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学校标志教师说课赛课教师说课赛课PPTPPT模板模板说课人：XXX 部门：XXX学校标志D I R E C T O R Y目 录此 处 添 加 详 细 文 本 描 述，建 议 与 标题 相 关 并 符 合 整 体 语 言 风 格，教学过程此 处 添 加 详 细 文 本 描 述，建 议 与 标题 相 关 并 符 合 整 体 语 言 风 格，教学效果此 处 添 加 详 细 文 本 描 述，建 议 与 标题 相 关 并 符 合 整 体 语 言 风 格，教学反思此 处 添 加 详 细 文 本 描 述，建 议 与 标题 相 关 并 符 合 整 体 语 言 风 格，教法学法此 处 添 加 详 细 文 本 描 述，建 议与 标 题 相 关 并 符 合 整 体 语 言 风格，教学内容此 处 添 加 详 细 文 本 描 述，建 议 与 标题 相 关 并 符 合 整 体 语 言 风 格，教学对象学校标志教学内容T E A C H I N GC O N T E N T点 击 输 入 简 要 文 字 内 容，文 字 内 容 需 概 括 精 炼，不 用多 余 的 文 字 修 饰，言 简 意 赅 的 说 明 该 项 内 容。学校标志T E A C H I N G C O N T E N T教学内容教材分析u 主导教材高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的基础会计 u 辅助教材基础会计实训基础会计习题集u 教材特点通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训学校标志T E A C H I N G C O N T E N T教学内容第八章会计核算程序第二节记账凭证核算程序怎样将会计凭证、会计账簿、会计报表三大会计信息载体有机结合。这部分内容在基础会计学习中有着承上启下、贯穿始终的作用。学校标志T E A C H I N G C O N T E N T教学内容知识目标了 解 记 账 凭 证 核 算 程 序 的 概 念；理 解 记 账 凭 证 核 算 程 序 的 优 缺 点及 适 用 范 围；掌 握 记 账 凭 证 核 算 程 序 的 特 点 及记 账 程 序。情感目标能力目标通 过 学 习 过 程，培 养 学 生 团 结协 作、认 真 细 致、严 守 会 计 岗位 职 责 的 工 作 态 度。能 在 记 账 凭 证 核 算 程 序 下 填制 和 审 核 凭 证、登 记 账 簿。学校标志T E A C H I N G C O N T E N T教学内容记账凭证 核算程序的特点及记账程序.记账凭证 核算程序的记账程序教 学 重 点、难 点教学重点教学难点学校标志教学对象T E A C H I N G O B J E C T点 击 输 入 简 要 文 字 内 容，文 字 内 容 需 概 括 精 炼，不 用多 余 的 文 字 修 饰，言 简 意 赅 的 说 明 该 项 内 容。学校标志T E A C H I N G O B J E C T教学对象对象：中职会计电算化专业高一学生知识基础：已经学习了借贷记账法的基本原理，学习了会计凭证的填制和会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。个性特点：大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升。学校标志T E A C H I N G O B J E C T教学对象在 此 录 入 图 表 的 描 述说 明，在 此 录 入 图 表的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述说 明，在 此 录 入 图 表的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述说 明，在 此 录 入 图 表的 描 述 说 明。在此添加标题学校标志T E A C H I N G O B J E C T教学对象添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。学校标志教法学法T E A C H I N G M E T H O D点 击 输 入 简 要 文 字 内 容，文 字 内 容 需 概 括 精 炼，不 用多 余 的 文 字 修 饰，言 简 意 赅 的 说 明 该 项 内 容。学校标志T E A C H I N G M E T H O D教法学法和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升说教法做中学 做中教融融合合学校标志T E A C H I N G M E T H O D教法学法学案导学16min20min40min6min8min课前课后自主学习小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固过关上课ing学校标志T E A C H I N G M E T H O D教法学法注重培养三种能力自主学习在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。总结反思在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。体验探究在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。学校标志T E A C H I N G M E T H O D教法学法分组步骤1.按 寝 室 分 成 学 习 小 组，寝 室 长 负 责 预 习 和 落 实。2.同 桌 两 人 设 为“师 傅”和“学 友”，共 同 解 决 疑 难。学校标志T E A C H I N G M E T H O D教法学法学 案 预 习 要 求1.采 用“师 友 互 助”方 式 预 习 四 个 知 识 点。3.利 用 学 案 中 提 供 的 素 材，由 小 组 合 作 做 好 课 堂 展 示 的 准 备。记 账 凭 证 核 算 程 序 的 主 要 特 点？记 账 凭 证 核 算 程 序 的 记 账 程 序？记 账 凭 证 核 算 程 序 的 优 缺 点 及 适 用 范 围？2.通 过 网 络 搜 索 会 计 岗 位 有 哪 些？会 计 法 中 对 会 计 人 员 的 岗 位 职 责 有 何 规 定？学校标志教学过程T E A C H I N G P R O C E S S点 击 输 入 简 要 文 字 内 容，文 字 内 容 需 概 括 精 炼，不 用多 余 的 文 字 修 饰，言 简 意 赅 的 说 明 该 项 内 容。学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程Also he his male air bring is Signs first creepiest.展 示 点 评4 0 分 钟 攻 克 重 点Also he his male air bring is Signs first.知 识 总 结6 分 钟 强 化 认 知Also he his male air bring is Signs first.Fruitful wereAlso he his male air bring is Signs first.体 验 探 究2 0 分 钟 抓 住 重 点Also he his male air bring is Signs first.小 组 讨 论1 6 分 钟 突 破 难 点Also he his male air bring is Signs first.自 主 学 习8 分 钟 明 确 目 标123456学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程教学活动静心动脑，回顾课前预习的内容设计意图明确学习目标和需要突破的疑惑点学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程讨论总结抢答学生讲述教师点拨给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程讨 论 题（记 账 凭 证 核 算 程 序 下）l记 账 凭 证 根 据 什 么 登 记？l总 分 类 账 根 据 什 么 登 记？l现 金 日 记 账 和 银 行 存 款 根 据 什 么 登 记？l明 细 分 类 账 根 据 什 么 填 制？l财 务 会 计 报 表 根 据 什 么 编 制？“师友”讨论 解答问题全 组 讨 论总 结 方 法学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程小组讨论（抢答赛）添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表的 描 述 说 明。在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明。设计意图在 活 跃 的 课 堂 气 氛 中 学 习 知 识，突 破 难 点。提 升 学 生 合 作 沟 通 能 力、归 纳 总 结 能 力 和 敏 捷 的 反 应 力。学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程教学活动体 验 探 究，抓 住 教 学 重 点：如 何 分 岗 位 应 用 记 账 凭 证核 算 程 序 的 记 账 程 序。学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程设 计 意 图1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程展示点评TextTextTextTextText2013Text2014Text2015在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此录 入 图 表 的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此录 入 图 表 的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此录 入 图 表 的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此录 入 图 表 的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此录 入 图 表 的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此录 入 图 表 的 描 述 说 明。在此添加标题在 此 录 入 图 表 的 描 述 说 明，在 此录 入 图 表 的 描 述 说 明。在此添加标题学校标志T E A C H I N G P R O C E S S教学过程1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学 生为主体”的教学理念。2、了解学生，发现学生的潜能。3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。学校标志教学反思T E A C H I N G R E F L E C T I O N点 击 输 入 简 要 文 字 内 容，文 字 内 容 需 概 括 精 炼，不 用多 余 的 文 字 修 饰，言 简 意 赅 的 说 明 该 项 内 容。学校标志T E A C H I N G R E F L E C T I O N教学反思课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。学校标志感谢观看T H A N K Y O U F O R W A T C H I N G