2023年最新小班美术教案小班美术教案《春天》(五篇).docx

2023年最新小班美术教案小班美术教案春天(五篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 小班美术教案 小班美术教案春天篇一 老师展示出创作的各种作品激发孩子想创作的爱好,表达设计的意图。 尝试用排序的方法装扮设计袜子,运用不同的材料进行表现;体验创作设计的欢乐。 1、 创建想象不同的花纹 2、能表达自己设计的理由。 袜纸样人手一份、双面胶、记号笔、银笔、剪好的小花花和蝴蝶结、水彩笔、油画棒。 1、小挚友们都穿着美丽的衣服,这些衣服是哪里的?谁做的呢?为什么都不一样呢?是谁设计的?你们想当小小设计师吗?那么今日我们也来当一名设计师好不好?你想当吗?你会设计吗?你打算怎么设计? 1、材料:展示老师的作品看看是谁把这些袜子设计得装扮的这么美丽啊? 2、花纹:黑笔宝宝画了什么花纹啊? 银笔宝宝帮袜子装上了闪闪发亮的银光灯 小挚友还能想出什么花纹? 3、边视察,边演示 1)撕去袜统上的双面胶,粘上剪好的小花花或蝴蝶结 2)用黑笔宝宝画上袜统下的花纹、四周的花纹、中心花纹 3)用银笔宝宝点缀,画上闪闪发亮的银光灯 4)撕去袜子后面的双面胶 5)找到另一边的也设计一下 1、小挚友想不想做一双美丽的袜子? 2、老师重点指导 1)粘小花花时,要一小块一小块粘 2)画花纹时,要画得大些,激励幼儿创建想象不同的花纹 3)先画花纹再装扮 4)颜色和材料的运用要用排序的方法 3、你们只设计袜的一面,另外一面是空白的好看吗? 幼儿带着自己设计的袜去找好挚友展示幼儿的作品,体验设计制作袜子的欢乐,讲出设计的理由。 整节课孩子们的课堂气氛很活跃,驾驭的基本的要点。充分发挥了动手的操作实力,有部分幼儿充分发挥了创新实力完全不根据老师的方法自己画出了很美观的图形。大多数孩子都能自己动手操作,完成作品。假如让我重新上这节课我会在选择材料上多样化一些,不仅仅是袜子,应当还有剪好的衣服、裤子、鞋子、帽子、围巾等等。这样更能提高孩子们的爱好,也能使孩子们有选择的余地。 小班美术教案 小班美术教案春天篇二 1、幼儿能自由选择一种绘画方法大胆地在圆形纸上进行装饰绘画，美术教案小班美术活动：球宝宝的新衣。 2、激发幼儿对美术活动的爱好以及对球类的宠爱。 范例、各色圆形卡纸若干、油画棒、手工纸、纸团、胶水、颜料、棉签。 （皮球从一边滚出） 师：宝宝们，快看，谁来了？（球宝宝）跟球宝宝打个招呼好吗？（幼儿依次触摸球）刚才，球宝宝静静 告知我，他今日是想请我们帮个忙的。因为，快过新年了，球宝宝想跟我们一样漂美丽亮的过新年，可是，它们没有新衣服穿，你们说怎么办呀？ 师：老师已经为球宝宝们做了好几套衣服，想不想看看？ 问：（1）你最喜爱哪一套衣服？（2）你知道这套衣服是怎么做出来的吗？ 例：纸团画，幼儿教案美术教案小班美术活动：球宝宝的新衣。将纸揉成团，粘上各种颜料印于圆形卡纸上。 棉签画。用棉签粘上各色颜料随意在圆形上、纸上作图。（略：蜡笔画、水彩画、印章画等） 师：看了这么多老师为球宝宝做的新衣服，你们想不想也来试一试？幼儿作画，老师巡回指导。 注：1、幼儿自由选择一种绘画方法进行绘画制作。 2、提示幼儿在作画时保持宁静。 3、老师对于实力差的.孩子赐予个别指导。 1、请幼儿分组展示作品，表扬佳作。 2、师球宝宝们知道了我们为它们做了这么多好看的新衣服，肯定会很兴奋的，咱们给球宝宝送新衣服去好吗？ 小班美术教案 小班美术教案春天篇三 1、学习用弹珠在纸上前后、左右、四周滚动的技巧滚画出多种线条和颜色。 2、对滚画活动感爱好，能体验美术活动的欢乐。 3、会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。 4、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的手帕。 1、玻璃弹珠人手一颗，包装盒人手一个，里面放“手帕”（白纸）。 2、水粉颜料（红、黄、蓝、绿、紫）每组三种，抹布若干，娃娃图片两张。 一、情景导入，引出绘画内容。 师：（出示生气的娃娃图片）孩子们，你们看谁来了？ 幼儿：娃娃。 师：娃娃要来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不快乐？ 幼儿甲：没睡醒。 幼儿乙：没有穿新衣服。 师：让我来问问娃娃吧，哦，原来娃娃妈妈给了她一块没有花纹的手帕，娃娃不喜爱。（出示白纸一张）孩子们 ，我们来帮帮娃娃把手帕变美丽好吗？ 幼儿：好的。 二、感知作画方式，激发作画爱好。 1、出示范画 。 师：瞧我把手帕变美丽了。你们猜猜这么美丽的手帕是用什么材料和工具画出来的？ 幼儿甲：你是用水彩笔画出来的。 幼儿乙：你是用油画棒画出来的。 幼儿丙：你是用手指蘸着颜料画出来的。 师：这块手帕上的花纹是用弹珠滚出来的。（出示弹珠）今日老师请小弹珠来帮忙，教你们一样新本事弹珠滚画。你们想学吗？ 幼儿：（很兴奋）想。 2、老师边念儿歌边操作示范滚画的方法。 师：提问：刚才老师是怎样做的？（提示幼儿用先再最终的句式来表达） 幼儿：先将白纸放在盒子里铺平，再拿弹珠蘸上颜料，最终把弹珠放到盒子里滚滚。 师：那我是怎么滚的？ 幼儿甲：上下滚滚。 幼儿乙：左右滚滚。 师：你们视察得真细致。 师：谁情愿上来试一试？ 三、幼儿操作，老师巡回指导。 1、交代操作要求。 师：现在请小挚友来帮娃娃把白手帕变成漂亮的花手帕吧，老师信任你们肯定比老师能干，能把白手帕变得比老师变的还美丽，对吗？玩的时候要记住，别把颜料打翻了，还有要将弹珠上的颜色用完才能蘸上另一种颜色哦。 2、幼儿操作，老师巡回指导。 幼儿的'表现：大多数孩子能按要求去操作，而且玩得很快乐，在滚画时神情都很专注，滚出了各自不同的花纹，也有个别孩子没有驾驭滚的方法。（此时，老师的刚好指导可以引导孩子去思索解决问题的方法。）老师走上前去扶着他的手上下左右滚了几下，后来那位孩子就尝试着将盒子摇起来了。 四、作品观赏、评价。 师：弹珠宝宝累了，把它送回家吧。娃娃也等急了，孩子们快把花手帕送给娃娃吧。 师：小挚友变的手帕真美丽，看娃娃现在可快乐了，（出示快乐的娃娃图片）她有了这么多美丽的手帕确定实行一次手帕展览会，邀请小挚友一起来观赏这些美丽的手帕。 师：你喜爱哪块手帕，为什么？ 幼儿甲：我喜爱这块手，它的颜色多，是五彩缤纷的。 幼儿乙：我喜爱那块手帕，它的线条有横的，还有竖的真好看。 师：孩子们说的真好，今日我们就观赏到这里吧。 今日我上了一节美术课：弹珠滚画漂亮的手帕。这次活动我让采纳弹珠、鞋盒、衬衣盒和多种颜色的水粉颜料来作画。从活动中可以看出，幼儿对弹珠滚画很感爱好，效果也比较好。有效的集体教学不仅须要老师教学钱的细心预设，更须要老师教学中的敏捷执行，还须要老师教学后的刚好反思。 本次活动带给我的体会是： 1小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动爱好不能长久。假如采纳幼儿比较感爱好的材料，用好玩的方法来制作作品，幼儿能很快的接受，而且对于幼儿的想象力、美术的鉴赏实力都有很大的提高，更能激发他们的对学习探究的爱好，因此，老师只有为幼儿供应丰富好玩且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生爱好，又能让幼儿轻松获得胜利，而且还能使画面产生好的效果。在今日的弹珠滚画“漂亮的手帕”中，我为幼儿供应了鞋盒、衬衣盒、弹珠和多种颜色的水粉颜料，活动材料的丰富多彩很快就吸引了幼儿，让他们不由自主地跟着老师来做。幼儿将弹珠蘸上颜料放在鞋盒、衬衣盒中，然后轻轻地滚来滚去，纸上便出现了各种各样的花纹。 2本次活动采纳了多种材料，还有很多的颜料，假如要顺当的开展，幼儿必需要有良好的常规习惯。在活动前，老师必需把常规考虑得特别细致。在备课的时候，我很仔细地备课，把在活动中要说的每一句话都考虑到，细致推敲怎样示范幼儿才能够接受，能渗透良好的常规教化。从活动的结果看，我们班小挚友的常规还是比较好的。 3、在细微环节方面我考虑的还是比较周到的。比如，在示范的时候，我编了一首儿歌“小弹珠，穿花衣，穿好花衣去旅行，左右滚滚、前后滚滚、四周滚滚 ”来引导幼儿作画。在幼儿操作时我又提出要求，用两个手指捏弹珠，蘸好颜料要擦手，弹珠累了送回家 。老师只有在开展活动前把每个会发生的问题都考虑到，实行有效的方法来解决，才能使教学活动有效的开展。 4从幼儿的反应来看，幼儿对活动很感爱好，让幼儿尝试不同的材料来作画，看到不同的效果，萌发了幼儿对弹珠滚画的爱好。通过讲评、观赏，幼儿看到弹珠滚画的效果，感受各种颜料在一起的美，增加他们的审美意识。 5在本次活动中老师能以主动的心情与幼儿沟通，充分调动幼儿的学习主动性，让每个幼儿都主动参加活动，并激励幼儿大胆创作，相互观赏，确定和接纳每个幼儿的创作过程，从而激发了幼儿创作的爱好和愿望。 6本活动也存在着一些不足的地方，老师的回应策略有欠缺，以后还要加强这方面的学习。 小班美术教案 小班美术教案春天篇四 1、彩色纸条跳起舞 老师以愉悦的心情抖动纸条：纸条美丽吗？纸条来到了幼儿园，很想跳舞，纸条长长的，软软的，请小挚友帮助它们跳舞，纸条说，要让我们跳的好看一点，还不能让我们破了。播放音乐，幼儿人手一根皱纸条，在音乐的伴随下舞动彩纸条，老师引导幼儿视察皱纸舞动的线条，同时引导幼儿改变舞动方法。2、画纸上的纸条舞 （在嬉戏情境中作画。出示活动教具，以小鱼的口吻引出嬉戏情景：请你们帮助我在池塘里画上清清的河水，长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗？） 纸条舞很美丽，我们把它画下来吧，老师示范画曲线，并伴随夸张的肢体扭动，让幼儿更直观地感知曲线的形态。 激发幼儿的表现欲望，请个别幼儿先尝试画曲线。 全体幼儿绘画，大胆地表现各种曲线。音乐伴随幼儿的绘画过程。 依据幼儿所画的曲线形态，舞动彩色皱纸条，让幼儿体验所画曲线的动感。对个别幼儿进行帮助，让幼儿大胆地表现曲线。3、和纸条一起跳舞 观赏作品，大家一起来看我们花了哪些美丽的纸条舞，老师一边指引幼儿的作品，一边以肢体动作表现画面上的曲线。 看看自己的画和挚友的'画，我们和纸条一起来跳舞，老师带领幼儿一边看作品，一边用纸条舞出不同的曲线。 美术活动：娃娃吹泡泡（蔡自编） 一、以谈话导入活动，引起幼儿爱好。 1、今日，有很多小动物来和我们做嬉戏，看看它们是谁？2、小动物们在做什么？ 二、引导幼儿视察“泡泡”的形态。（老师吹出很多的泡泡）泡泡是什么样子的？ 三、学习用瓶盖蘸颜料印画“泡泡”。 1、这里有一件好玩的东西，它可以变出“泡泡”，谁情愿来试一试？ 2、幼儿示范，老师讲解印画的方法：先蘸颜料，重重地按下去，轻轻地提起来。还可以换一种颜色来印。 四、交代要求，幼儿操作，老师指导。 1、小挚友的桌上有大小瓶盖，它们想帮助小动物吹“泡泡”，我们一起去试一试。2、幼儿操作时，老师巡回指导，留意提示幼儿。（1）大胆尝试用瓶盖表现圆形“泡泡”。 （2）蘸颜料要匀称，保持桌面、衣服的干净。五、讲评幼儿作品。 宝宝们真能干，和小动物一起吹出这么多圆圆的泡泡。六、结束活动：老师用“泡泡枪”吹泡泡。 教学活动4：棒棒糖 1、超级棒棒糖 出示棒棒糖，你吃过棒棒糖吗？它是什么形态的？什么味道的？ 小结：棒棒糖有各种各样的形态和味道，都有一根小棒，可以拿在手里渐渐吃。2、圆圆的棒棒糖 示范封闭圆的画法：线段的头和尾要链接在一起，不留缺口。 示范装饰花纹：棒棒糖的花纹以圆圈为主，可以画蜗形线，也可以画套圈。3、画棒棒糖 现在请小挚友一起来画棒棒糖。 激励幼儿画大小不同的棒棒糖，帮助实力弱的幼儿装我封闭圆的画法。 引导幼儿运用各种色调进行装饰涂色。 提示实力强的幼儿在圆形的基础上进行涂画，变成其它形态的棒棒糖。4、我喜爱的棒棒糖 幼儿观赏自己和同伴的作品，相互沟通自己所画的棒棒糖的样子、颜色、味道。在欢乐的气氛中结束活动，整理作品，材料和工具。 一、老师出示示范画引导幼儿视察，说一说图中有谁，她在干什么？ 小结：蚕宝宝吃饱了，它要吐丝把自己包在里面 二、老师出示小线团演示绕线团变大的过程。由里向外，渐渐增大。三、演示画线团。老师在黑板前演示画法-由里向外，渐渐增大。四、幼儿操作活动 “请小挚友帮蚕宝宝吐丝绕线团。”老师巡回指导。五、请幼儿把自己的作品展示给大家看。 活动过程：一、谈话活动 小挚友们吃过蛋糕吗？吃过什么样的蛋糕？蛋糕上都有什么？你最喜爱吃蛋糕的哪一个部分？ 观看ppt，观赏各种好玩的美丽的蛋糕图片。 小结：蛋糕有多种多样的，有各种形态的，上面有很多各种各样的水果，巧克力等。二、示范讲解 老师示范画出简洁的常见的水果。 小班美术教案 小班美术教案春天篇五 教材背景： 本课主要是运用地心游记的作者儒勒·凡尔纳的一句名言。本课涉及的“地心”是一个未知的世界，是一个神奇、未知、遥远的地球的中心，正因它的未知性，所以才给学生自由想象的空间。因为它的神奇性，学生才会学得有爱好。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来，更希望它变成自己想象中的现实，创作的欲望和情感也会油然而生。这都是教学中的主动因素，老师要很好地把握。在教学中，要重点发挥学生的想象力和创建力，引导他们打开思路，把“地心”的奇妙与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出特有的“地心世界”。 教材从儿童特点动身，以插图的形式营造出神奇的气氛，引发孩子们的新奇心学生作品想象力丰富，特性突出。特殊是在表现手法上有线描的形式，小作者利用线条的不同组合勾画出丰富的地心世界。有的利用油画棒浓郁的色调表达出地心的绚丽奇妙。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神奇的氛围。这些作品各具特色，目的是抛砖引玉，老师可以启发学生实行自己更喜爱的，更利于表现内心感受的表现形式。 课前老师可以布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的学问做一个简洁的了解。在课上可以用一段视频吸引学生干脆引入本课主题，可出示一些图片让学生进行沟通，以增加学生的感性相识。但这部分内容不能作为重点去讲解，关键这是美术课而不是地理课，美术课的讲解须要肯定的地理学问做铺垫，但是渗透这些学问为了美术学习做铺垫。但它更须要一个美的形式承载这些学问，去表达他们的幻想和美妙的愿望。因此，老师要把握好学科本体与其他学科学问间的关系。 老师可以利用恐龙灭亡、神奇的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等创设情景，引发学生的新奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。老师可以联系现时生活中已知的，但并不肯定存在的东西，引导学生运用想象，发展到创作意识和爱好。四年级的学生起先进入客观写实期。要打开学生想象的大门，并进行细致深化的刻画，就要借助一些资料和手段，供应给他们形象的图画或视听材料。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神奇莫测的世界联系起来。引入课题，引发学生的想象。 学生在进入想象阶段后，对于四年级的学生来说，幻想也要有肯定的科学依据。作为行星家族中的一个成员地球，更是有着一个神奇核心，在这个核心中原委有无生命，根据常规的思维确定是没有。但是科学家为何在海底的火山口旁边，温度高达几百度的海水里发觉了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不行能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的探讨也只不过是冰山的一角。像地心游记里记载的是地心有炙热的岩浆，假如炙热的岩浆里有游动的生物，那也应当是何等的壮丽和漂亮。那发着光的流淌着的岩浆照 耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。也可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。学生从直观的观赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的爱好被调动起来了，思维也被激活了。 学生的想象力是丰富的，如何把自己的想法通过画笔传达出来，是教学的一个重点。老师可以出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。提示学生思索：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。老师还可以启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的观赏和理性的相识后，会依据自己的联想进行绘画练习，老师只是一个引路人，告知学生，路该怎么走，但千万不要强求学生按自己的步伐走，更不能背着学生朝前走。这样，学生就可以选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。 在评价创作成果的环节上，老师更要引导学生从不同的角度去观赏和评价学生的作品。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。作品的优劣不要做过多的关注，要去关注他们的创作思维和创作过程，要给每个孩子发表观点的机会。因为有的学生动手实力虽不太 强，但思维活跃，想象力丰富。这样的学生同样应受到关注和表扬。最终总结时有一个地质学家的话可以作为参考：人只有能够想得到才能做得到，你连想都想不到就不行能做到。你不要认为自己做不到。 “凡是人能够想象到的事情，总有人最终能够实现它”，这是地心游记的作者儒勒·凡尔纳的一句名言。科学幻想始终是社会发展、科技创新的重要因素之一，虽然幻想和真正的科学设想有相当大的距离，但幻想也是要基于肯定的事实为依据，它不是空想也不是神话。蒸汽机的独创、飞机的制造、卫星上天都和幻想休戚相关。本课涉及的“地心”是一个未知的世界，是一个神奇、未知、遥远的地球的中心，正因它的未知性，所以才给学生自由想象的空间。因为它的神奇性，学生才会学得有爱好。因此才会乐于去谈论它、描绘它，也乐于把自己想象中的地心大胆呈现出来，更希望它变成自己想象中的现实，创作的欲望和情感也会油然而生。这都是教学中的主动因素，老师要很好地把握。在教学中，要重点发挥学生的想象力和创建力，引导他们打开思路，把“地心”的奇妙与自己想象中的人物、动物、环境联系到一起，从而创作出特有的“地心世界”。 教材从儿童特点动身，以插图的形式营造出神奇的气氛，引发孩子们的新奇心学生作品想象力丰富，特性突出。特殊是在表现手法上有线描的形式，小作者利用线条的不同组合勾画出丰富的地心世界。有的利用油画棒浓郁的色调表达出地心的绚丽奇妙。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神奇的氛围。这些作品各具特色，目的是抛砖引玉，老师可以启发学生实行自己更喜爱的，更利于表现内心感受的表现形式。 用一段火山爆发的视频导入本课，请同学看一段火山爆发的视频，让同学们了解在地 下存在着巨大的能量。我们不能理解的一些地质现象都是地心的巨大能量的释放的反映。如火山爆发、地震等。早在1864年凡尔纳就写了科学幻想小说地心游记。今日我们就来学习地心游记一课。课前布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的学问做一个简洁的了解。二、教学引入： 我们知道地心存在着巨大的能量，我们现在的地球也是几千年地质运动的结果。我们能通过几千年以前留下的骨化石来了解原来地球上生活的动物和植物。用课件让学生观赏古化石图片。地心的不断运动还在地上给我们留下了很多壮丽的景色。用课件让学生观赏卡斯特地貌和地下的钟乳石的景观。 在人类历史上有很多无法说明的地质现象如利用恐龙灭亡、神奇的太平洋百慕大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等视频资料创设情景，引发学生的新奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。也可以让了解的学生讲一讲神奇的百慕大三角失踪的飞机。有很多学生对这些现象特别感爱好。从这些我们无法理解的神奇现象，我们特别想知道地心究竟有什么隐私。引导学生运用想象，发展到创作意识和爱好。 （老师可以联系现时生活中已知的，但并不肯定存在的东西，如恐龙引导学生运用想象，发展到创作意识和爱好。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神奇莫测的世界联系起来。也可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。） 学生在进入想象阶段后，如何定位是一个关键。 师：作为行星家族中的一个成员的地球，更是有着一个神奇核心，在这个核心中原委有无生命，根据常规的思维确定是没有。但是科学家为何在海底的火山口旁边，温度高达几百度的海水里发觉了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不行能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的探讨也只不过是冰山的一角。像地心游记里记载的是地心有炙热的岩浆，假如炙热的岩浆里有游动的生物，那也应当是何等的壮丽和漂亮。那发着光的流淌着的岩浆照射着地心，那是怎样的一个光怪陆离的'地底世界。学生想象、探讨沟通 可以画一些从未见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。 （学生从直观的观赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的爱好被调动起来了，思维也被激活了。） 出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。 提示学生思索：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。 （启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的观赏和理性的相识后，会依据自己的联想进行绘画练习。） 选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。 引导学生从不同的角度去观赏和评价学生的作品。学生作品想象力丰富，特性突出。特殊是在表现手法上有线描的形式，同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。有的利用油画棒浓郁的色调表达出地心的绚丽奇妙。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神奇的氛围。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会。 刚接触这一课时，我对这一些学问也有一些生疏，但是我用火山爆发的视频一下带学生切入主题，观赏一些图片，再进行一些讲解以后学生们对这些内容特别感爱好。有一些学生对神奇的百慕大三角的了解也特别多，是出乎我的想像。学生对这些学问是特别感爱好得。只要老师一点拨学生们就能产生很多联想。学生大胆想象是出乎老师的意料的。教材从儿童特点动身，以科幻画的形式营造出神奇的气氛，引发孩子们的新奇心。学生作品想象力丰富，特性突出。同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。有的利用油画棒浓郁的色调表达出地心的绚丽奇妙。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神奇的氛围。这些作品各具特色，目的是抛砖引玉，老师可以启发学生实行自己更喜爱的，更利于表现内心感受的表现形式。