2023年最新好妈妈胜过好老师心得体会摘抄好妈妈胜过好老师后感汇总(四篇).docx

2023年最新好妈妈胜过好老师心得体会摘抄好妈妈胜过好老师后感汇总(四篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 好妈妈赛过好老师心得体会摘抄 好妈妈赛过好老师后感篇一 “妈妈是挚友，妈妈是老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教化方法的差别，经常影响孩子的一生。”这就是这本书的引。一起先之所以被这本书吸引，有一大部分缘由在于看到了这个引。前言有一段话也很吸引人：年轻的父母也得到一块玉可爱的孩子多年后的结果却是，一些人得到了令人满足的作品，一些人眼瞅这玉石的改变越来越悲观。二者的区分，就是后者运用的，经常是锄头。 每读完一篇，我都会立刻比照一下我自己，发觉我自己原来也在用着锄头一样的工具在雕琢着自己手里的玉，想想这是多么可怕的事情。只不过用的次数多少而已。 有几个章节我更是看到了一个教化专家的教子方法，例如：不写暴力作业、学习不要刻苦努力、替孩子写作业等等，这在一般人看来简直是乱套的东西，在教化专家的笔下却是那么的自然合理。不得不让我佩服真正的教化的力气不是强硬而是方法。 另外作者非常重视阅读习惯的培育，书的其次章几乎都在讲早期阅读的，从阅读的重要性，阅读的方法，到阅读给学习带来的好处，阐述得很具体，并且举了许多的实例。用作者的话说，阅读是一根“魔杖”，被“魔杖”点中的孩子学习实力强。 书中的许多做法是作者在长期的教化实践中总结的方法和阅历，因此具备可操作性。并且，作者对现行的教化弊病做了大胆的指责，观点显明。对于读者有很强的指导作用。 例如在如何培育良好学习习惯的过程中，作者提出了一系列与我们家长常见的做法皆然相背的逆向思维：“不陪”才能培育好习惯；惩处你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不嘉奖”，这些观点听上去令人耳目一新，又觉得不行思议。 细细揣摩后，才有一种醍醐灌顶，茅塞顿开的顿悟。 好妈妈赛过好老师心得体会摘抄 好妈妈赛过好老师后感篇二 最近读了教化专家尹建莉老师写的好妈妈赛过好老师这本书，感到自己受益匪浅。该书序中写到，真正的教化、真正的大爱，是潜移默化，润物无声的。所谓大爱无痕，不是刻意去喊，去说的，也不是刻意去做的。读过之后觉得不但对自己如何做好一个母亲有帮助，对自己如何教化好学生也有很大的帮助。 尹老师强调要让孩子们轻松学习，千万不要用学习作为惩处孩子的手段，引导孩子体会到学习的欢乐，把所学的东西应用到生活中去，真正体会学有所用的乐趣。她抓住孩子的心理，大量运用“逆向思维”的方法，提出了一系列与我们常见的做法迥然不同的方法“不陪”才能培育好习惯；惩处你，不让你写作业；学习不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不嘉奖这些观点听上去令人耳目一新，又有点令人觉得不行思议，但是细读之后，你会茅塞顿开，你会发觉尹老师在向我们讲解并描述一个朴实的道理：要让孩子做好一件事，先让孩子爱上它。 当我读到“假如把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜爱；假如把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何会喜爱？”时，我不禁想到了我自己，我觉得自己正是那种把学习做成了牛黄解毒丸的一类人。“你这孩子挺聪慧的，就是在学习上不专心，不刻苦。”这是我说得最多，而家长们又最简单接受的理由。我始终以来也是这样认为的，并以此来教化我的学生和我的孩子，从不以为有什么问题。可是大部分学生还是不爱学习，不情愿刻苦付出。这是哪出了问题呢？尹老师的书让我找到答案。她说：“学习为什么非得是苦的不行？我们都希望孩子喜爱学习，假如把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜爱；假如把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜爱？”我们为了让学生的学习成果志向，往往不遗余力的对他们进行教化，教化他们学习是如何如何重要，告知他们不学习对自己的将来会有什么样的影响。如此教化的结果是一学期下来，老师累得力倦神疲，学生学得乏累不堪，成果还不肯定志向。那我们为什么不能把学习做成一颗酒心巧克力呢？为什么不能在学生的学习爱好上多下些功夫呢？假如像尹老师说的把学习当成一种嬉戏，像“开小卖部”、“当小老师”，学生又如何能不喜爱呢？ “在教化中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他这是特别有效的一招。凡达不到目的，做得事与愿违的家长，肯定是把方法用反了。假如你想让孩子喜爱课外阅读，就千万不要干脆要求他读书去，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的事来教训他。”对此，我深有同感。在女儿读书方面，我从来都是随他所愿，她什么时候想读了，自己拿书来读，假如不想读，你让她做她也不愿做，当然许多的时候由于孩子的天性，儿子不会自己自觉地进行读书，这个时候，我总是在一边自己拿起一本书来读，小孩子的仿照性很强，当他看到你在读书时，她也会自觉地进行阅读，当孩子不喜爱读书的时候，我会尽量和孩子做她喜爱的嬉戏，如开商店、奥特曼与怪兽。 “如何培育孩子的阅读实力”，是家长最关切的一个问题。尹老师认为最关键的还是在于家长，在于孩子所生活的环境。孩子生活的环境里没有人喜爱看书，孩子回到家以后爸爸妈妈不是在打麻将。就是在看电视，你说孩子会喜爱看书吗？阅读是一根“魔杖”，被“魔杖”点中的孩子学习实力强。“被魔杖点中的孩子学习实力强”，课外阅读有一种魔力，不显山不露水地给予孩子不同的能量，阅读对孩子的智力和学习有着很大的影响。学生的智力发展取决于良好的阅读实力。正如教化家苏霍姆林从心理学的视解分析，“缺乏阅读实力，将会阻碍和抑制脑的极其微小的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺当地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不擅长思索。”是的，学习实力的构建好比盖房子，有好的工具和完善背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；假如工具和背景都差，施工质量自然就可想而知了。 西方有句谚语：“地狱之路有时是好的意图铺起来的”。其实生活中，我们很简单就做到了帮孩子干这干那，但对孩子“袖手旁观”，那可真叫做一种“煎熬”。常常看他那笨拙的样子，我恨不得冲过去三下五除二帮他弄个服服帖帖的，在品读好妈妈赛过好老师之后，许多时候我都忍住了。我不能剥夺孩子自己动手的机会！他还可以积攒阅历教训，在可以犯的错误面前，为什么不给一点机会？人生中，还有许多不行以犯的错误呢！那到处呵护中长大的他又该如何去推断？！ 看这本书，真的觉得受益匪浅！教化就在身边，每一个细微环节都可能是教化的最好的契机，关键是你拥有什么样的教化理念，采纳什么样的教化方法加以引导。让我们记住她的一句话吧！“孩子不是为了“长大”或“胜利”、“成才”活着，孩子首先是为了“童年”而活着。”教化不应当有功利性，爱孩子才要施教，施教应当溶于浓浓的爱中，正确的教化方法是一把精致的刻刀；错误的教化方法就是一柄锄头，我想今后我应当把手中的锄头换成刻刀，力争既做一个好妈妈又做一个好老师。 好妈妈赛过好老师心得体会摘抄 好妈妈赛过好老师后感篇三 好妈妈赛过好老师这本书，感觉真是写得好，使我受益多多。 作者尹建莉，是一位从事教化工作20xx年的老师，她也是一位胜利的妈妈，培育了一位精彩的女儿，因此这本书可以说是作者从事教化工作，以及身为人母教化女儿的过程中总结出的阅历之谈，同时这又是一本特别专业的教化书，书中的观点与事例紧密结合，阐述得有理有据，又供应了大量切实可行的教子方法。此外作者的文笔也颇为人称道，不枯燥，让人有一口气全部读完的冲动。 真正的教化，是潜移默化，润物无声的，是大爱无痕。不是刻意去喊，去说的，也不是刻意去做的。作者也是秉承这一宗旨来教化孩子的，把生活中的孩子的一切事都根据这去做，的确不简单，能够做到大爱无痕地爱孩子，才是一个胜利的母亲。 书中作者的一些观点我也非常赞同，恒久敬重孩子，不运用暴力；教孩子有怜悯心，爱心，诚恳，同时自己要以身作则；给孩子充分的自由，不要管得太多太细，关切孩子，但不要监督孩子；发觉孩子的优点，淡化孩子的缺点，孩子会越来越好；让孩子爱上阅读，爱上学习，要有方法，要爱护孩子学习的爱好；和孩子一起端正学习看法，只关切学了多少，不关切考了多少。 我最感爱好的就是如何培育孩子的阅读习惯的问题，作者认为阅读是须要诱惑的。在教化中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他，这是特别有效的一招。让孩子本身对阅读有爱好，从阅读中得到欢乐。我想学校的阅览室的工作也是要达到让学生品尝阅读本身的爱好，这样，我们的孩子就会爱上阅读。 在对书的选择上，作者提出，不看“有用”的书。不看“有用”的书，是在选择中要以孩子的爱好为核心要素，不以大人所谓的“有用”为选择标准。反思与比照我们在学生的读书活动中，也给学生举荐了一些书，有文学名著、诗词等。这可能是从老师的角度来选择的，范围比较狭窄，对学生爱好的培育是不利的。 我们学校有20xx多名学生，他们阅读的爱好肯定是丰富多彩的，天文、地理、动物、植物、军事、人文等，在这些方面，应当更放开。交给学生更大的选择的自由与权力，让学生读自己喜爱的书，信任喜爱阅读的学生肯定会更多，阅读的爱好也肯定会更深厚。 好妈妈赛过好老师心得体会摘抄 好妈妈赛过好老师后感篇四 因为喜爱畅游书海，所以不管走到哪儿，我都会先找到当地的图书馆，办一张图书证，一逢周末便扎进图书馆，早出晚归。 年少时，酷爱读小说，有道儿女情长的言情小说，像我为歌狂谁偷走了我的奶酪；也有诉说刀光剑影的武侠小说，如古龙的武林外史；还有发人深省的世界名著，似飘。随着年龄的增长，工作和生活的须要，心理、教化类书籍便成了案头常见书籍，好妈妈赛过好老师便是其中一本。 好妈妈赛过好老师共包括七章，作者尹建莉女士既是一位妈妈又是一位教化工作者，而书中内容大部分取材于她和女儿的日常沟通。在这部著作中，她常常从一个母亲的角色进入问题，却始终以专业工作者的学识和看法来看待问题和分析问题。阅读此书让我受益良多！ “如何提高爱的质量”是第一章，它让我知道：对孩子要承受的苦痛应照实相告，尽量不夸大也不过分缩小，绝不通过哄骗或收买的方式达到目的。逗孩子应当是以儿童欢乐为前提。“脾气不好”在家长身上可能只是个小毛病，可它给孩子带来的却会是个大恶果书中所说的事情都是我已经亲身经验的事情，然而对比之下，黯然失色。比如，我会在孩子打针时，骗他“一点也不疼”；“逗”孩子时，可能开怀了自己，却给孩子带来了羞辱、担忧和失落；因为自己的“脾气不好”，不仅让孩子变得脾气急躁，自卑怯懦，也让孩子身心俱伤，而在犯错后屡教不改，一错再错。作为母亲，我不懂我的儿子，而作为老师，我又不懂我的学生。 看完“把学习做成轻松的事”这一章的内容，我突然了然：孩子原本不须要为学习而苦恼。儿童学业落后的缘由，常在于他没有学会思索。小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在肯定的成果优秀，一切都是可逆转的，使状况发生逆转的奇妙力气是：课外阅读 教化家苏霍姆林斯基曾从心理学的视角分析：“缺乏阅读实力，将会阻碍和抑制脑的极其微小的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺当地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不擅长思索。凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上驾驭的学问就特别肤浅。”关于这一点，我自己也深有体会。上小学时，我属于那种不须要花费什么工夫在功课上也能考得好成果的学生，可年级越高越会力不从心，而这跟我那少得可怜的课外阅读量不无关系。对于这一点，尹建莉老师在书中也提到过。 关于阅读，尹建莉老师强调应当让儿童感觉到阅读是件好玩的事，除了好玩没有任何其他目的。当然，阅读有好坏之分，但这里的好坏绝不是以“有没有用”为区分标准，而是以“孩子的的爱好”为核心要素。在书中，她谈了自己心目中的好坏阅读的几个特点，其中说到“好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少”时，她提到：书中的详细内容根本不须要孩子特地去记忆，即使他把三个月前读的一本小说的主子公名字都遗忘了，也不能说他白读了。她打了一个既形象又让我印象深刻的比方，三个月前阅读的书正如三个月前的一顿美餐，尽管我们可能根本不记得当时自己究竟吃了什么，味道如何，可当时可口食物里的养分的确被我们汲取了。 此外，关于如何让孩子爱上阅读，她认为：在教化中，想要孩子接受什么，就去诱惑他；想要他排斥什么，就去强迫他。读书亦然！而我亦深以为然。 闻名学者、北京高校教授钱理群评价好妈妈赛过好老师是一本有志气、有思想、有才智的书，能让家长、老师以及那些关切教化的人从中得到教益。我想，的确如此。这正如我坚信阅读不仅对孩子重要，还对作为家长和老师的我同样重要一般。