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2023年最新圆的认识教案0以内数的认识教案(优秀九篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 圆的相识教案 100以内数的相识教案篇一 、相识“团、量”等个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。 、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等个生字。 、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。 、有搜信谜语和自编谜语的爱好，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。 、识记生字写好个生字爱好的培育。 、培育学生动脑筋的好习惯 课时。 字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。 第一课时 、相识个生字，会写个生字。 、培育学生识字、写字实力。 、能说说是怎么猜出谜语的。 一、学习导语，激发爱好 、板书：“困难”，学习齐读。 、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？ 、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，肯定会有解决的方法。 、学生齐读导语。 、激情：这一单元给我们讲了很多爱动脑的小故事，里面有很多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？ 二、谜语嬉戏，激趣导入 、师逐个出去谜面： 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 不是。（打一字）（王） 、学生简洁说说是怎么猜出来的。 思路：通过猜谜嬉戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般学问，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。 三、初读课文前两则谜语，自主识字 看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信念尝试来猜一猜。请把课文打开到页，就是这两则谜语。 、初读前两则谜语，不相识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。 、同桌互读，相互学习对方的优点，订正对方的不足。 、指名逐节读，老师随机点拨： 难读的字有：量（làn） 攻（n） 相（xin）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。 、自主识字生字： 出示带拼音的词读读： 齐读。 圆的相识教案 100以内数的相识教案篇二 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。相识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 多媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小挚友看大屏幕。 1.播放轻音乐，创建一种氛围，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识） 1.师述：由于劳动和生活的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们望见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创建除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题） 1.学习词语。 相识了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小挚友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好挚友听吗？（走下课桌找挚友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指引指引。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读） 1.小组合作，读懂儿歌。 请小挚友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学探讨）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介） 2.诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌） 1.即兴作画。 祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画） 2.创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。 1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什 2.扩词。 3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识） 4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。 5.完成习字册，老师巡察指引。 圆的相识教案 100以内数的相识教案篇三 师：今日，老师带大家到无锡城里去玩，兴奋吗？ （播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色调艳丽的霓虹灯、来来往往的汽车、形态各异的喷泉所组成的都市美景短片。） 师：你看到了什么？ 生：我看到了公路两旁有很多很高很高的楼房。 生：我看到公路上有很多汽车。 生：我看到商品店里有许多好吃、好玩的东西。 师：各种各样的建筑就像一件美丽的外衣，把无锡城装扮得格外美丽！今日，我们就来学习识 字6。 （评：语文的外延与生活相等。老师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相像体验，形成对城市的初步感知。） 小黑板出示： 喷泉雕塑音乐厅 花坛草坪林阴道 大厦电梯停车场 轿车地铁立交桥 师：请小挚友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。 （生读课文，老师随机巡察、指导。） 师：小挚友读得可仔细了！谁来读一读？ 生：我读第三行。 师：你真英勇，第一个举手。其它小挚友当小评委，细致听一听，他有没有读准字音？ （生读第三行） 生：老师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。 师：真不愧是小评委!听得可细致了!你把第三行再读一遍,好吗? （评：学会倾听、表达、沟通、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互订正，不失为一个好方法。） （生重读第三行） 师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。 师：你再来读。 生：老师，我读其次行。 （生读其次行） 师：小评委都没有看法，谁来英勇地向他挑战，也能精确地读。 生：老师，我读第一行。 师：一个比一个读得好！还有哪个小挚友有志气战胜他们？ 生：老师，我全会读了，可以全部读出来吗？ 师：（翘起大拇指）太棒了！老师信任你。 (生读全文) 师:你真了不得!第一遍就读得那么好! （评：寓检查自读状况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言激励学生朗读。） 师：请女小挚友读第一行。 (女生读) 师：这三个建筑中你对哪一个不了解，须要老师和其他小挚友帮帮你。 生：老师，我对喷泉不熟识。 师：有哪个小挚友能告知她？ 生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹 子，下面还有五彩缤纷的灯。 师：从你的介绍中，我看到了漂亮的喷泉。 （评价很详细，这既是对学生回答的.总结与确定，也是师生情感的融洽的沟通。） 生：老师,我对音乐厅不熟识。 师：你的小手举得可高了,你想告知她? 生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐特别 好听。 师:说得多好呀! 生:老师,什么是雕塑? 师：(展示一组"雕塑"的录像)这些雕塑，有的宏伟，有的漂亮，真是一道亮丽的风景线。 师:请男小挚友读其次行。 (生读) 师：你能向小挚友介绍介绍吗? 生：我们学校里有很多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的 ,很好看。 师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校内更美了! 生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了很多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的 ,淡绿的,特别好看! 师:真了不得!学了第8课看菊花,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用"挖"呀 ,老师送你一个字:"砌",你能把那句话再说一遍吗? （评：这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。） 生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。 生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我常常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。 师:碧绿碧绿的草坪,真惹人宠爱。 生：我姐姐家买的新居子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草 坪上，软软的，真舒适。 师：绿色的草坪是个玩耍、嬉戏、休息的好地方。 师：我们一起把第三行读一遍。 （生齐读） 师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？ 生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷， 可是一会儿就到了其次十层。 师：你乘的是全封闭电梯。 生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。 生：我很喜爱到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声） （评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。） 生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有很多我喜爱的玩具和学习用品。 师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是无奇不有。 生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。 师：有了停车场多便利呀！ 师：请你把第四行读一遍。 （指名学生读） 师：这些交通工具你乘过吗？ 生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是洁白洁白的。 师：多好的爸爸呀！ 生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说："每一个站之间只要一分 钟。" 师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。 生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞速飞速，只要一秒钟。 师：哇！一秒钟！？地铁的速度究竟有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。 （评：这里老师处理恰当，敬重学生，但也敬重事实，同时又激励学生去阅读课外书，培育阅读爱好。） 师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。 （生齐读） 师：老师也想来读一读。（师读） 师：老师读得好吗？ 生：好！ 师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。绘声绘色，有动有静。多美多 好玩呀！小挚友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。 （学生自由读） 师：我们一起来读一遍。（学生齐读） （评：这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的漂亮和韵文的和谐。） 师：今日我们一起在漂亮的城市里游玩，看到了很多漂亮的景色。你能说给后面的老师听吗？ 假如用上黑板上的句子就更好了。 出示小黑板： 大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。 （评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延长、发散，设计奇妙。） 师：小挚友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。 师：（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。（指名学生读） 师：你喜爱给哪个生字交挚友。 生：我给"林"交挚友：树林、森林。 师：你给"林"找了两个挚友，真了不得。 生：我给"阴"交挚友：林阴道。 生：我给"阴"交挚友：江阴。 生：我给"道"交挚友：林阴道。 生：我给"道"交挚友：道路。 师：小挚友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。 生：我会记"林"，两个木合起来就是"林"。 师：这个方法真好！ 生：我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。 生：我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。 师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。 师：看来"道"最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。 （学生边看笔顺边描红） 师：下面我们来进行一次写字竞赛，那几个小挚友情愿上来竞赛？ （请五名学生上黑板写字。） 师：大家一起来评一评，谁写得最好？ （评："写字竞赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培育学生仔 细看，仔细听的好习惯。） 生：我觉得是张一薇写得最好。 生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。 师：小挚友一样认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？ 生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。 师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小挚友，我们一起照着她刚才说的那样。看准每 个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。 （学生写字，老师巡察，随即订正写字姿态。） （总评：这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。 1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。 2、把识字与相识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。 3、写字指导非常到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。 4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生沟通，生生评议，师生沟通，师生评议，体现了语文教学是老师与学生的同等对话。） 圆的相识教案 100以内数的相识教案篇四 识字是人教版义务教化课程标准试验教科学书一年级下册第四单元的教学内容。这是一首充溢童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求相识的字大都有虫字旁。了解形声字的特点，激发学生了解小动物的爱好是本课的教学重点。 、生活是教学的源泉，也是学生相识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的老师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生主动的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。 、课堂是生命涌动的场所，在教学过程中，师牛的地位是同等的，是站在同一方向的探究者。学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。对一年级学生而言，老师的有效引导显得更为重要。因此，老师应站在一个点拨者的角度，引导学生主动探究，自主发觉，真正发挥学生的主体作用。 识字是人教版义务教化课程标准试验教科学书一年级下册，第四单元的教学内容。儿歌充溢童趣，文中写的小动物大都是昆虫。因此，借助多媒体创设生活化的情境，再现课文内容。从学生已有阅历动身，架设生活与教材联系的桥梁，在语境中渗透识字，在小组中合作识字，寓教于乐，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在建构新知的过程中获得主动的情感体验。 语文课程标准指出：语文课程的资源包括课堂教学资源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现代社会对将来公民素养的要求动身，对语文素养提出了新的要求。加强综合，沟通学科间的联系，语文与生活的联系；强调实践，主动开发和利用课程资源，课内外学用结合，突出语文课程的实践性本质。因此，对教学内容，我没有单纯地围围着有限的课文进行，而从实际动身，扩展到学生接触广泛的生活空间，整合学问，注意三个维度的整合，将识字与相识事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，由课内迁移到课外，体现识字教学的整合性。 新课程提倡建构的学习，变更课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于持究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力获得新学问在实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 、借助现代教化手段，奇妙地引教学内容： 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习爱好，变抽象为形象。 组织学习重点学问，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。 巩固学问，检查效果，拓展延长中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。 、关于教学信息的收集与处理： 既有师生课前信息的搜集与处理（昆虫的特点，文中种小动物的生活习性），还有课上的汇报与沟通。正是这样的沟通与探究才会产生师生互动、生生互动的局面，既培育了学生探究学习的习惯和实力，又熬炼了学生搜集、处理、表达信息的实力，同时，在师生互动中会有新学问形成，有助于语文素养的整体发展。 、创设生活化情景，语境中渗透识字： 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此，创设情境，再现生活，引导学生将相识事物与学习字词紧密结合，并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，在语境中渗透识字，达到无意识字的目的。 、构建合作学习的平台，引导学生在小组中识字： 语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此，要培育自主学习的习惯，引导不同学问水平的学生在小组合作中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。 、寓教于乐，使学生获得主动的情感体验： 创设丰富的教学情境，关注学生的学习爱好和阅历，引导学生主动参加学习活动，积累胜利的体验，在活动中感悟学问为生成、发展与改变，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延长，在建构新知的过程中获得主动的情感体验。 一、创设情境，激趣导入 同学们，春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出充溢绿意和朝气的春景。当春姑娘悄然离去后，夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢？ （课件展示夏日美景） 请同学们视察画面，说说你看到什么了？ 这么美的画面看后，你有什么感受呢？ （喜爱夏天） 夏天这么美，不仅你们喜爱，小动物们也喜爱。看，它们来了。 （课件出示小动物） 二、相识动物，语境中识字 、相识小动物： 这些小动物都是谁呢？谁情愿介绍给同学们？ （相应出现生字） 、了解每种动物的特点： 你对这些小动物有哪些了解，讲给你的同桌听一听。 （相机汇报） （蜻蜓是昆虫，也是益虫，能在飞行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆虫。其成虫对自然界没有害处，还能传播花粉，但大多数幼虫从小到大都啃食各种各样的植物。蚯蚓是环节动物，有再生实力。不仅吃泥，还喝水。蚂蚁是群栖性昆虫。能搬运是其体重倍的物体。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼体。蜘蛛不是昆虫，但吃全部的昆虫。） 、小动物们很兴奋，你能相识它们，而且特别想和你们交挚友。于是，把它们的名片留下了。（画面只留下生字）赶快读给你的好挚友听。 、识记生字，体会形声字的特点。仔细视察这些生字，你从字形上发觉什么了？ （都带有虫字旁，右半部分的字音就是这个字的读音） 、再视察这些生字，你又发觉什么了？（生字上的拼音去掉了）你还相识吗？ 、认读生字。 、嬉戏激趣，巩固识字： 小动物们太贪玩了，找不到自己家了，请你帮忙送回家，情愿吗？ （字与画搭配） 三、学习儿歌，识记生字 、一位有心人用这些小动物的名字编了一首儿歌，赶快打开书读一读。不过，遇到不相识的字怎么办？ （借助拼音，请教同桌） 、识记生字展、运、网： 小组合作，沟通识字方法。 汇报检查： 有几个字宝宝拉上它的好挚友让你们认呢，会读的同学大声读。 （生自由认读生词） 、精读儿歌： （多种形式读，如自由读、指名读、接力读、齐读、赛读等） 四、整合学问，延长拓展 同学们读得可真好，瞧，把蓝猫也吸引来了。它想问你们几个问题，情愿解答吗？ 、本课中小动物的名字都有_旁？ （虫字旁） 、小动物找挚友（连线）： 蜻蜓 房前结网忙 蜘蛛 半空展翅飞 蚂蚁 花间捉迷藏 蝌蚪 土里造宫殿 蝴蝶 地上运食粮 蝗蚓 池中游得欢 、课文中_是昆虫。 （蜻蜓、蚂蚁和蝴蝶） 五、小结 小动物们的生活特别好玩，同学们也肯定还有很多问题，只要你们在生活中多视察、多发觉、做有心人，肯定能知道更多、更好玩的事。愿同学们打开书、打开电脑、走向大自然，去探究更多的奥妙！ 圆的相识教案 100以内数的相识教案篇五 1夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧! 2看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 1批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧! 你是怎么相识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办? 2认读生字。 (1)自主认读，师出示全部的生字词。 (2)同桌沟通：请你把相识的字沟通沟通，假如同桌不相识，请你做小老师教教他。 (3)指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 (4)情愿读的同学一起读。 3识记生字。 (1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 (2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。 (3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组沟通：说说你为什么这么摆。 (4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 (5)今日，我们还要通过自己的视察，发觉一种识字方法。 1引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 (1)小组探讨(出示生字卡片)：你发觉了什么?小组里探讨探讨。 (2)全班沟通。 2引导发觉形声字的构字规律。 (1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉? 出示小黑板： 蝴虫胡 (2)小组探讨。(老师巡察，参加探讨) (3)全班沟通。 留意提示学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 (4)小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律相识更多的汉字。 1过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4引读(边拍手边说)： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么? 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏? 5用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 1认读“蚂”、“蚁”两个字。 2找共同点，驾驭结构。 (1)学生自主视察这两个字，说说有什么发觉。 (2)“一看”字在田字格中的位置，提示同学们怎么样写才好看。 (3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3“二记”。 4“三描”、“四练”(练一个)，师巡察，个别指导。 5展示学生写的字，评议。 6接着练写，争取比前一个有进步。 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 1我会认 (1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。 (2)“我说你找”。老师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。 2我会说。 (1)“我和动物做挚友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称) 你想和哪种小动物做挚友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物挚友。 (2)“我让生字交挚友”：出示全部的生字，说词语。 (3)全班沟通：你还在哪里看到过今日学的生字? 1齐读全文。 2看图说一说。 3自由背诵、引背。 4借助插图课文。 5表演背。 1激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧! 2老师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢? 3小组探讨。 4全班沟通。 1全班沟通，找共同点，驾驭结构：自己视察要写的字，说说你有什么发觉? 2出示“前”、“空”。 (1)提示一下同学怎么样写才美丽? (2)老师在学生的提示下范写，并依据状况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。 (3)学生描红、书写，老师巡察，个别指导。 (4)展示学生写的字，评议。 3出示“房”、“网”(方法同上)。 同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物和同学们沟通沟通。 1表演背诵课文。 2收集小动物的资料。 识字4 蜻蜓飞 蝌蚪运 蝴蝶捉 蚂蚁游 蚯蚓造 蜘蛛结 圆的相识教案 100以内数的相识教案篇六 1、相识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培育识字实力。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。 1、动物图文卡片 2、学生生字卡片 3、教学课件 二课时 在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。 1、读熟生字，词语。 2、读课文三遍，把课文读正确。 3、编排爱护动物儿歌？ 1、老师出字谜。 “呆在妈妈身边很平安。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 2、出示“保”的会意文字。 老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看管着，护着的意思。 3、给“保”组个词。 4、出示词语“爱护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 5、说说，什么须要爱护？ 1、今日，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于爱护动物的事。（板书：爱护动物 2、老师读儿歌，学生打节拍。 3、学生给自己提出读书的要求。 （1）遇到生字怎么办？ （2）遇到难读的句子怎么办？ 4、学生练读。 1、拼音、图、文结合，玩找挚友嬉戏 （1）拍手歌里藏着很多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称） kng què xióng yng huáng lí bi líng dà yàn jn j lo h xióng mo （2）图文和拼音比照，找挚友。 动物们在哪儿呢？抓紧对号入座。（生上台贴图） （3）读准字音，整体识记字形。 小老师带读难读的字音。 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。（开火车读） 2、归类识字 （1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示） 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 （2）细致视察说发觉 细致视察，红色的字有什么共同点？ 相识“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） 3、自主识字 你还有什么方法记住这些字？学生沟通 （课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡 1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师刚好正音） 2、全班打节拍齐读。 3、自主学文，质疑解疑。 （1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。 （2）沟通：能用什么方法解开问号？ （3）学生自主沟通，解疑。 （4）反馈学习状况。 问号解开了吗？怎么解开的。 预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“游戏” 7、师小结 蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要爱护动物。问号变成感叹号 “！”了。 1、看图读词 花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 爱护动物 杂草丛生 颠扑不破 2、看图猜字。 （1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？ （2）生沟通。 （3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “坚固” “牢记”两个词。（板书：牢记） 1、先视察，领悟书写要领。 （1）第一个“牛勿” 以熊猫晶晶学写字，发觉怎样正确规范地写好“物”。 （2）其次个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。 师范写，生书空。 （3）出示“牢” 生点评。 师小结后范写。 （4）出示“猫” 学生给自己提写字要求。 生沟通。 老师范写。 2、学生练写。 （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。） （2）动笔，描红，留意写字姿态。 （3）临写。 3、书写点评。 仔细听，细致看，依据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。 呆在妈妈身边很平安。（保） 一只漂亮的小鸟爱唱歌。（鹂） 做拍手动作。（拍） 屋里关着一头牛。（牢） 学鸡叫的。（鸡） 窗户的户加提手旁。（护） 描红描一半，小狗跑来看。（猫） 师总结：这节课，我们不仅学会了许多生字，还懂得了爱护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！ 1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。 2、学着课文的样子，编编拍手歌。 识字七 孔雀 熊猫 漂亮可爱 爱护动物 关爱地球 圆的相识教案 100以内数的相识教案篇七 1、复习巩固汉语拼音，能正确、流畅地朗读词语。 2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。 正确、规范地书写5个生字。 在田格中正确书写生字，特殊留意字的笔顺。 一、讲故事引入新课 同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给大家讲一个有关水果的故事，你们想听吗？从前在水果王国里住着许多水果兄弟，他们和和谐睦亲亲热热的生活在一起，可是有一天，苹果和菠萝却争吵起来。苹果说：“我应当当水果之王，因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说：“不对吧，我应当是水果之王，我从诞生时起先就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了许多水果兄弟，水果兄弟们知道了争吵缘由后都觉得自己应当是水果之王，于是，全部的水果都加入了争吵之中，他们互不谦让，甚至大打出手。激烈的斗争使他们每个人都变体鳞伤。斗争最终停止了，可是，他们的名字