“小数乘小数”笔算教学设计_小学教育-小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载“小数乘小数”笔算教学设计 教学内容:人教版教材五年级上册第一单元 P4-6 教材分析：本课内容是建立在学生已经掌握了小数乘整数计算方法的基础上再来进行学习的。在本课中，学生要理解小数乘小数的算理，掌握计算方法，并能正确计算。教材首先从学生的认知发展水平和知识经验出发，以在宣传栏上安装多大面积玻璃的情境引入，充分体现数学源于生活的新课程理念。然后教材先让学生猜测小数乘小数在计算时能否把两个因数看成整数，即两个因数各扩大 10 倍，再把积缩小到 1/100，在笔算过程中复习之前学过的算理。教材在竖式中标出每一步的意义，使学生进一步理解算理，并思考因数与小数位数之间的关系，引导学生掌握小数乘小数的计算方法。学情分析：五年级的学生已经具有一定的学习经验，对本课的学习能起到正迁移作用。又因为之前的一课学习了小数乘整数的算法，所以学习本课不会有太大的难度。（1）知识与技能：经历自主探究，探索小数乘小数计算方法的过程，理解并掌握小数乘小数的方法，并能正确进行计算。（2）数学思考：在探索过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳小数乘小数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。（3）解决问题：在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。（4）情感与目标：进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心；感受数学与生活的联系，并从中获得运用已有知识解决新计算问题的成功体会。教学重点：掌握小数乘小数的方法，会熟练进行笔算。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。教具准备：多媒体课件 教学流程：一、情境创设，复习迁移 1.提出问题，复习计算。花布每米 6 元，买 0.5 米和 0.82 米各用多少元？学生在草稿本上列竖式计算，后反馈校对。【小结】学生已经学过小数乘整数的计算方法，所以大部分学生会按照小数乘整数的方法计算，个别不懂的随堂复习，这里复习前一课的知识。2.出示图片，寻找信息。