2023年一年级第一学期美术说课稿范文.docx

2023一年级第一学期美术说课稿范文 教材分析： 这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采纳了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进展创作的。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的消遣庆祝方式，也是小朋友最喜爱的消遣活动。随着科技的进展，烟花的种类也越来越丰富，外形和颜色也越来越漂亮。在教学时通过启发学生回忆和观赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培育学生喜爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美妙事物的憧憬。 学情分析： 一年级的孩子已经初步熟悉了美术工具和教材，对不同的材料的使用也有肯定的把握，他们思维活泼，想象丰富，喜爱用自己的想法表现事物。烟花是孩子常常见到的，与孩子的生活特别接近，所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇怪的想象力通过动手表达出来。 设计思路： 1、观赏“烟花”;2、熟悉“烟花”;3、感受“烟花”;4、创作“烟花”;5、评比“烟花”。 教学目标： 学问目标：了解烟花的外形，学习用不同的线材表现烟花。 力量目标：培育学生综合运用材料的力量和想象力。 情感目标：教育学生能安全使用工具养成良好的卫生习惯。 教学重点：能运用多种材料表现外形各异的烟花。 教学难点：综合运用多种方法设计表现不同外形的烟花。 教法学法： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注意教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识;通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。 教学过程： 一、烟花的熟悉、理解 1、播放一段有关烟花的课件、范画，教师提出问题：烟花的外形变化万千，但它们有肯定的一样点，请同学们找出。学生分组争论并总结出：烟花从中间向外放射。 2、教师提出问题：观看、说说它们的外形像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进展评价。 二、把握、创作烟花 1、烟花的外形丰富多变，要如何变?教师在学生画的烟花上进展再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的外形发生各种变化。 2、学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得非常美丽。教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、颜色鲜丽的烟花?学生分组争论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。 三、利用不同材料进展造型嬉戏 1、观赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。 2、教师演示方法与步骤把握创作技巧。 3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅闪光的烟花。 四、学生进展造型嬉戏 教师积极参加，激发学生的学习积极性。 五、学生作业展现、评价。 激发学生主动参加作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。 六、小结： 学问体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应当留意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积存着生活阅历，而这些阅历本身对其构建自己的学问体系有着巨大的作用。这就是学问来源于生活，又运用于生活。 一年级第一学期美术说课稿范文二：下雨了 一、说教材 由于下雨了这一课属于“综合探究”这个学习领域里的课业，所以在设计本课时，无论是形式还是在内容的设计上，都始终围绕“综合探究”这个教学理念。 对于这一课的内容，我是这样理解的：由于孩子们对下雨并不生疏，也有着特别的情感，所以这节课很简单引起孩子们的兴趣，也很简单激发他们对大自然的喜爱之情。 本课教材力图用各种方式呈现雨，并大胆地表现雨中人物的动态。这就要求我们课上着力培育学生的观看力。依据学生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教学目标： (1)认知目标：了解人物的动态，学习表现雨中的情景。 (2)情感目标：激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情感，鼓舞学生树立信念，大胆地表达自己的感受，体验合作绘画的乐趣。 (3)力量目标：训练学生观看、记忆和表现力量，培育合作意识。依据以上教学目标，我又确定了教学重、难点。 1、简洁了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨和雨中人物的活动。 2、大胆表现生动的人物动态，处理好人物与景物的关系。 二、说教法、学法 新课程指出，教学是师生学习的共同体，是师生共度生命的历程，是共创人生体验的过程。在教学中，我们只是帮忙学生构建学问层次的参加者、促进者，而不是学问的灌输者。 在教学过程中，我很注意学生的感受和体验，让他们把自己亲身感受到的或是肉眼观看到的雨用不同的表达方式表现出来，学生用点、线来表现自己心中的雨。 在教学时，我还尝试着设置情景，在引导学生观看范画之后让学生通过仿照，身临其境地感受画中人物的动态，孩子们有的抱头狂奔、有的撑着小伞，慢悠悠地观赏雨中的美景，来表现他们在雨中的欢乐，大胆地表演激发了他们剧烈地创作_。我趁热打铁，让学生拿起手中的画笔和四周的同学合作，去大胆地描绘，有了前面的铺垫，学生的创作水到渠成。有的学生的画，用长线条表现雨，在雨中，几棵大树也是斜的，呈现了狂风大作，雷雨交加的情景。有的学生画的雨，用水珠来表现，而且水珠还带着绚烂的微笑，在雨中，花开了，草绿了，一幅春意盎然的春雨图。看来，要想激发学生的创作_，首先要明确自己的位置，努力创设自由、公平、宽松的学习气氛，只有摆正了自己的地位，才能凸现孩子的才华。 三、教学过程 (一)导入：(以“小雨沙沙”歌曲导入，引出课题。) 放音乐学生边唱边做动作，唱完后并提问唱歌的是什么时候(引出课题“下雨了”) (二)授新课：(以下雨的影片让学生更直接的感受下雨，观看下雨时的雨的外形。) 1、播放“下雨过程的影片”先刮风，打雷伴着闪电，然后下雨，雨是由小到大然后到停的过程。 A)、提问：“听到了什么，看到了什么?” B)、争论：“为什么喜爱或不喜爱下雨” C)、争论：“如何表现雨?”(让学生在黑板上画出来) 2、观赏下雨时的动画片段(激发创作_，了解下雨时人物的动态) A、师生合作仿照影片里下雨时的人物动作(为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。) B、小组争论“如何表现下雨时的人物动态?”(通过上述嬉戏表演和学生争论突破了重点与难点。 C、观赏(学生作品六幅)提问“小朋友们是怎样表现下雨) (三)学生绘画(重视个人创作与集体创作结合) 要求：可以画看、想到的下雨的人、动物，也可以画下雨时的心情和感受。重要的是启发学生的创作感，激发学生创作出与众不同的画。到达启发想象力与创新。 (四)小结(学生自评、互评和师生评相结合方式，体会胜利的喜悦。) A、请生相互参观沟通作品的胜利之处。 B、请各别同学找出自己最喜爱的作品并说明。 C、师和生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。 四、课后反思 (1)严密联系学生的生活阅历，引导学生对下雨时人物、动物的熟悉并表达自己的感受，增加学生对形象的感受力量与想象力量，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师将学生看作教学过程的参加者、合，确定了学生在学习中的主体地位。 (2)学生缺乏对生活的深入观看，有局部作品人物动态不够生动，缺乏想象力。 一年级第一学期美术说课稿范文三：鱼儿游游 一、说教学内容： 本课选自义务教育课程标准试验教科书美术教材，一年级上册第八课鱼儿游游。鱼儿游游一课共分为二课时，本课是第一课时，主要是让学生了解鱼的形状特点，能用剪贴的方式进展表现，并能用画或剪贴的形式装饰鱼的花纹。 二、说教材和学生： 1、教材分析： 作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有肯定得难度，这要求学生既要画出鱼的形状，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。自然界的鱼类有各种各样的外形，颜色也是五光十色。我通过带着学生观赏漂亮的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的_，启发他们用自己手中的画笔、剪刀,用自己灵活的双手来剪贴各种漂亮的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的颜色及外形，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的共性特点。鱼儿游游一课也为后续上好剪贴课奠定了根底。 2、学生分析： 一年级学生已经初步熟悉了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子承受信息的途径很广，思维活泼、想象丰富、联想奇怪，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面;奇怪心重，爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而鱼儿游游这节课就是让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。 三、说教学目标及重点难点确实立 我依据新课标的要求，根据本课的教学内容，仔细贯彻新的教学理念，为促进学生的进展，使学生在积极的情感体验中提高想象力和制造力，提高学生的审美力量，增加对大自然的喜爱之情，设计教学目标如下： 1、学问目标：了解鱼的形状构造，能用剪贴的形式表现水中游动的鱼。 2、力量目标：能用自己喜爱的方式和不同的颜色来装饰各种鱼儿。 3、德育目标：培育学生珍惜大自然，爱惜生灵的思想品德。 教学重点是： 了解鱼的形状构造，使学生能用剪贴的方法表现自己喜爱的鱼儿。 教学难点是： 发挥自己的想象，用自己喜爱的方式来装饰各种鱼儿。 四、说教材处理： 在本课的教学中，我依据新课标的要求，根据本课的教学内容和教学目标，仔细贯彻新的教学理念，让学生在学习过程中，丰富视觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣，培育学生的主动学习和参加。 作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有肯定得难度，这要求学生既要画出鱼的形状，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。只有画的好，才能做的好，剪得好。所以我将本课的重点定为：了解鱼的形状构造，让学生能用剪贴的方法表现自己喜爱的鱼儿。在教学中，我让学生观赏了大量的有关鱼的图片及教师和学生的范作，让学生了解鱼的形状构造，身体外形的特点，让学生概括鱼身体的根本形，比拟各种鱼的花纹特点，为学生能剪贴好鱼做铺垫。 美术新课标中规定，要敬重和爱护学生的共性是现代社会的根本特征。我们在爱护学生共性形成的同时，还有遵循审美的规律，培育学生的审美力量。所以我要突破的难点就是能用自己喜爱的方式和不同的颜色来装饰各种鱼儿。通过观赏图片和作品时鼓舞大家大胆发表自己的独特看法，使学生能创作出有独特共性的作品，并提高学生的审美力量。 本课我将学生作为主体积极调动学生的奇怪心与尝试求知欲，采纳师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。 五、说教学方式、学习方式、评价方式、及教学手段： 1、教学方式： 在选择教学方法时，我依据教学内容和学生的年龄特点及美术课程标准的要求，我采纳以下教学方法： (1)、注意对学生审美力量的培育，在教学中多给学生感悟艺术作品的时机，通过引导、观赏、体验、思索、观看、讲解、演示、表现、展现、评价等方法努力提高学生的审美趣味。 (2)、以观看动画片、嬉戏、范作等方式引导学生增加对形象的感受力量与想象力量，激发学生的学习兴趣。 (3)、重视激发学生的创新精神，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，激发学生的创作潜能。 (4)、通过观赏图片、观看范作、自主表现、展现评价等方法，让他们比拟自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美力量，分析美同时培育了孩子们的观看力量、分析力量、鉴赏力量和表现力量。 2、学习方式： 依据本课的教学内容，针对美术课程标准及学生的心理特征，我对学生进展以下学法的指导： (1)、确立学生的主体地位，与学生建立公平和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，帮忙学生在学习中学会自主。 (2)、通过创设情境和嬉戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参加本课的学习活动中。 3、评价方式： 依据新课标中的要求，为促进学生的进展而进展评价，我采纳以下的评价方法： 采纳学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生进展的评价环境，通过嬉戏活动展现作品，让学生积极主动的进展评价，发表自己独特的见解。 4、教学手段： 苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、颜色、声音来进展思维。”教学中我通过创设各种情境，以观赏多媒体课件、动画片、图片、嬉戏、范画等方式增加学生对各种鱼的感受力量与想象力量，激发学生的学习兴趣，学生走进鱼的世界，曾强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种力量。 六、说教学预案(教学流程设计) 依据新一轮美术课程改革的需要，依据美术课程标准的要求，面对全体学生，为促进每个学生的全面进展，表达创新精神，我把自己所设计的师生互动、生生互动、情智互动的教学模式，融入到以下五个教学环节中： 1、情境导入，激发兴趣 学生的情感受发往往与肯定的情境有关，而生动感人的情境又能增加学生的内心体验，引起学生开心的心情，学生进入情境后就会引起思想的共鸣。所以我采纳情境法导入新课。 上课开头，我让学生观赏动画片海底总发动的片段，然后提出问题： 尼莫被抓走了，它感到特别的孤独和可怕，小朋友，你情愿做一条小鱼去陪陪尼莫吗?依据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的留意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活泼课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定根底，为教学的绽开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。 2、观看感知，体验审美 教育学中指出：“素养教育的重要内容之一是让学生主动进展。要让学生主动进展，在教学中就必需发挥学生的主体作用。”所以，我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的外形，颜色和花纹，训练学生的观看力量。让学生表演鱼儿游游，可以在激发学生的兴趣的同时，使学生初步感知鱼鳍的作用。更使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。 用课件展现鱼身体各局部的构造，让学生了解鱼的形状构造特征，为学生剪贴鱼奠定根底。接着课件展现让学生观赏大量海洋鱼的漂亮图片，通过比拟说一说它们的美。这时学生沟通，各抒己见：鱼儿在形状、花纹图案和颜色等方面的美。 通过比拟自然界中的鱼，感受鱼的形状美，颜色美，花纹美，提高学生的审美力量。让学生多观赏，多感受，多沟通，在分析美，感受美的同时培育了孩子们的观看力量、分析力量和鉴赏力量。并对鱼的外形有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。 3、发散思维，自我表现 观赏教师的作品和同龄小朋友的作品，让学生概括鱼的外形，颜色和花纹等。通过让学生以儿童的眼光观赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作_，使他们的共性得到了自由地进展，培育了学生的创作想象力量和动手力量。 说说小朋友们是怎样把这些漂亮的鱼表现出来的?学生自己概括剪贴鱼的方法和步骤，培育学生的自学力量，最终让学生想一想怎样来装饰鱼，给它穿上什么样的衣服，使它更美丽?这样让学生发挥想象，利用各种漂亮的花纹来装饰鱼，培育了学生的共性进展。 接着还是以要为小丑鱼尼莫找朋友为契机，让学生发挥自己的想象设计各种漂亮的鱼，与小丑鱼做朋友。激发了学生的爱心和创作_，使他们感到特别迫切的想要动手剪贴各种漂亮的鱼儿，同时使学生的共性得到了自由地进展，培育了学生的创作想象力量和动手力量。 学生在创作时为学生供应各种剪贴鱼的图片，让学生在布满开心感的艺术气氛中进展制造，有所参考，拓宽视野，活泼思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓舞学生把多种方法结合使用，画出和别人不同颜色和外形的鱼儿，绽开竞赛，这样就鼓励学生创新、提高了学生的制造力量。以此来突破本课的教学难点。 4、展现评价，情感升华 本阶段我添加了适合一年级学生的嬉戏活动，出示海底世界图，学生把剪贴好的鱼儿贴到黑板上的海底世界的图上。让学生在自己喜爱的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出看的鱼儿，并说明缘由。再说一说你还喜爱哪条鱼，喜爱它什么地方? 这样在嬉戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培育了学生的审美力量，语言表达力量，增加了学生的自信念，促进了学生共性的形成和全面进展。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇怪，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之颜色，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。 5、教师小结，渗透德育 在课的完毕局部，我把握时机，渗透德育，对学生提出盼望和要求：小丑鱼在小朋友的帮忙下，最终找到了爸爸，它特别快乐，小朋友们帮忙了小丑鱼找到了爸爸，你们快乐吗?看来小朋友们都是喜爱助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，小朋友应当这样做呢? 海底世界特别漂亮，这是大自然给予我们人类的珍宝，我们在感受它美的同时更有责任去爱护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱惜生灵，增加学生对大自然的喜爱及爱护自然的责任感，从而激发学生对人类生态爱护的意识。 七、说教学效果猜测： 1、由于漂亮的鱼儿是儿童宠爱的动物之一，本课通过剪出鱼的形状，并能用剪贴或添画的形式表现鱼的花纹，颜色，符合一年级学生的年龄特点，我积极创设情境，采纳多种教学方法和手段，通过通过引导、观赏、体验、思索、观看、表现、展现、评价等方法充分调动了全体学生学习的积极性，让学生体验制作活动的乐趣，并使这种兴趣转化成长久的的情感态度。 2、由于本课我依据美术新课标采纳了多种教学方法，并对学生的学法进展了指导，培育了学生的创新精神，提高了学生的审美力量，使全体学生都可到达学问目标，力量目标，德育目标。 总之，本课我依据美术新课标的要求，根据本课的教学内容和教学目标，贯彻新的教学理念，采纳了多种教学方法和手段，逐步培育了学生的各种力量，表达了素养教育的要求，激发了学生的学习兴趣，使学生形成了根本的美术素养，促进了学生共性的形成和全面进展。