2023年最新小学拼音方法(六篇).docx

2023年最新小学拼音方法(六篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 小学拼音方法篇一 一 单韵母：（6个） 单韵母很重要，发音口形要摆好 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。 二 声母：（23个） 读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f 左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l 9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h i下加钩j j j， 像个9字q q q ， 一个叉字 x x x 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r y 字似乎小树杈，挂件衣服yyy。 w 字似乎小屋顶，乌龟小屋www。 三 复韵母：（9个） 复韵母，真好玩，两个单韵母在一起 看前音摆口形，口形改变要留意， 快速向后滑过去，合成一个音莫遗忘。 aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。 eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。 uiuiui u+i 我穿外套要喝水。 aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。 ououou o+u 大海上空飞海鸥。 iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。 ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。 üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。 ererer e+r 野鹅有个小小耳。（注：独立自成音节，不和任何声母相拼。） 四 鼻韵母：（9个） 鼻韵母不难学，前后鼻音分精确。 前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。 （前鼻韵母）ananan a+n 阿姨登上天安门。 enenen e+n 白鹅门前把铃摁。 ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。 ununun u+n 乌鸦门前修车轮。 ününün   ü+n 小鱼撞门头发晕。 （后鼻韵母）angangang a+ng 阿姨走路头昂扬。 engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。 inginging i+ng 一件花衣送老鹰。 ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。 五 整体认读音节：（16个） zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。 yi wu yu 一无雨， ye yue yuan 夜月圆， yin yun ying 隐云影。 小学拼音方法篇二 11、归纳学习法多管窥豹，可见全斑 在二次世界大战前夕，英国作家雅各布出版了一本震惊世界的小册子。他将-军队的各种状况公布于众，-为此大发其火，将雅各布绑了起来，审问他是如何窃得情报的。雅各布回答：“全部来自德国报纸。”原来，雅各布始终细心阅读德国报纸，凡是有关德军状况的消息，哪怕几个字也不放过。他对这些零散的信息加以摘录、分类，就把德军的“斑”拼了出来，最终“合成”了“豹”的全貌，获得了德国军事部署的系统情报。 雅各布的成就就是运用归纳读书法的一个典型实例。当我们读一本书或一篇文章时，都想要把所要探讨的问题搜集、整理、分析、归纳到一起，获得自己有用的信息以便更好地驾驭。这时，就不妨运用“归纳读书法”。 比如说学习历史这个学科吧。学习历史要驾驭历史线索，讲究学习方法。历史学科的特点是：历史人物众多，历史事务繁杂，年头背景纷纭繁复，极易混为一团。假如不讲究方法，一味地死记硬背，就不会收到很好的效果。 学习历史要依据时间上的纵向序列和同年头发生的历史事务的纵向序列-空间关系，进行列表归纳和分析。这样便于记忆基本史实，也便于把握众多的历史事务之间的内在联系，同时还能提高分析归纳问题的实力。不是把学问学死，而是把学问学活。 “归纳学习法”中有一个特别好用的形式-列表归纳。 列表归纳法可以从两个角度去归纳。 纵向列表。这是从时间依次上，对历史事务做纵的梳理、归纳，然后逐一比较其异同。比如，“中国土地制度”，可按时序，一个朝代一个朝代地逐一清理。理出一条线后，就能看清我国土地制度的来龙去脉，驾驭其沿革状况。这样也非常便于比较，在比较中，每个朝代土地制度的特点就看得很清晰。其异，其同，泾渭分明。就拿“中心集权制”这一专题来说吧，梳理过后再对历代状况加以比较，就可以看清我国封建社会中心集权制的强化过程。 这种纵向列表，适于一个专题一个专题，一个方面一个方面地进行梳理和比较。假如将主要专题都比较过了，那么中国社会发展改变的规律也就可以清晰地驾驭了。 横向列表。这不是以时间为序，而是以空间为序。在相同或不同的时间里，将不同空间相同或相像的历史事务排列在一起。这样梳理过后再比较其异同效果颇佳。比如拿日本资产阶级革命和中国资产阶级革命两相比较，不列表，不梳理时，鱼龙混杂，眉目不清。经过梳理之后，具相同点与不同点，格外显明。各自特点水落石出，便于记忆。不仅如此，通过归纳，还可以深化一步，驾驭历史事务的共性和特性，这是一箭双雕的做法。 归纳法不只是一种，还要旁注归纳。所谓的旁注归纳读书法，就是把书中某一章节、某一情景等等，经过思索、分析，用自己的语言，把其重点、基本精神归纳一下，了解其段落大意、内容提要、主题思想、写作方法，而后以旁注的形式把所归纳的登记来。这是一种最常用的读书方法。 人们在写文章的时候，往往把文章分成很多段落，每个段落说明一个主要意思。读书的人读完一段就理解一段，一段一段的意思了解了，全篇文章的大意也就明白了。所以读书时，留意分析段落，学会归纳段落大意，是学懂弄通一篇文章的前提。 如何归纳段落大意？主要是紧扣中心，因为一段文字，要从不同的角度去阅读，可能会产生不同的理解，所以只有将表示局部的段意放入全文中去归纳，段意才能正确。 要精确理解一个段落的意思不是一件很简单的事。首先要擅长归纳和分析，通过段落所叙述的表面意思抓住实质；其次，要弄清每段之中句与句之间的关系，了解每个段落表达的层次；再次是要了解段落在全文重点地位和作用，加深对每个段落含义的理解。 在阅读中我们实行旁注归纳法，把对每个段落内容的理解归纳成段落大意、写出段落提要，可以加深对整个文章的理解，增加和巩固记忆。 例如，从百草园到三味书屋是鲁迅先生于1926年写的回忆性散文。它通过童年时两种生活的对比，含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教化。这是文章的中心。所以无论概括百草园的生活还是三味书屋的生活，都围围着这个中心。这样写出段落提要才有助于加深对整个文章的理解。一篇文章抓住主题思想，就是抓住文章的灵魂，就可以把文章读懂弄通。 作家高尔基曾说过：“每一本书都是全人类精神劳动的结晶，因为书就是人类通过集思广益，再由个人写下最精炼的语言。”运用归纳读书法，对读书者系统地驾驭书本中的才智结晶，是大有裨益的。 越是擅长归纳总结，头脑中储存的学问就越系统，越丰富。 小学拼音方法篇三 一.书写规则 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格肯定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。 二.汉语拼音中最重要的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节 要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱依次会听写。 至于这三部分里面所包含的不简单理解的地方，一一进行说明。 23个声母： b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w 其中zh ch sh r是翘舌音，也叫卷舌音；z c s是平舌音。 24个声母可以分为： 6个单韵母： o e i u ü 9个复韵母：i ei ui o ou iu ie üe er 其中er为特别复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。 9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母） n en in un ün(5个前鼻韵母)n en in on(4个后鼻韵母) 16个整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci i yi wu yu ye yue yuyinyun ying 其中最简单写错的是整体认读音节“ye，”学生简单写成“yie”。需重点记忆。 三.音节加声调的位置：记住标调儿歌 1.声调 一声平平左到右，二声就像上山坡， 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 2.标调规则 其次是音节加声调的位置学生也简单写错，因此只要记住标调儿歌就能避开。 标调原则：绝大多数状况下，声母+韵母+声调完整音节（零声母除外，比如说“安”an等），调号肯定要加在韵母上，即a,o,e,i,u,ü。究竟应加在谁头上呢？原则就是哪个韵母排名靠前，就加在谁头上。 例：好hao（韵母是a和o）a排第一，o排其次，应加到a头上。 再如，给ei，韵母中既有i,又有e, e排第三,i排第四，应 加在e上。特别状况就是，i和u并列时，标在位置最终的韵母上。 例：就jiu, u在最终，标在u上；再如，最zui, i在最终，标在i上。此外，i在加调号时，i上点去掉。ü在y、j、q、x后面时，上面两个点去掉。儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j,q,x就脱帽。” 标调原则总结儿歌如下：“有a先找a,无a找o,e，i u并列标在后，单个韵母不放过。” 其中，学生最简单出错的是复韵母iu和ui的标调。 四、孩子记忆最困难的地方，就是小ü和 j q x y 拼法时的去点规则。须要家长在家辅导时不断强化。 为了加强记忆，也为孩子编写了儿歌，内容是： 小 ü 小 ü 有礼貌 见了j、q、x和大y就摘帽 j q x 和大y，从不和u在一起 五、拼读规则 1.两拼法 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2.三拼法 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。或者： 三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。 例如： “a”，不行以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。 “o”，不行以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。 关于拼音的教学，我们大部分都是通过好玩的儿歌、故事等形式给孩子讲解。但由于时间短，内容多，孩子驾驭起来有些困难，这就须要我们不断复习巩固。 信任练的多了，孩子就会觉得轻松易学了。 小学拼音方法篇四 一、融入生活，调动学生的学习爱好 汉语拼音教学是枯燥而乏味的。教学时，老师假如按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去爱好。因此，教学时把学生喜闻乐见的“超人”引入课堂。例如说：“今日，老师带大家相识一些拼音超人。现在请大家和老师一起相识超人的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成许多拼音超人。假如你们相识了全部的拼音超人，就将帮你相识许多的生字宝宝。”此时，学生的学习爱好高涨。 二、学动物鸣叫法。 有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做好玩的.表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。 三、可把好玩的嬉戏同拼音学习结合起来， 如“钓鱼”嬉戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找挚友”、“猜谜语”等嬉戏，都是小挚友喜闻乐见的。 拼音字母 拼音文字所用的字母。指汉语拼音方案采纳的为汉字注音的二十六个拉丁字母。 拼音字母是埃及人独创的。他们在没有拼音字母前，是看到什么就画个什么来表示，因此创建了很多图画文字。为了便利书写，他们选择了二十几种简洁的符号代替文字，这就是可以拼音的拉丁字母，现在我们用的拼音字母就是从拉丁字母发展过来的。 23个声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 24个韵母，其中： 单韵母6个：a o e i u v 复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个：an en in un vn 后鼻韵母4个：ang eng ing ong 16个整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 音序：a bb cc dd ee ff g hh ii jj kk ll mm nn oo pp qq rr ss tt uu vv ww xx yy zz 小学拼音方法篇五 确定句变否定句 否定词语加not，放在be和have后。其它要加动词do，do的后面加not，时间、人称由do变，动词原形总保留。谓语若是助词多，not紧跟第一个。 名词的全部格 名词只变数，不分主宾格。人和动物类，可变全部格。撇()后加s，相当汉语“的”。时间、距离等，也变全部格。 名词变复数 单数变为复数式，加上“s”统言之。下列结尾名词后，要加“s”先加“e”： 发音ts和z，或是辅音加“o”时。有些名词变复数，词尾改变要留意：“y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”;遇到“f / fe”，有时须要变“ve”少数名词不规则，特殊状况靠硬记。 时间名词前全部及介词的速记 年月周前要用 in，日子前面却不行。遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。要说某日上下午，用 on 换 in 才能行。午夜黄昏用 at，黎明用它也不错。at 也在时分前，说“差”用 to，说“过”要用 past。 介词用法歌 介词加宾语，才能有实意。表、定、状、宾、补，词组在句里。 介词顺口溜 in 在里，out 在外，在旁边的是 beside，靠近的为 by。on 在上，under 在下，above 在上头，below 在底下。 动词不定式不带to的动词 四看(notice，observe，see，watch)， 三使役(have，let，make)， 二听(hear，listen to)， 一感觉(feel)。 按：在上述动词后做宾语补语用的不定式不带to。 非谓语动词 动词不做调话用，不定、分调与动名。to 加原形不定式，词组可做名、副、形。分调现在和过去，相当副词和形容。原形加上“ing”，动词具出名词性。 基数词变序数词(之一) 基变序，有规律，词尾字母 tdd 。八减 t，九减 e，f 要把 ve 替。ty 把 y 变成 i ，记住山前有个e。 指first、second、third。 指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve加上f。 指twentytwentieth等。 小学拼音方法篇六 一、复习旧知，情景导入 1、上课之前，我们先来玩个嬉戏好吗?同学们，还记得我们学过的单韵母吗? 谁能洪亮干脆地读出来?嬉戏的要求是：细致看老师的嘴形，猜字母。猜猜老师读的是哪个单韵母?(小眼睛，看老师)师带读：嘴巴圆圆ooo，牙齿对齐iii，嘴巴扁扁eee，张大嘴巴aaa,(师评：大家能依据嘴形精确猜出单韵母，真棒!) 2、大家看，又来了一群韵母，它们有什么特点?(由一个单韵母加上尾音n组 成)。所以他们有一个共同的名字生答：(前鼻韵母)谁大声读给我们听?指名读(师评：前鼻音读得真准)-齐读。 3、看来同学们跟随着乐乐一同学习收获真不小。今日乐乐又会带咱们到哪去呢?瞧，乐乐他来了。(看课件)我们赶快去瞧瞧吧!(看课件，放音乐) 4、同学们一来到了公园立即活动起来，看，乐乐和同学们玩得多快乐呀!他们都在干什么呢?(用“有的有的还有的”将这幅图说完整。)师评：不仅图看得细致，说得也很清晰完整。 想和他们一起去郊游吗?要想参与他们的活动，乐乐可有一个小要求，是什么呢?我们一起来听听吧!(出示课件)。那我们赶快去相识一下他们吧!今日我们就一起来学习拼音第14课angengingong。(板书课题) 二、认读 1、对比前后鼻韵母的形,相识后鼻韵尾。 这四个后鼻韵母，要相识他们还得请我们的老挚友前鼻韵母来帮忙(课件出示)。大家看这些前鼻韵母可奇妙了，会变形呢!你们想看吗?赶快睁大你们的眼睛，快看：变变变，变成了什么?(后鼻韵母)是怎么变的?(生答：前鼻韵母后多了一个g。师述：原来后鼻韵母都是由一个单韵母加上n和g组成。ng在这里就是后鼻韵母的尾音。)。同学们视察得真细致。那该怎么读呢? 2、学习ang (出示ang)细致地看老师的嘴形，仔细听老师读。(小嘴巴，闭起来。小眼睛，看老师)谁情愿读给我们听听?指名连读2遍 -老师望见你的嘴巴张得大大的，做出a的口型，然后快速滑向尾音;读的真好!谁学着她的样子再来读读?(3个) -读的时候，我们的舌头假如像这样往后缩(师做手势)，那后鼻音就能读的更准了!谁来跟着我的手势读读?(2个)能自己带上手势读读吗?(2人) -后鼻音读的真准!再大声读读。(老师摸头顶)老师发觉他读时，头顶在振动，这个音好像跑到了头顶。大家试试?(生练读指名读)有什么感觉?有感觉吗?感觉到了吗?我想这可能这就是后鼻尾音发音的特点吧! -全班一起读读，女生带上手势读，男生摸摸头顶读(师评：这个后鼻韵母读的真好!贴ang) 3、学习eng 它又该怎么读呢?细致想想刚才ang发音的特点，听老师读，看谁听得最用心，做宁静。谁会读? -师评：读得真好!你能告知大家，你是怎么发这个音的吗?还是嘴巴张的大大的吗?(做e的口型，快速滑向尾音) - 谁能像他这样读?(3个) -为了读好后鼻音，我们可以像刚才一样带上手势读或者摸着头顶去感受一下后鼻音，再想想“枫叶”的“枫”的读音，信任你肯定可以把它读更精确!来，用自己喜爱的方式读读吧!。(3个。师评“声音洪亮，后鼻音读的准”) -开火车读(师评：后鼻音读得真准。贴eng) 4学习ing、ong 这两个后鼻韵母，又该怎么读呢?想想刚才两个后鼻韵母发音的特点，在想想老鹰的鹰和巨龙的龙，你们确定也能把他们读好。同桌相互练读，不过可有个小要求：(小耳朵，竖起听)读的时候留意看同桌发音的嘴形，你们可以带上手势读，还可以相互摸摸头顶感受一下，听听你的同座读准没?起先吧! 1)ing -谁能读好?(声音洪亮)。谁想带上手势读读。(读的好，发音清晰)还有谁想读?老师来摸他的头顶，(师评：有振动，后鼻音读的准) -前三排读，后三排来一遍。(师评：这个后鼻韵母读的真好。) 2)ong -那你们能把这个后鼻音读好吗?来用自己喜爱的方式读(3个) 能带着大家读吗?(小老师当得好) -再请个小老师(2个)，还有谁相当小老师?这么多人，那你们全都做小老师教教我读读这两个后鼻韵母，好吗?你们读一次我读一次。 5、嬉戏巩固 你们把这几个后鼻韵母记牢了吗?那我可要检查检查了。现在这些后鼻韵母藏在了鱼泡泡里面，你们能精确读出他们吗?(前四个：指名读(2人)-全班读、左边齐读、右边齐读、中间齐读。)(后四个：，接下来我们随着节奏拍手，一起喊出他们的名字，好吗?)乐乐还给他们编了一首好玩的儿歌： 昂起脑袋ang，大风吹来eng ，雄鹰展翅ing ，太阳公公ong 三、指导书写 1、这四个后鼻韵母同学都会读了，真棒!那你们会不会写呢? 2、(出示投影仪)视察一下四线格中的这四个后鼻韵母，有几个字母组成?那 写的时候要留意什么呢?(三个字母要挨拢) 3、(身坐正，眼看前)看老师怎么写ang(示范写) 4、看清晰了吗?那你们在书上试着描一描吧?(注：看一个音节写一个音节，根 据前面学过的格式写正确，将字母写紧凑。写字做到三个一)。 5、其他三个后鼻韵母会不会写呢?信任只要你们留意视察，仔细书写，你们也 肯定能写好。ang写完后，你们就自己书写后面三个吧!(留意写字姿态：头正，身直，足安，三个一) 6、全班反馈，师评价。 -写完了吗?(字写完，笔靠边。身坐正，眼看前) -师评(格式正确，字母写的紧凑，真棒!真仔细!)表扬他们，贴小苹果 四、练习四声(自由练读，随机抽卡) 1、看我们学得这么快乐，吸引来了很多带着声调小帽的后鼻韵母，(出示课件) 你看，它们排着整齐的队伍出来了，穿戴多整齐，小帽都戴在了第一个单韵母头上。还记得学过的四声儿歌吗?：一声平，二声扬，三声拐弯，四声去。你们能把这些后鼻韵母的四声读精确吗? 2、同座之间自由练读一下，假如他读得好，就给他树个大拇指! 3、检查反馈 1)ang的四声， -哪组同桌情愿一起读给我们听听?(小嘴巴闭起来，小耳朵竖起听)(你们的二声读得准，真棒!) -还有哪组同桌来读?(声音洪亮，读得好)带着大家读读吧! 2)eng的四声 -请两组同座来开火车读读(这列火车开的好，竖起你们的大拇指夸夸他们!特殊是三声读的到位，带着大家读2遍! -还有谁情愿开火车读? -全班一起读 3)ing的四声 -下面加大难度，打乱依次读，哪个同学情愿挑战?(小火车开得又快又稳)表扬他-男生读) 4)ong的四声 -小火车横着开 -女生读 师叔：大家不仅相识了后鼻韵母，还读准了他们的四声，真棒! 五、拼读音节 1、(出示图片)同学们，秋天到了，风儿一吹，天气特别凉快，你们看乐乐来干什么了?下面还藏着一个音节，就是放风筝的放，该怎么拼呢?先听老师来读。(小嘴巴闭起来，小耳朵，竖起听)谁来读? -声母轻短韵母响， -两音相连猛一碰 -假如声音再洪亮些，信任你的风筝肯定会放的更高! -风筝放的可真高! -男生读，女生读 2 乐乐把风筝放得高高的，他还望见了什么?(看图)这火红的叶子叫枫叶，谁来拼一拼?(3名。评价：声母轻短韵母响，两音相连猛一碰;后鼻音读的准;声音洪亮)-带着大家读2遍 -留意是feng，不是fong，带读正音。在拼读的过程中，受我们方言的影响，有些同学很爱把带后鼻韵母eng的字读成ong，其实在拼音王国里有这样一个规则，bpmf和w这五个声母是不能和ong见面的，大家肯定记牢，不然就会闹出笑话哟!) -谁再来读读?开火车读! 3乐乐的风筝吸引了许多同学们都来放风筝，你们看有什么风筝?有老鹰，有巨龙，美丽极了!那他们的音节又该怎么拼呢?自己练读一下! -大家发觉ying这个音节和其他的音节有什么不同?(整体认读音节，不用 拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。)指名读，评价齐读 -long谁会拼呢?指名读，评价-会读的站起来读 六、律动 看到同学们学得这么好，乐乐可兴奋了。你们听(听课件)。那下面就让老师带着你们一起到拼音王国里面去活动活动吧!全体起立，先看老师做，大家可以跟着我一起动起来吧!(配音乐) 我读ang，你对ang, 我们一起玩魔方 我读eng，你对eng，火红枫叶迎秋风 我读ing，你对ing， 放飞老鹰笑盈盈 我读ong，你对ong，一条巨龙升上空 七 拼读拓展 1、看你们学得的这么好，乐乐还给你们送来了礼物。你们看(出示课件)，礼品盒上写着什么?读!你们想知道第一盒子里装的什么吗?(魔方)为什么会是魔方呢?(原来第一个盒子上写的是后鼻韵母ang，而魔方的方就是带有后鼻韵母ang的字，谁来拼拼?(指名读齐读) 那看来第一个盒子里面放的肯定是和ang有关的礼物，假如是你，你想放什么进去?(糖、小房子、铃铛、小羊)为什么?能拼给我们听听吗?带着大家一起拼拼。 2、这儿还有许多礼物，可乐乐不知道放到哪个盒子里面，你们能帮帮他吗? -指名说、拼、放(表扬：竖起你们的大拇指夸夸他;表扬他;帖小苹果;带着全班读;男生读，女生读) 3、大家看，我这还有一个礼物袋，里面还有礼物呢?谁想上来摸摸?有个小要求，摸出来后带着大家把他的名字拼出来，谁情愿上来?(读两遍后师评价：声音洪亮，后鼻音读的准，小老师当得好，贴小苹果) 八结束 刚才我们进行拼读嬉戏，同学们读的有又准又快。乐乐也来向你们表示庆贺，一起来听听吧!你想参与吗?你们学得这么好，过几天老师肯定会带你们去的。来，最终让我们和乐乐说再见吧!