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2023年最新爱心与教育读书心得00字李镇西爱心与教育读书心得(九篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇一 有这样一句话"没有爱心就没有教化"，我想：作为老师，贵在有一颗爱学生的心。专心爱学生，专心育一代新人，反过来，才能让人专心去接受教化。因为有了爱学生的心，才有了对学生的关切和耐性，进而有了彼此之间的贴心。 "当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心"，"爱心和童心，是我教化事业永不言败的最终一道防线。" 我特别赞同这句话。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢；假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教化孩子呢。虽然，爱心并不是教化的全部，但，爱心是教化的源泉！正如苏霍姆林斯基所说：“假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思索、关怀和担忧，那你就英勇地选择崇高的老师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创建的喜悦。”或许，正是这份对孩子的宠爱让我选择了这个职业，教化必需要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教化。只有拥有了才智的爱，与学生同等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。 从教过程中，我也发觉：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜爱。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发觉他们甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教化了他们要接着努力争取更好的成果；犯了过错，要细心教育，让他们感受老师是因为爱他们才教育他们的，这种爱不须要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会留意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教化更有意义，也让人更简单接受！当孩子悲观的时候，告知他：你已经起先走向胜利了；当孩子失败的时候，告知他：一切都可以重来；当孩子怨恨时，告知他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。也就是说，我们不仅须要有颗爱人的心，更要的是一颗才智的爱心！ 为教化培育一颗爱心，才智的爱心，使老师融入学生中，对学生爱入深处，他们方能“爱其师，信其道”。 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇二 “教化仿佛是行驶的列车，老师就似乎是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，或许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客或许来自同一个省份，或许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多奇妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客平安送达，将是我们最基本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关切每一位乘客，为他们送上最贴心的服务，最真诚的问候，最美妙的祝福，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算开心。”题记 花了一些时间，最终把爱心与教化读完了，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼” !这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思索”、“责任”、“忧患” 这是我始终在找寻的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一个老师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教化教学工作，就更属凤毛麟角! 爱心与教化应当怎么读?我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化!感受许多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。 爱心与教化最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个老师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，惭愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐性、信念。万同的每一点改变，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐性的老师。 李镇西老师不论是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培育，李老师的爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的实力还是独特的特性?这是值得让我仔细思索的问题。 是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的老师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜爱他，但能够达到李镇西老师这样跟学生成为一生的知己的老师却为数不多。当一位老师起先真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个细微环节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子忠心爱戴的老师，肯定是一位富有人情味的人。” 爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在巴甫雷什中学中这样说过：“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关切和最感爱好的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小挚友圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的挚友和受我教化的了。”他因自己小挚友圈子的扩大而兴奋，因走到小挚友的心灵深处而带给他们欢乐，而感到无比华蜜。这些不是凭借功利性的目的而做教化的人所能真正体会到的。李镇西老师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴实的道理教化者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明白这句话的价值。我想说，教化者的欢乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的华蜜当作自己的华蜜，把学生的不幸当作自己的不幸。 几年的教学，让我慢慢明白，老师的行为在学生们的心里会种下怎样的印象。以前我的两个课代表喜爱冲着那些学习后进的学生大喊大叫，我发觉之后并没有当着大家的面指责他们，而是先让他们停止叫喊，然后走到这名看似有错的学生跟前轻轻地询问原因。之后我的课代表意识到他们的这种做法并不能顺当解决问题，反而会把冲突激化，她们不但向我承认自己做得不够好，还提出了创新性的解决方法。一次日记中，他们曾这样写道：“长大之后我也要当一名老师，当我的学生犯了错误时，我不是先去责骂他，而是先问明缘由，然后虚心地教给他解决问题的正确方法。”知道到他们能这样想，我很欣慰。 在独生子女日益成长为社会建设者的同时，我们才慢慢发觉他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和善好像在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充斥的书籍，多半是为升学而打算的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬特性，而不知如何感恩父母;他们知道要考上高校，却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这分明是一种责任心与爱心的缺乏。 现在国家意识到了这一点，起先实施素养教化，我们作为老师恰好可以抓住这个机会，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个充溢仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加旺盛，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。 李老师的教化手记，让懂得了理解的微笑，同等的沟通，内心的宽容，真诚的关怀，不仅仅是为了当一名好老师应当这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。 正如李老师所说“爱心与童心”是我教化事业永不言败的最终一道防线。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，靠着对教化的一份执著，对爱的一种坚持，把华蜜与欢乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西老师为榜样，努力做教化这趟列车上的爱心传递员，让真诚、和善、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇三 本学期我读的一本书是爱心与教化。这本书是闻名教化家李镇西的成名作、代表作。本书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。读完爱心与教化，我对于优秀生的培育和后进生的教化有了新的相识。 “优生”，当然应当是指得才兼备的学生，但在现在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学习成果拔尖的学生（也被称为“尖子生”）。 培育“优生”的意义明显是不言而喻的。在“应试教化”的大背景下，一些老师不但只注意“优生”的学习分数，而且“一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了；相反，他们所独有的思想偏差、人格缺陷，在很大程度上却被教化者忽视了。他们认为对“优生”的感情几乎是不须要培育的，因为老师对“优生”的爱几乎是天生的。但我们对“优生”的相识却未必正确而且全面。 当我们第一次从新生报名册上相识“优生”时，我们应当醒悟地相识到，他们并不是自己教化的成果，而是学生家长和小学老师共同教化的成果。说明这一点很重要，因为这意味着我们对他们同样须要从零起先的教化。而且，这种“从零起先的教化”的主要依据是这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成果以及各种实力对一般学生相对（留意：只是相对）要好一些；另一方面，他们除了仍旧存在着一般学生在这个年龄简单出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病： 1、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。 2、“优生”长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，简单产生虚荣心。3、从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因而对挫折的心理承受实力远不及一般一般学生。 李老师在培育优生时，首先就“优生”的特点进行分析，然后指出了“优生”的培育方法，引导“优生”树立志向，帮助“优生”相识自己，指出：激励“优生”超越自我，尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉自己以前没有意识到的潜质，激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至教化者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是战胜自我到超越自我”。李老师笔下的程桦的案例就是一个很好的见证。 “后进生”是指在学习、思想都比较落后的学生。后进生”的转化，始终以来是令人头疼的事，而李老师又是怎么做的呢？李老师讲：“后进生”教化要民主，专心灵赢心灵。爱，是教化的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应当是真诚的。换句话说，老师对“后进生”的爱，绝不应是为了追求某种教化效果而故作姿态的“平易近人”，而是老师真诚人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。李老师要工作中也正是这样去做的，在教化后进生的同时更敬重他们的自尊心，用母亲般的爱使其转化，用班级的集体力气变更他们暖和他们感悟他们。万同同学就是在李老师的这种感召下，由一个“后进生”成长为一名“世界上最可爱的人”的。在今后的工作中，我们应当以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的敬重和宠爱，真正做到“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。” 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇四 再次捧起李镇西老师的爱心与教化一书，带给我的照旧是感动，是敬佩。还记得刚拿到书的时候，本想在孩子们午睡时打发一些时间，却被书中朴实的语言、真挚的情感深深吸引，甚至潸然泪下。 没有夸夸其谈，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种华蜜的味道,和谐的师生关系，欢乐的校内生活。“爱”，正是本书的主调。“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”李老师如是回答。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱，而这些一般的老师唯恐难以做到。他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间常常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，让我由衷地佩服、敬重李老师! 书中宁玮的经验让人有一丝缺憾，却又佩服她的和善与英勇;万同的反反复复让人揪心，最终的结果又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。这些都和李老师的培育是分不开的。李老师是那么富有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，李老师与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教化获得最终胜利! 从李老师的手记里，我们还可以得到的“最重要的启示，首先是认清自己的教化活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得肯定的扎实的学问，更须要终生有读书的爱好，求知的欲望，并且有实力自己学习，有实力找到自己所须要的学问，有实力吸取这些学问。这样的人才还要能够正确地处理社会各种困难的人际关系，经验顺当和艰难、胜利和挫折的考验。他们须要有学问，更须要有志向，有坚毅的意志，有优良的品质。” 李老师的教化手段是特殊的，教化成效是卓越的。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动! 爱心与教化这本书给我们一种领悟，一种发觉!它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子! 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇五 没有夸夸其谈，书中运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种华蜜的味道,和谐的师生关系，欢乐的校内生活。“爱”，正是本书的主调。“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充溢生命活力和潜力。这段时期的教化影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最须要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并擅长开发其生命潜力。 书中所描述的老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱，而这些一般的老师唯恐难以做到。他从不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间常常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访等等，让我由衷地佩服、敬重! 书中宁玮的经验让人有一丝缺憾，却又佩服她的和善与英勇;万同的反反复复让人揪心，最终的结果又让人舒心;程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。这些都和老师的培育是分不开的。他是那么富有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为老师以爱回报爱，从而使教化获得最终胜利! 从书中的手记里，我们还可以得到的“最重要的启示，首先是认清自己的教化活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得肯定的扎实的学问，更须要终生有读书的爱好，求知的欲望，并且有实力自己学习，有实力找到自己所须要的学问，有实力吸取这些学问。这样的人才还要能够正确地处理社会各种困难的人际关系，经验顺当和艰难、胜利和挫折的考验。他们须要有学问，更须要有志向，有坚毅的意志，有优良的品质。” 书中的教化手段是特殊的，教化成效是卓越的。老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动! 爱心与教化这本书给我们一种领悟，一种发觉!它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子! 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇六 “素养教化”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教化，是充溢人性、人情、和人道的教化，是为了一切人欲速则不达发展的教化。苏霍姆林斯基的教化观点：把每一个学生培育成华蜜的人！他的信念就是：“要培育真正的人！”让每一个从他手里培育出来的人都能华蜜地度过自己的一生。 教化的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培育“考试机器”；因此，唯分数至上的所谓教化，是目中无“人”的伪教化！ “总以为教化有爱心就足够了，可是当我读了李镇西老师的爱心与教化这本书，我的想法就彻底变更了。”这本书没有深邃的语言，有的只是对学生无尽的情感和最真实的教化。 爱心与教化最能打动人的是万同的故事。“这长达50页的转化学生的教化手记，是我见过最感人的后进生日记，在阅读中我不断地被感动，不断地想，我有多少耐性来对待像万同这样的学生，来对待这样让人难以预料的反复？”教化仅有爱心是不够的。爱学生首先要了解学生，了解学生的爱好爱好、天赋倾向、性格特征等，当一个教化者能够真正地了解学生并在与学生沟通中获益而提升自己的时候，他的所得将要比他所付出的多得多！ 在看了李镇西老师的爱心与教化中，我深深的懂得，做一个老师，爱心更重要。假如说最初的爱来自于职业的要求，自己吩咐着自己，自己提示着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，是我们的“心”。专心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。纵然不能赐予鸟语花香，也可以带来些微绿；专心去爱孩子吧，让爱成为画中和谐的一味色调，即使不是画龙点晴的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作；专心去爱孩子吧，让爱回报爱；专心去爱孩子吧，让爱地久天长。最终，我想用一首曾经读过的小诗来表达我的情感：书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它放开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿，是一片看不够的景，是一腔抒不倦的情。走进书里去，从书里走出来，让学问浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的目标。让阵阵馥郁的书香在校内萦绕，陶冶你优雅的气质，不俗的谈吐，自由的精神，高尚的情操。一路书香，一生辉煌！ 让读书成为人生的追求，让读书成为学校的一道亮丽风景线。 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇七 再次捧起爱心与教化一书，带给我的照旧是感动，是敬佩。还记得刚拿到书的时候，被书中朴实的语言、真挚的情感深深吸引。没有夸夸其谈，李老师运用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他。言语之间，是一种华蜜的味道,和谐的师生关系，欢乐的校内生活。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。基础教化阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会阅历，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，因此最须要老师对学生的爱。 书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他对学生的爱，他不遗忘学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班中学生轮番家访等等，让我由衷地佩服。 书中宁玮的经验让人有一丝缺憾，却又佩服她的和善与英勇；万同的反反复复让人揪心，最终的结果又让人舒心；程桦、杨嵩、黄金涛、王铜勇于挑战自我，克服了自己的弱势，不仅学业有成，更是锻造出了卓越人格。这些都和李老师的培育是分不开的。李老师是那么富有爱心、童心、真心，也正是因为是这样的人，李老师与学生的沟通总是充溢无限真情，也正是因为这样，李老师以爱回报爱，从而使教化获得最终胜利！ 从李老师的手记里，我们还可以得到的最重要的启示，首先是认清自己的教化活动的目标，是能够在将来社会中站住脚跟、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得肯定的扎实的学问，更须要终生有读书的爱好，求知的欲望，并且有实力自己学习，有实力找到自己所须要的学问，有实力吸取这些学问。这样的人才还要能够正确地处理社会各种困难的人际关系，经验顺当和艰难、胜利和挫折的考验。他们须要有学问，更须要有志向，有坚毅的意志，有优良的品质。” 李老师的教化手段是特殊的，教化成效是卓越的。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！ 爱心与教化这本书给我们一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，用自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，对待孩子。让我们用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗仁爱之心，爱孩子们。 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇八 近日读了李镇西老师的爱心与教化.我想，自己内心的.感受可以用两个字来概括，不是"感动"，而是"震撼"! 爱心与教化这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼:"爱心"，"良知"，"思索"，"责任"，"忧患"。 爱心与教化应当怎么读 我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读.时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教化!感受许多，难以一一述及，这里选两则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷. 爱心与教化最能打动人的故事是什么 是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿 是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动 都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事. 在我眼里，一个老师"制造"一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个老师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教化手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记.在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐性来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复 这么一问，惭愧无比!后进生是不幸的.因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，欢乐，自信，向上的精神生活.假如我们能还他们以健康，欢乐，自信，向上，那该是多好的教化!一路阅读中，我在问自己:假如万同是我的学生，我会怎么做 我信任我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐性细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗 我想不会，我会难过，会愤恨，会觉得万同是不行教化的学生，我自己已经尽了力，而"教化不是万能的"。 假如说万同勾起的，是我心中恒久的自责与痛，那么宁小燕，则给了我一份沉重的思索. 宁小燕的故事让我流泪.为什么 我们的教化为什么会出现这样的结果这样的惨剧 在我眼里，宁小燕是一把刀子，划开了我们的教化，特殊是德育的"伪善"面孔!宁小燕以伪为真，活在一个虚幻的纯净的世界里，而这个世界注定要破灭的，这是宁小燕的悲剧，更是对教化的控诉.我们的教化，从来不乏善，不乏美，而唯独缺少的是一份真!我们的德育不是教化人的，而只是负责对万千现实进行争论，说明，树立多数无人瞅一眼的石像.而在今日，宁小燕们越来越少了!因为一个孩子，当他小学的时候，他可能就不会轻易信任什么了.这才是教化真正的悲剧，比宁小燕更让人感觉到悲伤. 当正直被讪笑，当美妙毁灭，当真诚被欺瞒，当高洁死亡，我们的社会会变成什么样子 武汉高校生卖淫案，艺校学生夜总会实习事务，已经让我们看到了伪善的教化，如何导致道德的大规模塌方!读李镇镇西老师的文章，让人震撼也让人忧虑!教化，不仅仅要从善起先，更要从真起先. 爱学生就要了解学生.了解了他们的爱好和才能，了解了他们的特性特征，了解他们的精神世界.苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，爱好，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教化.李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同.我看到过不同的老师表达过对学生的爱.有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教化的对象，这当年然也没错，但我们能够特别明显地感觉到这种居高临下的看法，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感.而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比老师纯净得多，学生在道德上也往往高出老师，这是整部书中我最以为然的结论!所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正同等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动!"春种一粒粟，秋收万颗籽."而李老师时时都在收获!当看到学生细心打算的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的华蜜吗 什么叫享受教化 这就叫享受教化!而当一个老师能够真正在与学生的沟通中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的华蜜!这一点，李老师多年以前就意识到了.所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩处.而李老师广博的学问，深厚的学养，更使得李老师的思索超出一般胜利老师，而进入到了对教化本质，特殊是德育本质的思索，全部读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师动身，传送这份宝贵的薪火，走向真正的教化，充溢爱心，民主，真诚，人性的教化! 爱心与教化读书心得1000字 李镇西爱心与教化读书心得篇九 这段时间，我有幸拜读了闻名教化家李镇西老师所写的爱心与教化这本书，感受颇深。阅读书中的字里行间，我多次被李老师对学生的专心和爱心所感动，为他的育人方法所折服。细细品读，我深感李老师就是一本书，一本用爱心铸就的书，耐人回味。 书中提及李老师能记住每一个学生的生日，通过为学生过生日，写激励学生的贺词，打动学生。星期天，他陪伴学生一起去公园，在草坪上摔跤和斗鸡; 假期里，他利用休息时间和学生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式渐渐地拉近了与学生的距离，学生情愿与他在一起，情愿与他沟通，说心里话，当孩子们与他产生了挚友般的依恋之情后，激发和点燃了学生心中“想做好学生”的愿望，这便是老师实施教化的关键，这样就为教化学生铺好了基石。记得书中记叙有一个学生早恋了，经过李老师的悉心教化，那个学生竟然让李老师帮他写回绝的情书，多么让人佩服啊。看来专心灵赢得心灵是教化致胜的法宝。李老师对那些后进生的教化方法很值得我学习。 书中有个细微环节让我印象很深，就是李老师要学生怎样做，不是干脆吩咐，而是通过谈话等等想方法让学生从心里自己想要怎样做。比如他在转变一个不遵守纪律的学生时，想让一个好的同学帮助和监督他，李老师首先与该学生谈心，让那个学生有了剧烈想改掉不良习惯的意念，然后学生恳切地说，想改但是担忧坚持不了多长时间，怎么办呢?李老师告知这位学生可以找一个信得过的人帮助和提示自己，让他记录自己每天的表现，然后给家长看。假如是学生从心里想改过，又是学生自己选的帮助人，效果可想而知了。 从教学过程中，我也发觉拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜爱。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，敬重孩子的胜利，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发觉他们脸腮甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教化了他们要接着努力争取更好的成果; 犯了过错，要细心教育，让他们感受老师是因为爱他们才教育他们的，这种爱不须要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会留意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发觉，这样的教化更有意义，也让人更简单接受!爱学生，擅长走进学生的情感世界，把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。我自己特别赞同书中的这些话语。假如没有爱学生的心又何来的教化好学生呢?书中李镇西老师对教化的深思也让我受益匪浅。我也曾想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力但我从未想过，学生究竟为什么来上学?当我读到教化就是要“每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生”，这让我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界犹如一个茂密的大森林，里面有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气”。让自己的学生华蜜地度过一生这是一种多么广袤和博大的胸怀啊!爱心与教化这本书所带给我的不仅是感动，更是震撼。有幸的是我还有漫长的教化旅程可供我去实践、思索和探究。我也会恒久记住要用热心、童心、爱心、耐性去做好教化。让我们也像李老师一样，在解读童心的同时将爱心深深的融入孩子们的心间，如甘泉般滋润着学生，而我们也将期盼着收获春天般的希望。