《小数点的位置移动引起小数大小变化的规律》教学反思_小学教育-小学课件.pdf

小数点的位置移动引起小数大小变化的规律教学反思 本节课在教材的处理、学生的学习方式、教师的教学手段与方法上都体现出新课程改革中的理念，主要表现在以下几个方面：一、精心营造平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围。学生在课堂上的学习效果如何，与他在课堂上的情感状态有关。良好的情感状态是学生学习内驱力的源泉，而学生良好的情感状态依赖于良好课堂氛围的营造。新课开始，我把自身的身高看作课堂学习的资源，拉进师生之间的距离，“猜谜”似的身高问题，激发了学生的兴趣，使学生积极、主动地参与到“教师有多高”的问题上来，既培养了学生的估算能力，又顺利导入新课教学。因此，精心营造课堂氛围，对我们的课堂教学非常重要。教师应注意营造平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围；创设情境，激发兴趣，集中学生的注意力，使其产生学习的积极性和主动性；充分展现数学知识的魅力，激发和满足学生的好奇心和好胜心；并进行恰当地表扬、暗示与启发，激励学生克服困难，在成功中提高自信，在挫折中磨练意志。二、创造性地使用教材，把生活数学巧妙地引入课堂。数学课程标准 指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等的数学活动。她还指出：教师不必拘泥于教材内容，可根据学生实际适当改变、重组教材内容，以促进学生更有效地学习。我创造性地设计教学内容，改变旧教材中用长度单位之间的进率问题引出小数点位置移动的规律的例题，而是从学生已有的经验和生活实际出发，用贴近学生生活实际的铅笔购置问题做例题。学生在熟悉的画面中，用生活经验和所学的数学知识，自主地探索小数点位置移动的规律，既让学生积极投入到新知的学习中，又体会数学在现实生活中的应用价值，体会到学习数学的重要性。为此，教师应创造性的使用教材，把贴近学生生活的数学知识巧妙地引进课堂，使数学学习从孩子的生活经验和已有知识背景出发，从学生的现实生活中挖掘出可以让学生自身去探索、去发现的数学知识，把抽象的数学概念、定理、规律直接变成学生的数学现实，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让孩子们在自己的生活中去寻找数学、发现数学、研究数学、认识数学和掌握数学，从而大面积的提高学生学习数学的自信心和兴趣。三、改变例题教材的呈现方式，给学生创造自主探究知识结论的机会。数学课程标准指出：“学习内容的呈现应采用不同的表达方式”。教学中，我把单纯的标准例题呈现方式，利用多媒体创设情境生活化，把小数点移动的规律的学习转化为提取生活知识的过程，学生学会了知识，又体会到了数学的应用价值；并且，规律由贴近学生生活的实际中来，极大地激起了学生的学习兴趣，从而使学生积极主动地投入到“小数点位置移动的规律”的研究中去，给学生创造了自主探究知识的空间与机会。整个学习让学生经历了“观察理解生活提出生活数学问题抽象数学规律”的探索研究学习的完整过程，给了学生广阔的时空，使之以学习主人的姿态展现自我、发展自我。四、改变学生的学习方式，由被动接受知识结论向亲历探究过程转变。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”波利亚也说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质、联系”。有鉴于此，教师只有把数学还原为学习者的经验活动，通过学生亲身的主动参与、主动探索，才能真正内化为学生自己的知识，才能培养学生的创新意识。本节课在组织“小数点位置移动的规律”教学时，我没有根据老教材的编排，用长度单位之间的进率问题教学规律，而是把学习的过程加工成一个大胆探索，自我发现的活动。先出示一副学生再熟悉不过的铅笔画面，通过购买 1 支铅笔，10 支铅笔，100 支铅笔，1000支铅笔的总价及其相互关系，让学生亲身经历自主探究规律的研究过程，通过巧设疑问、适时引导，使学生大胆猜想，主动探索和验证小数点位置移动的规律，在观察、猜测、实践、验证、合作、交流等一系列探索活动中，激发了学生学习的兴趣，彻底改变了以往学生在规律、规则、性质的学习中被动接受的学习方式。学生在自主探究规律的过程中，通过独立思考，小组合作学习，最终出现了多种不同的理解规律的方法：有的通过铅笔的支数之间的相互关系来理解规律；有的通过总价之间的相互关系来理解；有的把总价单位元转化为分来理解规律学生的智慧在课堂中显现无疑。规律的推导过程及结论的得出，是在学生自主探究、小组讨论以及独立思考中不断完善、提炼出来的，这一举措，教师完全的把学生置于学习的主体，把数学知识彻底的转化为数学活动，使学生在活动中获取新知，内化新知，有效的提高课堂的生命活力。同时让学生亲历探究与发现的过程，不仅是为了让学生通过多种活动去探究和获取数学知识，以达到对知识的深层理解，更主要的是使学生掌握、发现、认识并理解数学的一般方法，学会在生活中发现并理解数学，在自主探究的过程中学习科学的探究方法，培养敢于探索、勇于创新的品质，这不正是新课程改革要求体现的新理念吗！上都体现出新课程改革中的理念主要表现在以下几个方面一精心营造平等民主和谐愉悦的课堂氛围学生在课堂上的学习效果如何与他在课堂上的情感状态有关良好的情感状态是学生学习内驱力的源泉而学生良好的情感状态依赖于良 生的兴趣使学生极主动地参与到教师有多高的问题上来既培养了学生的估算能力又顺利导入新课教学因此精心营造课堂氛围对我们的课堂教学非常重要教师应注意营造平等民主和谐愉悦的课堂氛围创设情境激发兴趣集中学生的注意 示与启发激励学生克服困难在成功中提高自信在挫折中磨练意志二创造性地使用教材把生活数学巧妙地引入课堂数学课程标准指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的这些内容要有利于学生主动地进行观察实验