2023年最新初中语文《台阶》教案台阶教案2课时优秀(七篇).docx

2023年最新初中语文台阶教案台阶教案2课时优秀(七篇) 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 初中语文台阶教案 台阶教案2课时篇一 1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 2、朴实的语言。 围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。 学习父亲勤劳、质朴又有所追求的优秀品质。重视相识了解自己的父亲，理解父亲。 一课时 1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教化着孩子们，告知我们什么是人生；告知我们什么是生活；告知我们应当怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是静默无闻的，在众人中父亲可能一般的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，激励你英勇的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们共享了失败与胜利。所以父亲是平凡的，又是宏大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：台阶。 2、下面让我们一起来了解一下作者。 李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年起先文字创作，代表作有小说小学老师、抒情年头、情世诗文等，台阶是作者亲历农村生活的深刻感受。 1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。 （1）统领全文的句子是那一句？ （2）找出文章中表现了父亲的那些品质？ 明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。” 2、找出文章中表现了父亲的那些品质？ 从课文中可以看出父亲勤劳、朴质 还有和善、执着 还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。 1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。 （1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？ （2）父亲为什么要造新屋造高台阶？ 明确：在我们的家乡台阶高屋主子的地位就相应高，乡邻们在一起经常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！ 2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异样艰难，本以非常感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨 ，这是为什么呢？ 明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。 文章的主线就是台阶。 文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。 3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？ 请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。 （播放音乐：韩红的天亮了，并由老师讲解以下的内容。） 1999年6月，贵州麻岭巡游区发生缆车坠毁事务。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。闻名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是天亮了请同学们观赏。 听完了歌我们已被这个宏大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有摩挲过你，在你跌到的时候也可能没有劝慰过你，甚至没有依据关怀爱惜你的话，你觉得你的父敬爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，打算一下，说说好吗？ 学生交谈。（略） 初中语文台阶教案 台阶教案2课时篇二 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。 实力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教化目标：教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音。 领悟父亲的情感与性格。 朗读法、导引法。 多媒体cai课件、录音机。 1课时 一、导入 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有我那平凡的父亲 二、整体感知。 1每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能夸夸其谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。 台阶高，就意味着，屋主子的地位高。 2换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？ 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 （其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。） 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的须要层次-生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要；联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ （或他都作了哪些打算工作？） 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4但惊奇的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很具体，这是为什麽？ 详略是由中心而定的。题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。） 5在父亲心理，新台阶的动工，就意味着地位的提高，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的？ 放了四颗大鞭炮。 6但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？ 71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。 （这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。 7在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？ 不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 8其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？ （这个题很有迷惑性。原来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的部分。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。） 老屋的三级青石板的描写。 9你看都罗嗦了些什麽？ 1）来历-体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。） 2）粗糙-经济条件差。 3）我跳上跳下-我年幼，新屋盖好，我长成大人，所用时间之长。 4）脚板-终年辛苦；说明家庭的穷困。 10你说这样写有必要吗？为什麽？ 当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。 11详细来理解两个句子： 1） 父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？ 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2）父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？ 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 12简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？ 新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。 13那麽这样做值吗？ 学生谈自己的价值观。 14怎样理解父亲这个人物形象。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。 15谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。 三、说话延长 请学生从家居住房改变的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念和生活方式的变更的独特的体察和感悟。 四、课堂小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌着那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，愉是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 五、布置作业 1背影抓住背影命题立意，组织材料；台阶围绕台阶命题立意。试分别说说这样写好在哪里？ 2在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感谢？你体察到他（她）的想法和行动吗？请你以他（她）为写作对象，写一篇记叙文。留意：（1）围绕中心选材，详略要恰当；（2）通过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。 六、板书设计： 台阶 李森祥 解读焦点台阶高，屋主子的地位就相应高 （三级台阶）老屋要强、醇厚厚道的农夫 地位 敬重父亲： （九级台阶）新屋愚公移山的精神、坚忍不拔的毅力 教学后记： 通过本课的学习，学生能对父亲的形象加以分析，但对主旨理解得不够透切。 初中语文台阶教案 台阶教案2课时篇三 师：上课！ （班长喊“起立！”） 生：老师好！ 师：哪位同学情愿为大家充溢感情地朗读一下大屏幕上的这几行字？ 生（举手）：我情愿。 （老师示意其可以起先朗读） 生（深情地）：有这样一位父亲，他是如此的清贫，清贫得让他的儿女不愿在别人面前将他提起；他是如此的平凡，平凡得以致于让我们无法从人群中将他辨别出来；他是如此的卑微，他一生的追求在许多人看来却是不值一提。 师：对，就是这样一位父亲，却带给我们许多深厚的感动。让我们一起走进李森祥的小说台阶，走近这位父亲。 （老师书写课题以及作者。） 师：同学们之前听说过李森祥其人么？（稍作停顿，看同学们的反应）知道、了解这位作家的同学的确不多，在浩瀚的文学长河里，李森祥目前来说还是寂寂无名之士，可是同学们假如情愿和我一起走进他的台阶的世界中去，走近他笔下的父亲，就能领会到一道独特的风景，就能收获一份别样的感动，李森祥其人也会在你的心里鲜活起来，而不再只是一个生疏、遥远的名字。首先请大家看大屏幕上对李森祥先生的简介。 大屏幕上出示以下内容： 李森祥，浙江衢州人，当代作家，现任浙江省嘉兴市作协主席，浙江理工高校兼职教授。他有着丰富的农村生活阅历，也曾参军入伍。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。代表作有小说小学老师、抒情时代、传世之鼓等。 老师朗读出以上内容，在读的时候，强调“农村生活阅历”、“农夫”这几 个字眼。读完后切换幻灯片到下一张，展示内容如下： 李森祥如是说：“乡土恒久是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地点，我都不会遗忘我来自农村，我有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。” 师：大家来齐声朗读一下李森祥先生的这句话，体会一下其中的情感。 （学生齐读） 师：李森祥从乡土走来，对农村、农夫有着特别深厚的情感，通过学习台阶，我想同学们应当能够给李森祥先生一个公允的评定，说一说他是否将中国农夫最本真的情感表达了出来。请同学们打开课本到第八课台阶。 （同学们将课本翻到第八课） 师：请同学们在课前预习的基础上快速默读全文，并依据大屏幕上出示的阅读提示尝试复述小说的故事情节，理清脉络。 大屏幕上的提示如下： （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？ （3）新屋造好了，父亲怎么样？ 师：那位同学情愿将自己的想法和大家沟通一下？尝试用简洁的语言复述一下这篇小说的情节？ 生：这篇小说写了一个父亲，他造台阶。 师：嗯，抓住了这篇小说的主子公是父亲，核心事务是“造台阶”，不错，不过好像有些关键情节没有概括进去，显得不够完整，哪位同学能依据阅读提示再进行一些补充呢？ 生：父亲觉得自己家的台阶低，就立志要建起高高的台阶，经过多年的省吃俭用和艰苦奋斗，最终建立起了崭新的九级台阶，父亲非常兴奋。 师：补充得不错，老师看到了同学们更多的才智，只是老师对其中一点父亲非常兴奋持怀疑看法，新台阶建成后，父亲内心的确有一种喜悦之情，只是这位同学好像忽视了一点：父亲身上发生了哪些改变？ 生：我知道，在小说的结尾写到“父亲老了”，而且倒数第三自然段写到父亲的头发“灰白而失去了朝气”，父亲多了一份沧桑，父亲苍老了。 师：对！这位同学的目光很敏锐，说得也很恰切。好，那我们现在一起来抓住小说的关键情节将这个故事完整、清楚地复述出来。 老师一边和同学们一起说，一边对同学们有疏漏的地方进行点拨和补充，复述如下： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，下定决心，起先了漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦无法形容。但是父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。 师：整个小说写的就是一个造台阶的故事，请同学们思索一下：父亲为何要付出这么大的代价造一栋有高台阶的新屋？是由于一时冲动么？ 生：因为“我们家的台阶低”，这几个字在第一个第六自然段都出现了，这应当就是缘由。 师：仅仅因为台阶低就肯定要新造高台阶么？低就低了，无所谓啊，没什么关系啊。也不是台阶低这个屋子就没法居住了啊，何苦花那么大力气将台阶建高呢？ 生：是因为“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这一句话在第八自然段，这是他们那里的习俗。 师：对，这句话道出了父亲费尽心血造新台阶的真正缘由。可以说，整个故事的发生和发展都和这一句有亲密的关联，这样一句话我们称之为全篇小说的“文眼”。 文眼是我国传统的、独有的关于写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往能够奠定的感情基调。那我们在理清了脉络、把握了文眼之后，现在进入学习本篇小说的.核心环节：品析人物形象，因为小说就是以塑造人物形象为核心的。本篇小说的主子公是谁？ 生（齐声回答）：父亲！ 师：对，就是父亲。接下来就是同学们充分发挥主观能动性、各抒己见、各显其能的时候了，细致地阅读文本，从小说中找一下，文中哪些情节最能表现父亲的形象？不妨做这样一个填空题：这是一位_的父亲，填空后用文中详细的语句来支撑自己的观点，完全可以大胆地发表自己的见解，“言之成理即是王道“，有思索后可以和同桌沟通一下。 同学们起先读小说、思索，慢慢地教室里有了探讨甚至争辩的声音，老师走下讲台，可以倾听一些同学的观点，适时地进行激励，也可以参加到某一组中去，奇妙地进行点拨和补充。 师：好的，时间已经过去了四五分钟，同学们的探讨很热情，老师刚才也听到了一些精彩的观点，希望同学们能英勇地将自己的观点讲给大家听一听，思想的沟通和碰撞能让我们修正自己的同时启示他人。谁先说一说？ 生：这是一位勤劳的父亲。因为第十一自然段写到父亲“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上拣屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”，他一年到头几乎没有闲过，都是在干活，为了盖新居子、新台阶而努力。 师：的确，这些都表明白这是一位勤劳的父亲，除了这一个自然段，从第十二自然段到第十六自然段都是在写父亲付出的艰辛苦动，这是一个特殊能干的农夫的形象。我们由此可以提炼出一个词语“勤劳能干”，可是这样是不够的，我们是不是可以从中挖掘出父亲更深的精神内涵？文中有一句写父亲为了攒够盖新台阶的钱，“塞角票的瓦罐满了几次”，是一分一分地攒钱啊，这样的一位父亲让我们不由得联想起古代一位很出名气的老人？想起来了么？ 生：愚公。父亲就像移山的愚公一样有一种坚持不懈的宏大精神。 师：对，父亲作为一个朴实的农夫，他勤劳能干，这一点我们能很简单领悟到，可是想得更深化一点就会发觉父亲已经超越了这些，更有一种坚忍不拔的气概和坚持不懈的精神。父亲的钱来得很不简单，是一分一厘积攒起来的，一种内在的精神支撑是难以坚持究竟的。 生：父亲是一个很要强的农夫。第十三自然段写到父亲一边抽烟，一边用很专注的目光看别人家高高的台阶。他着实艳羡别人家的高台阶，这时候应当是在心里暗下决心：将来的某一天，我也肯定要建起一座这样的高台阶，甚至比你们的还高。父亲很有志气。 师：不错，这是一个很要强的父亲。除了这一处，在别的地方也可以显明地感受到这一点。同学们能找到么？ 生：第一自然段：父亲总觉得我们家的台阶低。还有第六自然段：我们家的台阶低！父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。 师：对，从这些语句都可以看出台阶在父亲的心目中有极其重要的地位，因为在当地，台阶凹凸和屋主子地位的凹凸有不行分割的联系，所以父亲想要通过修高台阶来提高自己的地位，这样说来，我们可以看出这是一位怎样的父亲？ 生：渴望得到别人敬重的父亲。 师：我们将“渴望得到别人的敬重”换成一个能够表述人物性格的词语，应当是什么？ 生：自尊心强。 师：好，这样说是比较贴切的。我们在对人物形象进行概括的时候，要使得自己的用词专业、精准，比较凝练。同学们还有别的发觉么？ 生：我觉得这是一个自卑的父亲。 师：你能说说自己的依据么？ 生：其次十七自然段写到父亲因为坐在高高的台阶上很不自由，竟然在回答别人一句日常问话的时候出错了，于是就一级一级地往下挪。建好了台阶，原来应当扬眉吐气，高兴奋兴地坐在高高的台阶上，父亲因为自卑竟然不能享受那一份“荣耀”。 师：有道理。家里台阶原来很低，被人看不起，父亲长期以来形成了一种自卑心理，台阶高了，一下子难以消退这种根深蒂固的心理，到处感到不习惯、不对劲。只是我想，“自卑”这个词语是个贬义色调比较深厚的一个词语，我们对这样一位父亲好像不是很忍心用“自卑”来形容吧，有没有一个更恰切的词语既传达出我们要表达的意思，又能表示出对这样一位父亲的理解和敬重呢？ 生：虚心。 师：将“虚心”和“自卑”组合起来怎样？（随即将“谦卑”这个词语进行板书）或许大家以前没有见过这个词，今日就让我们记住它。这个词语的意思简洁来讲就是：虚心，不自高自大，事实上它包含的意义很丰富，也很微妙，说它糅合了“虚心”和“自卑”或许更合适。感爱好的同学在课下多查一些资料，让自己的理解更深化一些。小说中有没有别的段落也表现了父亲谦卑这一特点？ 生：其次十一自然段。这一段为了庆贺家里盖新居，放鞭炮，父亲“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，这些描写很细腻，表现了父亲的谦卑心理。 师：找得很精确。这一段的确也很典型。同学们来齐读一下，加深对父亲的理解和体会。 （师生齐读） 师：原来应当将胸脯挺得高高的，父亲却反倒极其不自由了，父亲谦卑的特点明晰地呈现了出来。到现在为止，我们对父亲形象的探究已经较为充分了，老师很欣慰能听到同学们这么多真知灼见。哪位同学能将刚才探讨的内容进行汇总和进一步提炼，总结一下这是一位怎样的父亲？ 生：这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲，还是一位谦卑的父亲。 老师：嗯，提炼出了父亲两特性格特点，有哪位同学还有补充？ 生：应当再加上“要强”和“淳朴、和善”这两点，另外我想更加详细、全面地说一说这位父亲的形象。 师：好，那你说说你的想法。 生：从立志造台阶这一点我们看出了这是一位要强、有志气的父亲；从父亲经过大半辈子的艰辛努力最终建起了九级新台阶我们看出了这是一位有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神的父亲；从父亲建好台阶却不好意思做到台阶上去我们看到了一位谦卑、和善、朴实的父亲。总而言之，这是一位值得我们敬重的父亲。 （全班同学热情地鼓掌） 师：这位同学说得很好，大家的掌声也赐予了他足够的确定。同学们就是应当这样，要在学习中不断地提升自己的总结、概括实力。现在大家看黑板。 （老师以大括号的形式板书父亲形象：要强、有志气；有坚忍不拔的意志和愚公移山的精神；谦卑、和善、朴实） 师：从父亲立志造台阶，经过漫长的打算为造台阶积攒财宝，我们读出了一个宏大的父亲，我们可以感受到作者对自己塑造的“父亲”形象有一种崇敬之情（板书：崇敬），可是细细读来，崇敬这种情感并没有贯穿本篇小说的始终，有没有哪位同学慧眼看出了小说的另一层感情色调？ 生：在的后半部分，也就是台阶之后的段落：2632自然段，我读出了哀痛。觉得这位父亲很可怜。 师：对，我们在这些段落读出了另外一种情感，这种情感表达得很含蓄，却又是那么清楚地敲打着我们的心，让我们来齐读一下这些段落，体会一下这是一种什么样的情感。 （师生齐读） 师：哪位同学能用一两个词语说一说，从这些段落中你体会到了作者对笔下的父亲形象怀着一种怎样的情感？简洁阐释一下自己的理由。 生：怜悯。父亲为了建新台阶付出了很大的代价，腰不行了，连水都挑不了了。 师：好像是这样的。 生：怜悯。结尾的“父亲老了”让人感觉很凄凉，父亲已经不是当年那个年轻力壮的小伙子了，他成为了一个苍老衰颓的老头，让人心生怜悯。 师：这两名同学说的都有肯定的道理，而且他俩要表达的意思也基本相同，“怜悯”和“怜悯”是一对近义词，不过，大家有没有想过，当我们用“怜悯”“怜悯”这样的词语的时候，表明自己和“怜悯”、“怜悯”的对象处于不同等的地位上，这里或许换成“悲悯”更合适，“悲”：指慈善，对人间的苦难自己仿佛也一一遭遇，悯：与怜悯相近，但是这里的怜悯不是可怜，指对人间处于苦难中的人并不是轻视甚至可怜，折射出一种博大的爱。后半部分到处流露这种悲悯之情，悲悯父亲花了大半辈子的时间只为了造一座有九级台阶的新屋，悲悯台阶造好了，父亲却花白了头发，却连一桶水都挑不了了。 师：有人认为父亲这么做一点都不值得，甚至认为这样做表明白父亲是一个仰慕虚荣、可悲的人，你认同这种观点么？你怎样看待父亲的一生？ 生：他就是仰慕虚荣，没必要肯定要通过修高台阶来提高自家的地位，可以通过别的方式。 师：那你能否说一说比修台阶更好的方式详细是什么？ 生： 师：在那样的一个大环境中，父亲作为一个一般的农夫好像并无别的更好的选择。要想提高自己家的地位，就必需首先变更台阶的高度，将台阶修得更高、更气派。这让我想到了我们村修房子的状况。每家盖新居都是努力将房顶的高度建到与四周邻居家的持平或者更高一些，由于一家家都竞相修高，我们村的房子单层的高度是城市房子层高的将近两倍。这种现象和我们家乡的风俗房子低于四周人家的，家中的运气就会走下坡路有内在的亲密的联系。大家知道紫禁城么？ 生：知道，就是故宫，故宫里面的建筑都很宏伟。 师：建筑物无论大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，到处显示着皇权的至高无上，举一个简洁的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿”采纳的是“九开间”的形式，为何呢？对，“九五至尊”，这象征着皇帝拥有最高的威历；小而至于民居建筑，“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲想将台阶修得更高就是对地位的要求，对地位的要求就是对敬重的要求。这让人想起了马斯洛的需求层次理论，略讲并点明敬重的要求是较高层次的需求。假如我们指责父亲：可以通过别的方式去获得敬重，干吗肯定要“不自量力”地修台阶？其实我们如此说是在苛责父亲。 生：老师，我明白了，也就是说父亲只是一个一般的农夫，他又处在那种特定的文化环境里，很难潇洒到“走自己的路，让别人说去吧”。我们应当对父亲多一份理解。 师：理解得比较透彻，就是这样的。父亲只是一个一般的农夫，一个一般人的内心如何能强大到以个人的力气抵抗世俗的力气？历史上有这样的人，但是数目很小，而极少数的敢于向世俗发起挑战的人往往是改革家、是领袖人物，并由此而名垂青史。父亲只是一位一般的农夫，这样的高度他达不到。所以我们说作者对笔下的父亲怀着很深厚的情感，一层是敬重，另外一层是悲悯（随即将这个词进行板书）。“悲悯”的情感从何而来？父亲为了建立有高台阶的新屋竟然花费了大半辈子的时间，这是因为父亲不够能干么？同学们看第十五自然段，一担柴值多少钱？父亲打一天柴能挣多少钱？ 生：一元一担柴。父亲起早贪黑打柴，一天只能赚一元五角。 师：父亲其实是很能干的，之所以攒钱如此艰辛，应当归结于当时农村生产力的低下，由此我们可以看出本篇小说在讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神的同时，还有另外一层主旨：呼喊先进生产力的到来。希望不久的将来，在生产力的带动下，像父亲一样的农夫能够由贫困走向富有，由谦卑走向自尊，由被轻视走向被敬重。 （稍作停顿，让同学们品尝、思索） 师：李森祥先生有没有将中国农夫最本真的情感表现出来？ 生：他做到了，而且做得很好。他塑造了这样一个动人的父亲的形象，让我们铭刻在心。 师：说得真好！希望我们大家以后更专心地体察自己的父亲，因为我们的父亲身上也定有很多动人之处。今日的作业在大屏幕上，请大家仔细登记来。 大屏幕展示作业： 1、台阶中的详略支配很有艺术性，请结合内容进行分析； 2、搜集一些关于“建筑的人文性”的文字、图片资料； 3、预习阿长与山海经，写好三项预习作业。 （学生记作业） （下课铃响起） 师：下课！ 生：老师辛苦了！再见！ 初中语文台阶教案 台阶教案2课时篇四 课型：新授 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。 实力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教化目标：教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音。 重点难点：领悟父亲的情感与性格。 策略和方法：朗读法、导引法。 教学媒体：投影仪、录音机。 教时：2课时 一、导入。 不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。(朗读文章。见附录。) 任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲 二、整体感知。 1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽? 台阶高，就意味着，屋主子的地位高。 2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋? 造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 (其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。) 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的须要层次生理须要;平安须要;爱的须要;敬重须要;自我实现须要; 联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? (或他都作了哪些打算工作?) 每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很具体，这是为什麽? 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。(这个问题，好学生可以回答出来。) 5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮) 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色? (71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。 (这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。 7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽? 不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分? (这个题很有迷惑性。原来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的部分。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。)老屋的三级青石板的描写。 9、你看都罗嗦了些什麽? 1)、来历体壮如牛，(与后面，闪了腰作对比。) 2)、粗糙经济条件差。 3)、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。 4)、脚板终年辛苦;说明家庭的穷困。 10、你说这样写有必要吗?为什麽? 当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。 11、详细来理解两个句子： 1)、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不专心理描写? 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2)、父亲回来时，为什麽一副 若有所失的模样?这种心态怎麽理解? 父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 12、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽? 新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。 13、那麽这样做值吗? 学生谈自己的价值观。 14、理解父亲这个人物形象。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。 15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。 一、从文章中联系实际感悟去中的真情。 二、完成课后习题。 三、拓展延长。 板书设计： 台 阶 李森祥 造 新 屋 特别要强 醇厚厚道 不甘人后 初中语文台阶教案 台阶教案2课时篇五 (1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 (2)合作、探讨、探究把握父亲形象的特点及意蕴。 (3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态。并敬重酷爱自己的父亲。 1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细微环节描写刻画人物性格的写法。 教学方法 朗读、复述;自主、合作、探究 板书设计 读台阶复述小组; 说台阶人物评论组; 品台阶语言赏析组; 4、画台阶板书设计组。 (课间播放刘和刚的<父亲>) 踏上台阶 走近父亲 老师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题“台阶”。 一双赤脚在坎坷的山路上跋涉, 那是父亲; 一把斧头舞出清寒的月色, 在猫头鹰的啼叫里荷薪而归, 那是父亲; 一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的, 那是父亲; 一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的, 那是父亲. 有人说，人生是一级一级的台阶 很多人渴望 在台阶上找到自己的高度 父亲是不是也如此 ? 今日，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说台阶，一起去体会父亲的高度。 合作探究 品尝台阶 师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家供应了四方面的学习内容：1、读台阶复述小组;2、说台阶人物评论组;3、品台阶语言赏析组;4、画台阶板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，起先! 学生小组合作，师巡察指导。 师：看得出来，大家研讨很热情，接下来我们四个小组相互沟通一下学习成果，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。 读台阶复述小组 归纳中心事务：父亲造台阶 师：美国