苗快快长”的班级种植区里，放置着家长们带来的撒上种子的花盆，教师组织幼儿观看植物的生长变化，指导他们填写观看记录表。这些天，幼儿每天到教室的第一件事就是观看自己的种子发芽状况，他们逐步了解了植物生长的根本学问，对种子发芽的问题产生了深厚的兴趣；当活动进展到第三阶段时，我预备了多种材料，让幼儿运用不同画法画出春天漂亮的花。如：幼儿用线描画的方法，在一次性圆形盘上画出向日葵；用毛笔沾上水粉颜料画出漂亮的牡丹园；用粘贴画的方法，让幼儿用棉花、皱纸画出桃花。漂亮的春天五彩缤纷，孩子们用眼、用耳、用鼻感受了春天的到来，用小手描绘了花的身姿，花的漂亮。但愿这美妙的季节能带给他们美的享受，陶冶他们幼小的心灵。春天多么美、春天多么好！通过开展各种好玩的活动，我们把找到的春天带回教室，让春的气息布满孩子身边的每一个空间。 幼儿园主题活动设计概念篇四 爱护地球，从我做起甘坑东方幼儿园“世界地球日”主题活动 珍爱地球 人与自然和谐共生 地球是我们唯一的家园，营造一个安全、安康、温馨的家园，是我们每一个人共同的心愿，更是我们每一个人应尽的责任，面对日益恶化的环境和日趋枯竭的资源，我们每个人都有义务用自己的行动来爱护我们漂亮的家园。2023年4月22日是第51个世界地球日，为此文安幼儿园以“爱护地球，从我做起”为主题，开展“世界地球日”主题活动。 活动目的1、知道世界地球日，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象。 2、知道地球是我们生活的地方，我们要和动物、植物做朋友，共同来爱护地球。 3、培育幼儿从生活中的小事做起，萌发爱护环境、爱惜环境做文明小卫士的意识。 爱护地球环境是我们每一个人共有的责任与义务。文安幼儿园在世界地球日降临之际，将通过节省、环保、律动、手工、绘画等多种形式，让珍宝们增加爱惜地球的环保意识，争做爱护地球、爱惜环境的文明小卫士！ “世界地球日”的来历 小朋友们，首先我们来了解一下世界地球日的来历吧！ 主题活动 活动一： 垃圾分类，从我做起 小朋友们，我们一起来学习垃圾分类图和学唱垃圾分类歌吧！ 活动二： 变废为宝，我最行 小朋友，你是否使用过一次性筷子？你是否使用过一次性杯子？你是否使用过购物塑料袋？你是否会顺手丢弃矿泉水瓶？别看它们使用过，只要我们动动手，动动脑，还可以变成各种各样的珍宝呢！一起来试试吧！ 纸杯手工 厨房里废旧的餐盒，一次性纸杯，也可以制成千奇百怪的手工作品。 材料：废旧餐盒，一次性纸杯，彩纸，彩笔，剪刀，胶水 纽扣画 小小的纽扣，在纸板上拼成美丽的画作，分分钟完成一幅艺术品。 材料：纽扣，纸板，彩纸，胶水 活动三： 漂亮的地球，我的家 小朋友们，让我们通过自己手中的画笔，描绘出自己心中最漂亮的地球吧！ 小朋友，试一试，将家里的垃圾分分类，用废旧的材料做个小手工，创作一副“漂亮的地球，我的家”绘画作品，麻烦有条件的家长帮助把孩子的活动或手工作品拍照或视频录下来，发至班级群共享哟！ 绘 本 故 事 假如地球 被我们吃掉了 简介：假如有一天，我们人类没有了水、空气、树木、植物和动物，我们手中只剩下钱和金子，钱和金子又不能换来吃的和空气，那会怎么样呢？除非这一天，还有一个小孩，口袋里装满了生命的种子。 “假如地球就这样被我们一囗一口地吃掉了”，即使不识字的孩子也看得懂这本书。从那些掉进海里的企鹅和北极熊无助的眼神里，从那些鱼儿逃脱不掉被网住的命运里，从没有水的水龙头、枯死的树、查拉着脑袋的花、干渴的小猫到孩子惊慌的大眼睛里.小朋友们，你们情愿成为这样一个怀抱盼望的小孩吗？假如我们每一个人都能为地球留下更多有用的事物，关爱地球上的生命，我想地球的生命，也肯定可以变得更长一些。春天到了，大家要爱惜那些漂亮的花草树木和得意的小动物，关爱地球就是关爱人类自己！ 儿歌：环保小标兵 “爱护地球、从我做起”建议书 建议书 亲爱的家长、小朋友们： 春风细雨，万物复苏。我们的地球在春天的装扮下生气盎然、布满活力。地球是人类的共同家园