2023年分析人类活动破坏生态环境的实例教案分析人类活动破坏生态环境的实例教学反思(4篇).docx

2023年分析人类活动破坏生态环境的实例教案分析人类活动破坏生态环境的实例教学反思(4篇) 利用报刊、书籍、互联网等媒体供应的信息进展分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。 进一步把握调查和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯。 把握调查和收集资料等科学探究的方法。 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。 教师：查找我国生态环境现状及实行措施的资料。预备我国生态环境遭到破坏的影像资料。 学生：依据教师布置的任务进展调查或收集资料。 1课时 学习 内容 学生活动 教师活动 方案一 课外收集资料 课外分组查找资料：我国森林资源面临的危害及带来的严峻后果；我国水资源的现状，污染程度及带来的严峻后果；我国生物资源的现状，生物种类和数量的稳定对整个生态系统的意义；我国的空气污染程度及带来的严峻后果。 帮忙学生确立查找目标，供应查找线索，鼓舞学生以组为单位，分工协作，相互帮忙，相互信任，共同完成任务。这一过程有利于学生养成遇到问题后通过分析努力及借助资料合作解决问题的力量。 课堂沟通将课外查找到的资料，在课堂上同其他同学共同共享，相互沟通。组内可以分工，每人沟通一个方面，其他同学赐予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增加学习的自信念。指导各组学生在课堂上沟通，有利于猎取更全面的信息，到达资源共享；有助于学生意识到团体的力气，增加同学之间团结协作的信念及决心。我为环保献一策 充分发挥自己的制造力和想像力，大胆地提出自己的意见，经同学和教师共同争论后，总结出几条可行性建议，送交有关部门。 鼓舞学生大胆想像，积极地参加到环保的活动中，鼓舞学生朝着自己的目标加倍努力，增加学生学习的自主性和自信念。方案二 辩论赛 学生分成正反两组在课上绽开辩论（需要学生在课下查阅好有关资料）。 正方：人类活动对生态环境有正面影响。 反方：人类活动对生态环境有负面影响。 课上学生之间针锋相对，互不相让，坚决自己的信念，气氛热闹。目的是提高思维和口语表达力量，能更客观全面地了解人类活动与生态环境的辩证关系。最终达成共识，共同为环境爱护做奉献。 适当引导，将辩论引入一个公平、自由、热闹的气氛中，防止同学之间的相互攻击，并赐予学生高度的评价。最终教师总结：人类活动对生态环境有正反两方面的影响，其中负面影响必需引起人们高度的重视；必需要下大力气爱护环境。引导学生学会辩证地对待问题。方案三 学生抒发对祖国生态环境的喜爱 观看影像资料 熟悉四周的破坏行为 在课堂上自由畅谈去过的风景区，抒发对祖国山河的喜爱之情。 观看我国生态环境遭到破坏的影像资料，激起对已遭破坏环境的痛惜和对破坏行为的憎恨。 举一些身边破坏生态环境的实例，并和同学们一起分析其中的缘由，一起猜测可能带给我们的严峻后果。 给学生供应自由宽阔的舞台，让学生尽情地呈现自己，展现漂亮的祖国。 播放一些我国生态环境遭到破坏的影像资料，激发学生的环保意识。 引导学生熟悉到人类日常的一些小活动可能都会影响甚至破坏环境，启发学生爱护环境应从身边做起。 方案四 课外调查大庆的生态环境 课堂沟通 设计实施方案 分组调查一下自己生活的城市的生态环境，通过亲自调查，了解身边的环境状况，增加责任感、使命感及环境爱护意识。 课上沟通调查的结果，更全面地熟悉自己生活的环境所存在的问题，并准时提出自己的意见和建议，为环保出谋划策。 依据对大庆市民环保意识的调查，分组设计一些实施方案，调动身边更多的人关怀环境问题，提高居民的环境爱护意识。 鼓舞学生亲自调查自己的生活环境，并指导调查的主要问题：大庆生态环境的现状如何？目前大庆存在的主要污染源有哪些？大庆人民目前对环境爱护的意识如何？ 完全参加到学生的活动中，与学生一起公平地发言，拉近师生关系，有利于制造学生公平、自由的学习气氛。 鼓舞学生设计切实可行的方案，在课外分组实施，将生物课堂延长至课外，使更多的人受到环保教育，使环保意识更加深入人心。 分析人类活动破坏生态环境的实例教案 分析人类活动破坏生态环境的实例教学反思篇二 人大附中   薛萌 教学目标 1.通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响； 2.通过争论和沟通，熟悉到人和生物圈的简单关系，激发环境爱护的意识； 3.对影响生态环境的活动进展争论，体验进展科学决策的过程。 教学重点和难点 1.重点：通过争论和沟通，熟悉到人和生物圈的简单关系，激发环境爱护的意识。 2.难点：对影响生态环境的活动进展争论，体验进展科学决策的过程。 课前预备 1. 组织学生从网络、报纸、杂志上收集资料 2. 依据学生汇报沟通的需要，预备投影或多媒体设备。 - 学习内容 学生活动 教师活动 收集人类活动破坏生态环境的实例 依据书中的提示分组收集资料，每组负责一个选题。收集资料时应留意数据的详实，不能推想。 指导学生分组，供应线索，提示学生收集环境破坏后治理的方法和效果。 课堂辩论 小组汇报，其他同学提问，小组给以解答。 鼓舞学生大胆发言，将争论引向深入，最好不要替学生解答问题。 教学过程设计 导入： 人类的生存依靠于环境：我们向环境索取食物、衣服、水和其他生存所必需的物质，人类的活动也极大地影响着环境。同学们已经分组收集到了许多有关的资料，请他们汇报一下： 主题 森林、环境、人类 黄色的天空 鸟儿是人类的朋友 太湖水环境问题汇报 主要内容 1、森林对环境的四大功绩：保持水土、净化空气、调整气候、生物栖所还有许多潜在和间接的经济价值。 2、对森林的破坏造成了严峻的后果：洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。 3、我国森林爱护的措施与现状：森林掩盖率持续恢复，但肯定值低，乱砍滥伐形势仍很严峻。 1、干旱少雨、强风、植被破坏、工地道路扬尘等共同构成了沙尘暴的元凶。 2、沙尘暴使空气浑浊，疾病人数增加，影响交通，刮走农田沃土、沙漠化加剧，造成作物减产，使人心情沉闷，工作学习效率降低。 3、对策：植树造林建立生态屏障，恢复和爱护草地资源，保住自然绿洲，与蒙古国合作防治沙尘暴。 1、鸟是人类的朋友，可以毁灭虫害、传播种子，欣赏消遣是生态系统不行缺少的成员。 2、人们用枪、网、笼子捕鸟卖钱或尝鲜，农药和鼠药毒死了许多鸟、砍伐森林更是使鸟儿无家可归。 3、爱护鸟类的重要意义是爱护我们简单的生态系统，爱护生物多样性，是需要多方共同努力的。 1、太湖水污染的原理：富养分化。主要污染源包括生活污水和工业污水，以及垃圾等固体污染物。造成危害的方式主要是：藻类增殖、水体缺氧，鱼虾死亡、恶性循环。 2、措施：建立污水处理厂处理居民生活污水，关闭污染严峻的工厂或强制建立污水处理设施，提高人民教育、节省资源、削减垃圾。 教学反思 假如仅仅从学问角度来看，本节课几乎没有涉及详细的学问，完全建立在学生自己的收集、争论、沟通上。教师似乎可以轻松地当一个听众了。但实行起来却完全不像想象的简洁。 首先，分组和分工就很有值得讨论的地方。假如任由学生自己分工，往往会由于组织力量的缺乏和威信的不够，造成有的同学偷懒有的同学包揽的现象。教师可以实行指定小组负责人的方法，帮忙小组长树立威信，准时指导小组长工作，帮忙催促检查落实。固然，假如在这个学年里已经进展了屡次分组活动，则可以让学生充分发挥了。其次，由于学生力量缺乏和懒散思想，收集资料的时候常常消失将几页从网上下载或从杂志、报纸上复印的资料直接拿来充数，也不考虑是否跑题或是否生涩枯燥。因此教师必需给学生提出资料收集的要求。可以提出提纲、提示查询线索。我还用辩论会的形式，要求学生对于自己负责收集的局部应当有肯定的了解。 这节课最让我感到犯难的地方是：学生预备得再充分，也不能和我多年积存的学问和讲课的技巧相比。因此在听学生汇报和辩论的时候，总觉得学生讲的不清晰，总想替他们补充；特殊是当学生答复不出同学的问题的时候更是如此。学生在面临困难的时候也总是想向我求助。甚至有同学反映：“教师，我们想听您讲。” 学生和教师的思维惯性可以理解，但我觉得从“面对全体学生”、“提高生物学科学素养”的理念动身，这种力量的熬炼比学问的获得更加珍贵。我们应当帮忙学生建立独立面对问题、解决问题的态度，而不是迷信权威、依靠他人的行为。所以，在教学中，除了严峻的科学性错误我会在课堂上订正以外，都是尽量让学生自主发挥的。 分析人类活动破坏生态环境的实例教案 分析人类活动破坏生态环境的实例教学反思篇三 分析人类活动破坏生态环境的实例 课堂实录 教学过程 师:从人类在地球上消失的那一刻起，人就成为生物圈中的一分子。人类不断进化进展，渐渐变成了强者，而现在人类已经强大到能够影响生物圈的面貌。有的人说，人类的消失给生物圈带来了生气，带来了文明，使得整个生物圈欣欣向荣；也有的人说，人类的消失给生物圈带来了危害，人类的活动使得生态环境日益恶化。那么，究竟人类的活动对生态环境是有正面影响，还是有负面影响呢？今日我们就来开一个小型的辩论会。全班同学分成正反两方，分别为自己一方所持的观点进展辩论。首先由正方先对自己一方所持的观点进展陈述。 正：我方的观点是人类活动对生态环境具有正面影响。自从人类消失在地球上，人类的活动使得生物圈中的物质循环加快了；人类利用自己的才智，通过高科技的手段，改进了土壤，制造了新的品种；人类的辛勤劳动使荒山变成了绿油油的农田，使沙漠变成了绿洲；我国建立的“三北”防护林，有效地抑制了沙漠的扩散。由此可见，人类的活动改善了生态环境的面貌，对生态环境有正面影响。 师:现在请反方同学陈述。 反：我方的观点是人类活动对生态系统具有负面影响。人类的活动破坏了生物圈的和谐，打破了生态平衡，造成了生态环境的急剧恶化。即使人类会做出一些对环境有益的活动，但那也是在人类破坏环境后所做的一点弥补，而这一点补救却比不上人类破坏的千分之一。因此，我们认为人类活动对生态环境具有负面影响。 师:两方同学都已将自己一方所持的观点陈述完毕了，都特别的坚决而自信。下面进展自由辩论。 正：人类可以毁灭一些有害物种，如苍蝇、蚊子、老鼠等，毁灭了这些有害生物，可以削减疾病在动物之间的传播，有利于爱护珍稀物种。 反：但是没有人类的时候，也没有使物种削减啊，反而是人类消失以后物种才削减了。 正：物种的灭亡有自然的因素，有它本身产生和消亡的自然规律，而且有些物种由于气候环境的变化而灭亡了，并不全是人类的缘由，而且人类通过基因重组又培育出了很多新的品种。此外，还建立了自然爱护区，爱护那些濒危的物种。 反：你们还记得沙尘暴吧，满天飞沙，天都变成红色的了。就是由于人类的滥砍滥伐，破坏森林和草原，才使得沙尘暴频频发生。这不正是人类的活动造成的吗？ 正：那人类还建立防护林呢。防护林能隔沙，在沙漠的边上建上防护林，可以减慢沙漠化的进程，这对生态环境具有爱护作用。 正：而且人类还可以引进物种。你们都听说过屎克郎吗？澳洲原来没有这种生物，他们的牧场由于牛羊的粪便不能去除，以至于草场快要退化了。这时他们从国外进口了屎克郎。它可以分解牛羊的粪便，这样就帮忙他们清理了草场，草场没有退化，所以人类的活动对生态环境有正面影响。 反：但人类的引进物种也有失败的时候。水葫芦从国外引入我国，原来想用它来净化污水，但引入后，由于水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个池塘，使许多水生生物几乎绝迹了，非但原来的设想没有胜利，反而破坏了原本的生态环境。 反：还有酸雨，人类排放的二氧化硫在大气中与水分结合形成酸雨。酸雨影响土壤，使水中的生物死亡，使农田和森林遭到破坏，这就是人类的活动对生态环境造成了消灭性的灾难。 反： 还有人类的滥砍滥伐，致使森林面积严峻削减，造成洪水，给整个生态环境造成了严峻的危害。 正： 我国正在实行退耕还林还草活动。种过农作物的土壤肥力特殊好，更有利于树木和小草的生长，有利于增加我国森林的掩盖面积，有利于绿化环境、净化空气，对生态环境具有促进作用。 反：人类向大气中排放的氟立昂，导致臭氧层消失空洞，无法阻挡紫外线，对地面的生物造成了严峻的危害 正：假如一个地方干旱太久，人类就可以利用人工降雨的方法来克制干旱，使当地的生物能够生存下去，这对生态环境是有利的。 反：工业生产中的废水、污水随便地排放，致使陆地上的淡水资源遭到严峻的污染，使陆地上的生物和水中的生物中毒致死，不仅污染环境，还使淡水资源越来越少。 正：你们都知道火山喷发对环境的破坏力吧。人类可以利用高科技的手段，使火山不再喷发，而且还能利用这些能量来发电。人类掌握了火山喷发，对生态环境有正面影响 师:特别好！自由辩论时间到。双方同学都表现得特别好，都特别积极、踊跃。下面就请双方做最终的陈述。请正方同学开头。 正：通过以上我方同学举的例子，我们可以清晰地看到，人类正通过自己的努力使我们的生态环境变得更好。虽然人类的有些活动会对生态环境有负面影响，但通过各种途径，将这些影响削减到最低，这是我们的目标。因此，我们信任人类会越来越留意自己的活动，使自己的活动对整个生态环境更加具有正面的影响。 师:请反方同学做最终陈述。 反：我方同学所举的例子，信任各位同学都听到了。虽然我们在论证我们的观点，但我们心里的确很痛惜。我们盼望我们的环境更漂亮，空气更清爽，水更干净。因此，我们呼吁那些连续破坏生态环境的人们，停顿你们的行为吧，停顿你们破坏自己家园的活动吧，停顿你们对生态环境的负面影响吧！ 师:太好了，虽然我们是在辩论，但同学们表现出来的对生态环境的感情真是让教师感动！人类活动对生态环境有正面影响，也有负面影响。正面影响使我们的环境更好，而负面影响必需引起我们高度的重视。人类必需下大力气爱护环境，必需实行措施停顿破坏环境，并加大爱护和治理的力度。我们要清晰地熟悉到，人类在环境爱护方面不是无能为力的。我们要用自己的才智，自己的才能去爱护好我们自己的家园，让我们生活的环境更加美妙。今日的辩论到此完毕。 分析人类活动破坏生态环境的实例教案 分析人类活动破坏生态环境的实例教学反思篇四 一、 简介 本节课的主题： 自从人类在地球上消失以后，其生存和进展始终与自然环境和自然资源紧紧相依。人类对环境的影响，不仅仅局限于自身的生命活动，还包括生产活动和社会活动，并以后两者的影响更大。据调查，有些影响已经涉及到整个生物圈了。本节课的设置，正是引导学生从身边的生活动身，去发觉和思索人类对生物圈的正负面影响，其中很多负面影响已经对人类自身的生存和进展构成了严峻威逼，迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐进展问题。 关键信息： 1、本节课的设计依据教材的环保思想为主线，教师大胆的脱离了教材的内容，依据生物课程标准进展教学创新，加强了生物教育和当地学生实际的联系，对学生进展环保教育和爱家乡爱祖国的思想品德教育，是一次历时1个半月的学生讨论性学习。 2、整个教学设计，充分表达了学生的主体地位，鼓舞学生大胆收集身边的生活素材，使资料的收集和公布成了学生的一种常常化的学习活动，并贯穿于课堂教学过程中，这样既发扬了学生的主动性和信息搜集、整理、应用的力量，又自然地用到课堂教学之中。 3、多媒体课件中音像资料的使用贯穿整个教学过程，串起了学生的情感线,在整个教学设计中起到主导作用。 二、学习者分析 初中阶段是科学启蒙教育的最重要阶段。初一阶段的学生，一方面有小学的学问根底，能够独立的阅读文章和进展简洁的探究；另一方面该年龄段的学生受应试教育的影响不大，对各种学问现象都有剧烈的奇怪心和求知欲。兴趣是他们学习的原动力。在这一阶段中，教师假如能够有效的创设问题情境，激发学生进展讨论性学习的兴趣，最简单形成学生喜爱生活、喜爱科学的情感和志趣，培育学生的开拓精神和创新力量。这将能极好地培育学生终生学习的内部动机，为他们毕生投入科学技术事业奠定根底。 三、教学、学习目标及其对应的课程标准 （一）学问目标 1、利用报刊、书籍、互联网等媒体供应的信息进展分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。 2、 让学生了解爱护环境、治理污染的一般手段和方法。 3、通过调查青岛环境资料，针对环境污染绽开争论、分析，了解青岛的环境。 （二）力量目标 培育学生通过各种媒体供应的资料进展讨论性学习的力量及语言表达力量。 （三）情感目标 1、认同人类活动对生物圈影响的同时，培育学生喜爱大自然，形成环境爱护意识。 2、利用“青青岛，蓝奥运”活动，对学生进展爱家乡爱祖国的思想品德教育。 四、教学理念和教学方式 1、让讨论性学习气氛布满生物课堂： “转变学生的学习方式”作为我国根底教育课程改革的一项重要任务，已被写入“纲要”中，承受性学习、死记硬背、机械训练的现象已成为不堪回首的历史。现代的学生需要的是讨论性学习，现代的教师提倡的应当是学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育的应当市学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。让讨论性学习在生物的殿堂里永久闪耀灿烂吧。 2、鼓励性评价胜利的根底： 讨论性学习强调每一过程中阅历的获得，因此，应记录下学生的学习轨迹。我将这次过程性评价分为两大局部：阶段成果的评价；最终成果的评价。 在进展过程性评价中我着眼于激发学生学习的潜能。珍视学生讨论性学习的每一闪光点，对学生在学习活动中的情感、态度、力量、学问、方法等方面所表现出的闪光点、进展点和创新点，进展即时、即地、即兴的评价。在我的评价中，由于永久以学生的昨天为参照系，注意的是进展性，以进步为标准，目的是通过对学生在讨论性学习中表现出的进步速度、程度和潜能的评价，进一步开发学生的潜能，鼓励学生学习的积极性和主动性，促进学生的进展，引导学生走上自我进展的道路。 五、教学媒体和教学技术的选用 本节课的设计主要以情感为主线，由多媒体课件贯穿始终。课件使用mediaplayer、photoshop等多种媒体手段插入大量图片、音乐、影像等资料。此外，本次教学过程还屡次使用到实物投影，展现学生的讨论性学习成果。