《一个都不少》教学反思_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 小学西师大版二年级上册一个都不少教学反思 一个都不少，仅从题目我们就能感受到这篇通话的主题集体中的每个成员都应该友爱互助，不应该怕弱者扯后腿，就放弃弱者。这篇通话以生动 的笔触给我们讲述了这样一群孩子，这样一个故事：老是生病了，孩子很着急，一起去探望老师。无意间抛下了受伤的小狐狸京京。孩子们来到医院，老师很高 兴，可当他发现少了一个时，他收起了笑容。为什么老师的笑容没了？孩子们意 识到了自己的错误，用行动迅速的纠正了错误。当大家一个轮着一个背起了受伤 的京京时，京京哭了，老师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们。的确，这样的一群孩子多好啊！积极地赶往医院，是出自对老师真诚的关心；惭愧地低头，是出自对伙伴真诚的悔过；一个接一个背着京京前往医院，是出自对同伴真诚的关爱这样的一群孩子怎能说他们不可爱？在一个都不少这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到小动物们这样，你想对它们说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。学习必备 欢迎下载 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。主题集体中的每个成员都应该友爱互助不应该怕弱者扯后腿就放弃弱者这篇通话以生动的笔触给我们讲述了这样一群孩子这样一个故事老是生病了孩子很着急一起去探望老师无意间抛下了受伤的小狐狸京京孩子们来到医院老师很高 当大家一个轮着一个背起了受伤的京京时京京哭了老师也为他们能一个都不少的来到医院而连连夸奖他们的确这样的一群孩子多好啊积极地赶往医院是出自对老师真诚的关心惭愧地低头是出自对伙伴真诚的悔过一个接一个背着京京 盎燃的表演听着学生朗朗的读书声我感受到了学生发自内心的快乐在教学中我为学生创设了一个童话般的情境为学生搭建了一个激发想象释放才智的平台充分发挥自主式参与式的教学优势把课堂还给学生使每个学生在快乐中学习在