2023年三年级下册语文教案部编版(三篇).docx

2023年三年级下册语文教案部编版(三篇) 1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、从水罐的变化中，体会爱心的奇妙力气，懂得用爱心对待生活。 体会水的重要性和小姑娘的孝心。 从水罐的变化中，体会爱心的奇妙力气。 一、课前谈话： 师：今日，沈教师给大家带来了一份礼物，想看看吗？ （出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：皇帝的新装、白雪公主、丑小鸭等。（让学生一起说说故事的题目） 师：这些都是什么呀？（童话故事）喜爱吗？为什么？ 师：是呀，童话就是这样的生动、好玩、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜爱。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特殊的奇妙，在我们的生活中不行能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：奇妙 二、教学过程： （一）出示课题，了解钻石： 师：今日，我们再来学习一个奇妙的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫七颗钻石。 1、出示课题，齐读。 2、师：钻石，你了解它吗？ 师：是啊，钻石就是这样一种美妙的东西，让我们再来读读课题七颗钻石。 这个故事究竟讲了什么呢？让我们赶快去读读吧 （二）初读课文，整体感知： 1、学生自由读课文，思索：这个故事主要讲了什么？ 2、检查字词，随机正音：（关注“唾沫”） 3、归纳课文主要内容： （1）指名说 （2）出示填空： 地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最终从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。 （自由说齐说） （过渡语）师：多么奇妙的故事啊，让我们静下心来渐渐品读，信任你会有更多的收获。 （三）研读第1自然段，感受旱灾： 师：读读这一段话，你读懂了什么？（出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，全部的河流和水井都干枯了，草木丛林也都枯槁了，很多人和动物都焦渴而死。 1、自由读。 2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾 师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢？ 3、体会“干枯枯槁” 师：你从哪个词读懂了？ 师：让我们去看看当时的场面吧（出示图片，背景音乐） 你看到了什么？ （过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢？ 4、理解“焦渴”。 师：你有过口渴的经受吗？（体育课下来、有时半天没喝水等） 这是“焦渴”吗？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？ （嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。） 5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让全部的人都感受到这场大旱灾的严峻。 （配乐朗读） （四）研读第2自然段，感受爱心： （过渡语）师：地球上发生了这么严峻的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。 板书：找水 1、自由读，教师随机地进展指导。 2、沟通： （出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。 师：哪里感动了你？ （1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为）（她生病的母亲去找水。 （抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”） 指导朗读（随着学生的理解读好这句话） （2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？（想象说话） 生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，处处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。 板书：空 指导朗读（随着学生的理解读好这句话） 师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？ 生：懊丧、难过、难受、无望 师：就在这样无望的状况下，当她醒来时，拿起罐子一看 （3）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。 师：谁来读读这句话？ 你为什么读得这么快乐呀？ 师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的喜出望外 谁也来喜出望外地读一读？ 你读得这么好，你是怎么理解的？ 师：带着你的理解，我们一起来读（齐读） 板书：满 师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的奇妙。（指板书） （过渡语）师：还有哪里也感动了你？ 3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。她匆忙忙忙，没有留意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘抓紧去捡水罐。 （1）“喜出望外”是由于有了水；也是由于母亲有救了。 （2）“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。 （3）“抓紧跑回家去” 师：你还从哪些词语里也读出了她的急迫？ 师：小姑娘，你这样匆忙忙忙的是干什么呀？（让学生进展角色的转变） （4）体会“抱着”（说明两点：对水的珍爱；心情的急迫。） （五）设疑存疑，课堂小结： 师：小姑娘抓紧去捡水罐，根据你的阅历，掉在地上的水罐会怎样呢？ 生：（自由说）水都洒了出来 师：那小姑娘的水罐呢？ 生：还是端端正正地在地上摆着 师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。 （六）课堂作业：完成课堂作业本第3题。 1、学生自由做。 2、说说你为什么这么填？ 三年级下册语文教案部编版篇二 1、熟悉13个生字，会写十个汉字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必需先把方向搞正确，知道要听众朋友的提示和忠告。 1、熟悉十三年生字，会写十个生字。 2、理解课文寓意。 教学预备：师生共同预备生字卡，写字卡。 吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会马上发觉老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。 （一）自学 1、自读。轻声读课文，遇到不熟悉的字用你喜爱的方法记住他们。 2、正音，指名读，留意听准字音。 3、互检，同桌相互读，检查字音。 （二）识字 1、把你熟悉的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。 3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。 （三）写字 1、观看。认真观看字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来留意。 2、指导，就小朋友们提出的难点，教师进展指导，其他字学生对比田字格自己写。 3、评价，自评，互评想结合。 （四）沟通 1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙” 2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。 3、沟通 （1）小组内读课文，提出不明白的问题 （2）组内沟通，解决问题。 4、汇报 （1）小组内喜爱的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。 （2）沟通不理解的词语或句子。 5、练习 （1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不愿承受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应当叫什么？你还知道其他的四字成语吗？ （2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有转变。 （3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永久不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举诞生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生气会去观看发觉然后再说）。 三年级下册语文教案部编版篇三 “这个法规不能有” 1、学习本课生字，理解“纳闷”、“辩白”等词的意思。 2、引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特别化，与人民群众公平的好品质。 3、激发学生对革命前辈的喜爱之情，懂得敬重别人，学会与人友好相处，受到高尚情操的熏陶。 引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。 一、谈话导入 1、今日我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读课题。 2、你第一次读这个课题时有什么疑问？教师选择较为简洁的问题，让学生依据预习状况相互解答。 3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？ 二、初步感知 1、“这个法规”是什么法规？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面我们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。 2、请大家自由读课文，留意读准字音，争取把课文读正确、流利。并思索课文写了什么事？ 3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！ 学生开火车读。 “德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”留意字形，点击“”变红，指导书写。 4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？ 三、精读课文，情感体会 1、再读读课文，你认为“这个法规”是什么法规？彭总为什么说“这个法规不能有”？（全班集体沟通） 2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学沟通一下。 集体沟通：学生先读自己找到的句子，再谈理解、体会。 （1）“许多人亲切的称呼他彭总。” （彭德怀担当国家的多种职务，可以说是位高权重，可许多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。） （2）“黄昏，彭总穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子） （彭总穿着便衣，还在离公园比拟远的地方就下车了，这说明他不想搞特别。）读一读，体会彭总的好品质。 （3）依据答复出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读） （4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（非常坚决）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观看彭总的表情） 谁能读出彭总坚决的语气？（练习朗读） 3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众公平的好领导。我们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。 先同桌，或小组合作朗读，在进展全班朗读汇报。师生共同对朗读状况进展评价。 四、课堂小结，深化感情 彭德怀同志这种与人民群众公平的好品质特别值得我们学习，但这只是咱们同家领导人的一件很一般的小事，还有许很多多发生在伟人身上的感人故事，盼望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进展民解。