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2023年八年级物理上册教案7篇 第一章 声现象 第一节 声音的产生与传播教学设计 【设计理念】 1、本课设计中，力求表达用身边常见器材进展物理试验的思想。这节学问跟学生生活亲密相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，简单激发学生的学习兴趣，增加他们学好物理的信念。 2、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采纳这种方法，即提出问题，猜测和假设，试验、检验，得出结论。 【教学目标】 1、学问与技能。 通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播条件。 知道声音是由物体振动发生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。 2、过程与方法。 通过观看和试验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？ 通过探究活动，培育学生初步的观看力量和初步的讨论问题的方法。 3、情感、态度与价值观。 通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 在教学活动中，留意培育学生参加、沟通、合作的意识。 【教学器材】 1、录音机、磁带、外接喇叭、大米数粒。 2、直尺。 3、杯子、勺子、适量水（学生自带）。 4、小铃铛、接有抽气机的玻璃罩。 【教学过程】 一、提高授课艺术，创设最正确情景，激发学生兴趣，引导提出问题 1、重视课堂授课艺术，富有魅力的语言，对吸引和保持学生留意力起重要作用。教师指导学生观看章首图，教师用抑扬顿挫、有声有色的语言朗读配文，给学生美的享受。教师奇妙设疑，我们生活在布满声音的世界里，声音是自然界普遍存在且特别直观的现象。依据图文，你们有哪些困惑的问题？鼓励学生思维，培育学生提出问题的力量。如大象靠什么进展沟通？ 2、教师组织学生观看：课本图1.1-1四幅图，让学生模拟它们发声，激活课堂气氛。学生沟通争论：发生体发声时，有没有共同特征？ 八年级上册物理教学设计 篇二 用天平测量物体的质量 【教学目的】： 1、通过练习，学会使用天平及测量固体和液体的质量的方法； 2、通过活动学会测量微小物体的质量。领悟误差的含义； 3、学会依据试验原理设计测量步骤。 【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量 【教学方法】：科学探究、争论法、分组试验 试验预备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯（两个）。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 教师活动学生活动教学策略 【新课学习】：一、测一枚回形针的质量 活动1：把托盘天平放在水平台面上，观看天平的测量值和标尺分度值。 天平的测量值（砝码盒内全部砝码质量值之和）： 横梁标尺刻度（等于砝码盒内最小砝码质量） 标尺分度值（最小刻度） 思索：哪次测量更精确？为什么？ 从这个试验中得到什么启发？ 方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量比拟小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此实行测多算少，以提高测量结果的精确程度。 同时采纳屡次测量取平均值可进一步较小误差。 二、测量水的质量 设计方案：如何测量水的质量？ 教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。 思索：把和交换，这个方案如何？分组活动：调整天平； 测一枚大头针质量； 发觉：无法测量，比分度值小 设计方案； 测100枚大头针质量； 再测200枚大头针质量； 计算一枚大头针质量。 同样的误差，分得越多，误差越小。 测多算少（累计法） 活动2：分组活动测水的质量 测烧杯质量m杯； 测烧杯和水的总质量m总； 计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯 可行，但误差大（分析：将水倒出时烧杯内仍有少量液体，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对牛奶、油等黏性液体来说误差更大，所以不行取。）通过学生积极争论、 分析、总结、概括， 不仅调动他们积极 性，而且培育了他 们的分析、归纳能 力。 让学生自由猜测，培 养学生发散思维。并 对猜测内容，依据所 给的试验器材或自制 器材进探究设计，并 进展分组试验。学生 带着问题试验始处于 一种主动的猎取状态 ，他们全心投入，手 脑并用。学生共同协作，记录 数据，培育实是求事 的科学态度，增加合 作意识。 【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的空烧杯引起倒不洁净的问题。 八年级物理上册教案 篇三 教学目标： 一、学问目标： 1、学生熟悉物理是好玩的、有用的。对物理讨论及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。 2、步了解学好物理应留意的事情。 二、力量目标： 1、过观看和试验，学习初步的探究问题的方法。 2、过本节课的学习，培育初步的观看力量、分析力量。 三、德育目标： 1、发学生对物理的学习兴趣，培育学生喜爱科学的精神，发觉科学试验带来的乐趣。 2、共同完成的观看及试验中，学会和同伴的协作和协作。 教学重点：通过观看、争论、试验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 教学难点：能从看到的现象中提出问题。 教学方法：争论法、试验法、观看法。 课时安排：1课时 教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 师 从这个学期开头我们学习一门新课物理。请同学们观看美丽的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进展新课 师 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个好玩的试验。 演示 课本图0.1-1试验 演示 课本图0.1-2试验。 教师边演示，边引导学生观看分析试验现象。 教师再演示书本的几个 想想做做 1、放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2、乓球会落下吗？ 师 以上的这些试验好玩吗？ 板书 物理是好玩的 板书 物理学的讨论范围：声、光、热、电、力等现象 师 这些现象不仅好玩且都包含肯定的科学道理，以后的学习中我们会渐渐弄清晰其中的神秘。 物理学不仅好玩，而且特别有用： 板书 怎样学习物理。 板书 (1)勤于观看、勤于动手 板书 (2)勤于思索、重在理解 板书 (3)联系实际，联系社会 四、小结 学习物理要用自己的眼睛认真观看四周的生活，从中发觉问题、提出假设、大胆猜测、擅长动手、勇于实践，才能最终发觉事物的进展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 八年级物理上册教案 篇四 一、教学目标： 1、了解显微镜、望远镜的根本构造。 2、尝试应用已知的科学规律解释详细问题，获得初步的分析概括力量。 3、初步熟悉科学技术对于社会进展和人类生活的影响。 二、重点、难点及处理方法： 了解显微镜、望远镜的根本构造。 三、试验器材： 投影设备，挂图。 四、详细安排： （一）、新课引课： 一般的放大镜，放大的倍数有限，要想看清晰动植物的细胞等特别小的物体，就要使用显微镜。 （ 二）新课教学 1、显微镜 显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观看物体的凸透镜叫做物镜。 反应练习 来自被观看物体的光经过物镜后成一个放大的实像，道理就像投影仪的镜头成像一样；目镜的作用则像一个一般的放大镜，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。 2、望远镜 有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观看物体的凸透镜叫做物镜。 物镜的作用是使远处的物体在焦点四周成实像，目镜的相当于一个放大镜，用来把这个像放大。 除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜作物镜。 五、小结 六、布置作业 学习指导62页 专心爱心用心 1 八年级物理上册教案 篇五 【教学目标】 1、学问与技能 （1）知道如何比拟物体运动的快慢； （2）了解速度的概念，能用速度描述物体的运动； （3）理解速度公式，能用速度进展简洁的运算； （4）通过对物体运动快慢的分析比拟，培育学生的分析概括力量和初步的探究力量； （5）培育学生理论联系实际、应用物理学问解决实际问题的力量。 2、过程与方法 （1）实例分析、比照、争论； （2）初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。 3、情感、态度和价值观 结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进展爱国主义教育。 【教学重难点】 速度的得出和理解是本课的重点与难点。 【教学过程】 汽车：火车： 200m2、5km 10sn 一样路程比时间 一、比拟物体运动快慢的方法一样时间比路程 单位时间比路程 定义： 物理意义：运动快慢 二、速度公式：v=s/ts=vtt=s/v 单位：米/秒（m/s）国际千米/小时（km/h）常用单位 人步行： 路程时间速度 1m1s1m/s 2m2s1m/s 3m3s1m/s 1m/s=3、6km/h 匀速直线运动 （1）速度不变 （2）路线是直线 不能说v与s成正比或与t成反比 只能说s与和t成正比且比值不变 二、运动类型变速直线运动 （1）速度变化 （2）路线是直线 =s总/t总 计算题格式要求 1、格式：（已知、求、）解、答 解：公式（统一符号）=数据 物理八年级上册教案 篇六 【§12运动的描述】 教学目标 1、学问与技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 2、过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3、情感态度与价值观 熟悉运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观 教学重难点 1、重点：什么是机械运动以及在讨论机械运动时要选择参照物 2、难点：运动和静止的相对性。由于选择不同的参照物，物体运动状况是可以不同的。 教学过程 （一）引入新课 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。 （二）讲授新课 1、机械运动 让学生争论课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生争论日常生活中有关运动的现象。 针对学生的争论，提出如下问题： 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ 说天上飞的飞机是运动的，你依据什么？ 引导学生从争论和答复中得出： （1）机械运动：物体位置的转变。（板书） 提出问题： 图中的那些物体是否在做机械运动？ 我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？ 争论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2、参照物 播放一局部选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生争论，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生争论答复： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 3、运动和静止的相对性 一起描述图11.13卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的； 选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在争论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图11.14的各种情形物体的运动状况。 （三）课堂小结 1、什么是机械运动？ 2、什么是参照物？为什么要选参照物？ 3、什么是匀速直线运动？ （四）作业与思索 1、课本第22页的“动手动脑学物理” 2、同步测试相应的练习。 （五）教学后记： 【§13运动的快慢】 教学目标 1、学问与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进展简洁的计算 知道匀速直线运动的概念 2、情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1、重点：速度的计算 2、难点：速度单位以及单位换算 教学过程 （一）引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！ 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？ （二）讲授新课 1、速度 组织学生争论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中争论得出：运发动运动的路程一样，比拟哪个运发动先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢？ 学生争论得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快” 提问：怎样比拟小明和小马谁运动得快呢？ 启发学生答复：可以计算出一样路程所用的时间短就是运动快或者计算出一样时间运动的路程长也是运动快的。 表示运动快慢的物理量 速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h 例题：书本23页 指导学生学会单位换算 练习：20m/s=54km/h= 例题：书本24页 指导学生学会娴熟把握公式的变形。 2、匀速直线运动 指导学生观看图11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动：物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等） 平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度 （三）课堂小结 1、怎样表示运动的快慢？ 2、速度是怎样计算的？ 3、速度的单位怎样进展换算？ 4、什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？ （四）作业 1、书本26页第一、四题 2、完成相应的同步测试 （五）教学后记 【§14测量平均速度】 教学目标 （1）学问与技能 。学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 。加深对平均速度的理解。 （2）过程与方法 。把握使用物理仪器停表和刻度尺的根本技能。 。体会设计试验、试验操作、记录数据、分析试验结果的总过程。 。逐步培育学生学会写简洁的试验报告。 （3）情感、态度与价值观 通过试验激发学生的学习兴趣，培育学生仔细认真的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学过程； 师：在上课前我们先来做一个试验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。 师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比拟平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那详细应测哪些物理量呀？今日我们就要用试验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。 试验器材可从试验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计试验方案，画出试验表格，进展分组试验，收集数据最终得出结论。请同学们拿出试验报告，分组争论并完成试验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。 拿出一组同学的试验报告在展台上展现。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢？哪位同学知道呢？生答。 总结：很好，按一下开头计时，再按一下停顿计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开头进展试验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开头： 试验完毕把一组同学的报告展现出来。 师：哪位同学发觉他们的数据有什么问题没有？ 很好，长度测量的结果要有精确值和估量值，他们这一组同学没有写出估量值。长度测量写出估量值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个试验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比拟出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么方法吗？有同学说比速度，怎么比呢？请同学们完善你们的试验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。 再拿两组试验报告比拟一下，哪一组小车滑的快。 【课堂小结】 这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过试验测出了前半程后半程和全程的平均速度。 下面请同学们思索如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？ 【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既便利又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。 §21声音的产生和传播 学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 (难)2、设计探究的试验。 3、声现象的分析、解释。 关键：指导学生分析试验现象、总结结论。 教学过程： 导学达标： 学生观看第一局部录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示试验：(1)、敲打音叉音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音立刻停顿。 （3）、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停顿，发声停顿。 （4）、扩展：录制声音 2、声音的传播： （1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、试验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动：如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进展比照。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。 学生活动：(1)、看15页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15声音在空气中的速度为340m/s。 学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？ 4、回声：声音的反射。0.1秒17米 二、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一局部作课外练习。 四、课后活动： 动手动脑：1、2、3题。 教学后记： 在课堂上对声音的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 要测一测学生的承受状况。 八年级上册物理教学设计 篇七 平面镜成像 一、课前延长 （一）学习目标： 1、了解平面镜成像的特点。 2、了解平面镜成虚象，了解虚象是怎样形成的。 3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 重点难点: 1、平面镜成像特点 2、虚像的概念 （二）课前自学： 1、探究平面镜成像的特点 自学课本P43，边阅读边观看图2.31与2.3-2，独立完成以下问题。 （1）此试验是讨论的_与_的关系。 （2）试验所需要的器材是：。 （3）试验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为什么？ （4）试验中要求玻璃板如何放置？ （5）观看2.3-2两只蜡烛到平面镜的位置有什么关系？通过什么器材测量可以知道这个关系？ （6）图2.3-1中的两只蜡烛有什么特点？为什么使用这样的蜡烛？ （7）用直线把图2.32中的S与S1连接起来看一看这条线与平面镜所在的直线有什么关系？ 2、虚像 1)观看2.32答复以下问题 2)眼睛的位置与S还是S1在一条直线上？ 3)依据光沿直线传播的原理，我们感觉似乎是发出的光射入我们的眼睛。但是，实际上是发出的光。精确来说，是S发出的光经平面镜以后，射入眼睛的。 4)况且，由2.3-2可知，S是S1是光线的延长线，物理中把象S1这样的像叫虚像 5)平面镜成像的原理是 6)总结：上面1.2可知平面镜的特点有1.2.3.4. 3、球面镜 阅读P44科学世界回答下列问题 （1）凸面镜对光线的作用是：举例： （2）凹面镜对光线的作用是：举例： （3）在文中什么地方涉及了“在反射现象中，光路是可逆的”这个道理 （三）自学检测： 1、物体在平面镜里所成的像是_（“虚”或“实”）像，像的大小跟物的大小_，像和物的直线跟镜面_，像和物到镜面的距离。 2、某人站在平面镜前1.5M处，像到镜面的距离M,人与像的距离为M. 3、作出图中物体AB在平面镜中的像 4、球面镜有两种，反射面是凹面的叫，对光有作用，反射面是凸面的叫对光线有对光有作用。生活中的凸面镜有许多，例如 5、某同学在做平面镜成像特点试验时，将一块玻璃板竖直架在始终尺的上面，再取两段等长的蜡烛A和B，一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用眼睛进展观看，如下图。 （1）直尺的作用是便于比拟物与像_关系； （2）两段等长的蜡烛是为了比拟物与像的_关系； （3）移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上_接收到蜡烛A的烛焰的像（填“能”或“不能”），这说明平面镜成的是 （四）自学反思： 1、 2、 二、课内探究 （一）情景导入： 日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜，从平面镜中可以看到镜前物体的像，你知道平面镜成像有什么特点吗？那我们就用试验来找出平面镜成像的特点。 （二）合作探究： 学生组内沟通预习状况，找出不能解决的问题。让学生通过自主学习，自主探究，初步构建学问体系，解决预习中没有解决的问题。在自主学习中不能解决的问题，开展小组互助合作 请同学们边争论、边设计试验，探究平面镜成像的特点 （三）精讲点播 【例题】 例1、在图1中画出物体ABC在平面镜中所成的像。 解析：依据平面镜成像时，像与物体对镜面相互对称作图。用轴对称方法先分别作出A、B、C三点的像A、B、C，再依据像是正立的、等大的虚像用虚线连结三点即可，如图2所示。在图中AA、BB、CC都属帮助线，要用虚线表示，而像A、B、C是虚像，也需要用虚线来表示。 例2、一个人从远处走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将 A.渐渐变大，并且渐渐向镜面靠近。 B.渐渐变小，并且渐渐离开镜面。 C.先变大后变小，先靠近镜面再离开镜面。 D.大小不变，但渐渐向镜面靠。 解析：依据平面镜成像规律，像和物大小相等，并且像和物到镜面的距离始终相等。 例3、如图12示，如何作一点光源S发出的一条光线经平面镜反射后经过A点（画图说明） 解析：此题涉及了光反射的很多学问点，由平面镜成像的原理可知反射光线的反向延长线必经过像点。因此可两用平面镜成像的特点作出点光源的像点S；然后连接SA，SA和平面镜相交于O点，O即为入射点，最终完成光路图。答案如图13所示。此题先找到点光源S经平面镜形成的像S，连接SA交平面镜于O点，再连接SO完成光路，这种解题的思路方法，应用在许多平面镜的解题中。 【跟踪训练】 1、某人站在镜子前面，在镜中会看到另一个“他”，则镜中的这个“他”就是这个人在平面镜中的_. 2、某人身高1.7m，站在一块镜子前2m处，那么他的像距离镜子m， 像与人相距m，当他远离镜子0.5m，此时像距为m，像与他相距m，像高为m 3、湖水深10m，小鸟在距离湖面6m的地方飞行，那么小鸟的像距离湖面m，像与鸟距离m 4、作图题（作出像、或物、或平面镜） （四）归纳总结 1、小结本节课的学问点： 2、小结本节课的学习方法： 三、课后提升 （一）达标训练 1、汽车后视镜是_，而汽车头灯是利用_来反射光的。平面镜可以转变_，如潜水艇上常常用到的_镜，就是这种现象的应用。 2、湖水深10m，小鸟在距离湖面6m的地方飞行，那么小鸟的像距离湖面m，像与鸟距离m 3、平行光线射到一张报纸上发生漫反射时，以下说法正确的选项是：_ A、每条光线的反射角不等于入射角B、各条光线的入射角相等而反射角都不相等 C、各条光线的入射角不相等，反射角也都不相等D、以上说法均正确 4、一人从平面镜中看到对面墙上钟的像如图1所示，则实际时间为() A.3：40B.4：20C.8：20D.9：40 55、当笔尖触到平面镜时，发觉笔尖和它在镜中的像相距3mm，那么镜子的厚度是() AA、3MMB6mmC1.5mmD0.75mm 6、关于平面镜成像，以下说法中正确的选项是() A.像和物体之间的距离总是相等的B.平面镜所成的像是实像 C.像和物体的大小总是相等的D.平面镜所成的像是由于光的折射形成的 7、如图5所示，承承家的小猫在平面镜前观赏自己的全身像甲图，此时它所看到的全身像是图乙中的() 8、太阳光与水平面成60度角。要利用平面镜使阳光沿竖直方向照亮井底请通过作图确定平面镜的位置，镜面与水平面所成的度数应等于 （二）反应评价 以上就是为大家带来的7篇八年级物理上册教案，能够帮忙到您，是最快乐的事情。