2023年最新小学美术恐龙世界说课稿三篇(通用).docx

2023年最新小学美术恐龙世界说课稿三篇(通用) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 小学美术恐龙世界说课稿篇一 第一教时，学会本课生字，理解有关词语的意思，能正确流畅地朗读课文，了解每个自然段的意思。 其次教时： 1、能有感情的朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。这是本课的教学重点。那么今日我所教的是其次课时，学生对恐龙比较生疏，所以我在教学过程中应用了多媒体课件。 一谈话复习旧知引入教学，让学生回忆课文每个自然段的意思，对课文有一个整体的概念。 二精读课文 第一段使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量许多，分布范围很广。 其次段课文的25自然段是课文的重点，我先请同学们带着问题默读，每一个自然段提了一个问题。学生默读小组探讨后再一起理解，在学生回答完前面三个问题“恐龙的种类有哪些，形态各有什么特点，恐龙的亲戚是谁，它们又有什么特点，它们吃什么”后，为了让学生更好地相识雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙，就出示多媒体课件，让学生找出这些恐龙来，老师逐个点击。为了让学生更好地驾驭各种恐龙的形态，我用了这样的方法，先让学生找出喜爱的恐龙的语句读，重视朗读训练。接着让学生上台介绍自己喜爱的恐龙，把课本中的语言转化为学生自己的体态语言。在讲解恐龙是怎么生育后代时着重使学生理解恐龙这种独特的卵生生育方式，并进行扩散性思维的训练，让学生说说还知道哪些动物也是这样的生育方式。教学完25自然段后让学生一起朗读引出恐龙在广袤的原野上奔跑、吃食、繁育后代这个生动的画面，让学生再一次去感知两亿年前恐龙的生活，再一次激起他们的爱好，为下面第三段中的内容激励学生长大去探究恐龙神奇消逝之谜作下铺垫。 最终一个自然段的教学旨在激励学生好好学习，长大去探究恐龙神奇消逝之谜。为了激励学生这种探究欲望我在上课结束前印发了一份有关恐龙的资料供学生阅读，还打算了一本有关恐龙奇妙的书供学生阅读。 小学美术恐龙世界说课稿篇二 1、教材内容的地位、作用。 恐龙是苏教版小学语文三年级下册第七单元的一篇课文。 这是一篇学问性漫笔，先容了恐龙的种类、形态和生存习性，点明白它的生存年月及其隐私灭尽，表达了作者对恐龙的喜好和对大自然生态的关怀之情。 这篇课文是阐明文，阐明文是阐明事物的文章，其重要的表达方法便是阐明。本文运用多种阐明方法，不但条分缕析地先容了恐龙的相干学问，并且形象生动，光显可感。因此，教学本篇课文，我会细致文体特点，引导学生通过比力感知课文阐明事物的方法，造就学生阅读阐明文的本事。 2、教学目标、重点及难点 本篇课文教3课时，第一课时了解课文内容，学习生字及第一自然。其次课时学习其次至四自然段。第三课时学习第五、六自然段及复述课文。因为我教学的是其次课时，所以依据教学内容和课后练习题，我确定本课时的教学目标是： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文其次至四自然段。 （2）了解恐龙的类型及外形特点。 （3）初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，培育学生阅读说明文的实力。 机械的说明事物会让人感到枯燥乏味，运用多种说明方法来说明事物，更让人觉得描写生动，形象可感，增加了说明文的艺术感染力，要让学生体会运用说明方法的好处，并争取驾驭这些方法。因此，我把第三个教学目标定犯难点。重点是其次个教学目标。 为了更好地突出重点、突破难点，我依据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生实际，采纳“教扶放”的方法进行教学。 第一步“教”：课文是怎样形象地写出恐龙的外形特点的？教学时，我先出示描写雷龙的一组句子，通过比较，让学生在读、说、写的活动中去充分感悟词语运用的精确、生动，并体会打比方、作比较的作用。 其次步“扶”：接着我出示描写梁龙的一个句子。让学生在学习活动中自己体会运用说明方法的作用。 第三步“放”：最终，我让学生分小组自学描写其它恐龙及其亲戚的句子，让学生深化体会运用说明方法的作用。 课标指出：“老师是学习活动的引导者和组织者。学生是语文学习的主子。”我的教法正是体现出了这一理念。 三年级学生极少阅读说明文，对于说明事物的方法不甚了解，但他们对恐龙有着极大的爱好，这对学习本文有很大的帮助。只要老师引导好，学生就会很快地感知说明文的表达方法，了解恐龙的种类及外形特点。 学生在学习课文中，先通过比较老师出示的描写雷龙的句子，在学习活动中感悟词语运用的精确、生动，并体会打比方、作比较等说明方法的作用，了解雷龙的外形特点，然后举一反三，运用了解雷龙的学习方法分小组探究其他恐龙及其亲戚的外形特点，这就体现出了课标的基本理念：“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。” （一）前提测评 我设计了两道题，第1题是认读生字词，第2题是让学生说说课文的主要内容是什么。设计这两道题有两个目的：一是通过认读词语反馈对上节课学问的驾驭信息。二是检查学生对全篇课文是否有了整体把握，同时为学习本课时的内容做好铺垫。 （二）学习课文其次、三、四自然段 1、让学生按要求用自己喜爱的方式读课文其次至四自然段。 课文一共讲了几种恐龙及其亲戚？请用横线画出它们的名称。 想想这些恐龙及其亲戚有什么特点，为什么取这样的名。 停止读后检查读书状况，我依据学生回答板书恐龙的名称。 这一步骤的设计是为了让学生了解恐龙的种类。 2、突出雷龙，启发探究 指名朗读描写雷龙的句子。 雷龙的形态特点是什么？请在句子中找一个词来回答，并在下面画波浪线。 说说对“硕大无朋”的理解。 出示一组句子，让学生比较。 雷龙是个硕大无朋 雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。 a、让学生比较读，说说从哪些地方能看出雷龙是个硕大无朋。（依据回答板书） b、让学生想象雷龙走动时发出的声响，详细感受雷龙是硕大无朋。 c、反复朗读，说说作者用了什么说明方法，（板书）运用这些说明方法有什么好处。 3、出示描写梁龙的句子，进一步引导探究 说说梁龙的外形特点。 说说作者运用了什么说明方法。 学生回答后，指名上黑板板书。 由于三年级学生理解、归纳实力还不是很强，一下子让他们把恐龙的外形特点及说明方法写出来有肯定的难度，所以我以师生共学的方式进一步引导学生了解恐龙的外形特点及感知说明方法。 4、用表格导读其他内容 把已有的板书画成表格 学生分小组探究，完成已发下的表格。 学生填完表格后，指名上黑板填。 （三）指导看图，巩固学习所得。 1、揭示话题，插图上画了几只恐龙？你相识几种恐龙？怎样识别它们？ 2、学生自己视察图画，比照课文，给图中的恐龙写上名称。 3、指名上黑板给挂图中的恐龙贴上名称，并先容其特点。 这个关键的安排意在深化明白，坚固学习所得。同时，能有效地引导学生器重课文插图，并养成细致视察课文插图的好风俗，可以也许促使学生驾驭图文联合学习的要领。 （四）指名朗读其次至四自然段。 好的板书安排，能资助学生质疑解难，活泼头脑，加深对课文的了解和明白。我接纳表款式的板书，让学生对恐龙及其亲戚的种类、形态特点和阐明要领一目明白。 小学美术恐龙世界说课稿篇三 恐龙是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇学问性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的宠爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年头、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。其次至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神奇消逝为人类留下了一个谜。 恐龙生活在遥远的年头，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是依据目前驾驭的资料所进行的探讨推想。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了详细而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、足够的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关学问。 依据新课标要求和教材重点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重、难点。 学问技能目标： （1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 （3）培育学生有目的上网查找资料、收集整理资料的实力。 过程和方法目标： （1）以学定教，引导学生读懂课文。 （2）激励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、 （3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 情感看法目标： （1）通过朗读，激发学生对恐龙的爱好，既而对科学学问产生深厚的学习、探究的爱好。 （2）在学习中培育自主探究精神以及团队协作精神。 本文最大的特色是多种说明方法并用，如何处理这一内容的教学是一个重点，也是一个难点。说明方法的确给单调的说明文增色不少，但过于强调文章的说明方法就会把文章“肢解”的感觉。在教学中，弱化“名称”，注意感悟，利用信息技术与语文学科的整合，力求既不破坏文章的语言环境，又让学生有显明的感受。 网络环境以它独有的生动画面、形象的声音、足够的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生主动主动地参加课堂教学活动。针对网络的这些优点和小学生的心理特点，我采纳了“发觉法、自主探究法、探讨法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过阅读网页，阅读课文内容，找出自己希望探究的问题，并为学生的主动探究供应方向，指导学生带着问题搜集资料、阅读资料、思索问题。组织学生沟通收集到的资料信息，并对资料进行分析整合，从而使学生解决问题。旨在教学活动中为学生营造良好的学习氛围，将学生引向自主、探讨性的学习之路。 1、老师：网页课件 2、学生：教材不是唯一的课程资源，与教材内容相关的各种对学生学习的重要性是不言而喻的。所以学生课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，驾驭丰富的有关恐龙的资料。 为了切实培育学生语感，丰富语言积累，渗透科学学问，优化课堂教学结构，引导学生借助网络，通过“读思议读“的方法读懂课文。结合教学设计，我的网页式课件也紧扣整个教学流程。我设计了以下几大板块“恐龙”、“恐龙家族”、“恐龙之谜”、“恐龙之最”、“恐龙自述”。这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。那就是：自主、合作、探究、和谐、开心、发展。 本课打算二课时完成教学任务。 第一课时，一起先为了激发学生的学习爱好，播放有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的.各个角落里奔跑时的雄伟场景时，老师在一旁微笑着念着旁白：在两亿年以前，地球上到处是恐龙，恐龙是地球的主宰。那么恐龙是一种怎样的动物呢？我们人类对他们进行了哪些探讨呢？今日老师和大家一起来学习新课恐龙。这时，学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。导入之后，应当让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不行少的。读后让学生自己沟通初读状况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：既作者是怎样生动形象地介绍恐龙的。为学好下一课，做好铺垫工作。 现在我就其次课时详细说说我的教学设想 为了让第一课时和其次课时能有较好的连接，复习上节课的所学，是很有必要的。上课起先，问题引路：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。在学生谈到恐龙所生活的环境时，借助大屏幕，出现恐龙所生活的环境，告知学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片片原始大森林，在找寻恐龙的踪迹。这样，使学生自然而然地进入了开心的学习情境，激发了学生的学习爱好，也明确了本课的学习目标。 和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。感受课文语言文字运用的精确。通过读书，学生就能够感受作者是如何来介绍恐龙的。通过朗读，使学生真实地感受语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培育良好的语感。 其次至第四自然段围绕恐龙的种类许多，心态更是千姿百态，这是全文的重点段，通过朗读感悟，借助现代信息技术平台，解决本课的重点：作者是如何来介绍恐龙的。 先让学生自由读读课文，认准分别写雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙、霸王龙的句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用比方方法进行的描述。先引导学生学习“雷龙”。在“恐龙家族”中展示“雷龙”的图片，接着在文中找出有关雷龙的句子读一读，并思索为什么叫它“雷龙”呢？雷龙的特点究竟是怎么样的呢？用自己的语言描述。然后在雷龙的脚步声中，把浩大的雷龙形象图放大，边上再配上大象的图片，让学生说说，写雷龙作者用了什么方法呢？除了打比方，还将雷龙与生活中能见到的动物“大象”做了一个生动的比较呢！学生既读懂了课文，也驾驭了写作方法，一箭双雕。接着，让学生读读课文，体会体会，结合“恐龙家族”中的恐龙图片来学习课文中所写的其他恐龙。学生以小组的形式沟通学问、总结方法、发觉问题、寻求解决的途径，师生互动，生生互动，加深对恐龙的印象。 在借助现代信息技术平台，读懂课文的基础上，让学生以小组打算，以恐龙的身份作“自我介绍”。在学生的自主沟通中，进一步明确作者运用了多种方法来介绍恐龙。 爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。”前面相关恐龙学问激起了学生深厚的探究爱好，播放一段有关恐龙生活、灭亡的录象肯定能把学生的探究欲望推向高潮。恐龙的灭亡到今日还是一个谜团，放手让学生通过阅读“恐龙之最”、“恐龙之谜”，为学生供应“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接，搜集资料，以自己的观点，揣测一下恐龙是怎样灭亡的。课堂时间不够，布置学生找出更多的资料来充溢自己的揣测，培育学生自主学习和查阅资料的实力。 为了集中学生留意力，突出教学重点，一目了然地呈现出教学的主要内容，整个板书努力做到简洁明白，能加深学生的印象。 综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生在网络这一特别的环境中进行探讨性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创建性的语文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的实力，最终实现学生综合实力的发展。