2023年最新小班泥塑教案(五篇).docx

2023年最新小班泥塑教案(五篇) 作为一位不辞辛苦的人民老师,经常要依据教学须要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 小班泥塑教案篇一 教学目标： 1、学问与技能：使学生驾驭泥工的基本技法，学会泥工作品的制作方法，熬炼学生动手动脑的实力与创新实力。 2、过程与方法：视察螃蟹，动手制作螃蟹，探究创新。 3、情感看法与价值观：让学生在动手实践中学会观赏美、感受美、创建美、陶冶学生的爱美情操，培育学生的创新精神与健康特性。 教学重点：让学生在动手过程中学会泥工的基本技法。教学难点：学生制作富有特性创意的泥工作品。教具打算：课件、投影仪、各色橡皮泥、泥工工具。教学具打算：各色橡皮泥、刮刀、卡纸等。教学时间：1课时。教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜爱螃蟹吗?生：喜爱。师：老师给大家带来了很多小螃蟹，咱们来看一看吧!在观看的过程中，请大家细致视察螃蟹是什么样子的?(播放视频，老师在学生观看时刚好讲解画面。)这些小螃蟹怎么样?生：特别可爱。师：今日，我们就一起来学习用橡皮泥捏制可爱的小螃蟹。师板书课题。 二、探究技法 1、视察螃蟹、探究技法 师：同学们，通过刚才地视察，你知道螃蟹是什么样子的吗?谁情愿来说说?举手回答(两名同学回答后)师出示课件。正像这两名同学说的那样，螃蟹是由一对大鳌、一对小眼睛、八条腿、一个像铠甲一样硬硬的壳包袱着身体组成的 师：我们知道了螃蟹的样子，那么怎样用橡皮泥来捏制小螃蟹呢?请同学们打开课本第27页，以小组为单位共同探讨一下螃蟹的制作方法。请同学们赶快行动吧! 2、汇报技法、尝试制作 师：刚才同学们探讨的都很仔细，我看到很多同学都学会了螃蟹的捏制方法，谁情愿来说一说?指名回答。第三名同学回答时师板书：抟、揿扁、搓、捏合、嵌。请同学们看大屏幕，师逐步讲解什么是抟、揿扁、搓、捏合、嵌等技法。 师：你们都学会了吗?想不想动手做一做?不过，在制作之前先思索一下，在制作的过程中我们须要留意那些问题呀?生回答。师相机表扬并出示课件。温馨提示：1留意爱惜桌面，不要把桌子划破。2留意平安、讲究卫生。3留意小组内的团结合作。(请一位同学读一读)师：下面就用你们灵活的双手起先制作螃蟹吧!不娴熟技法的同学可以看书，也可以看大屏幕，更可以问老师。(听音乐，生制作，师巡察指导) 3、展评 师：我看到大部分同学的小螃蟹都做好了，请同学们看大屏幕。(投影仪投出学生作品)谁来评价一下这只小螃蟹做的怎么样?生评价，师相机表扬并从技法、造型、色调搭配三个方面进行补充。45位同学评价后，师转入下一个环节。 三、创新制作 师：同学们，泥工作品还有许多许多，老师给同学们带来了一些，我们一起来观赏一下吧。(出示课件)在观看每幅作品时老师要随机讲解：技法、色调搭配、造型等一些学问要领。 师：同学们，五彩缤纷的橡皮泥+简洁的技法+富有特性的创意=这一副副精致的作品。老师信任，咱班的同学也都能够制作出精致而富有特性的作品。下面以小组为单位共同来完成一幅作品，请给你们的作品起一个好听的名字，做完后由组长到前面来展评并讲解。请同学们尽情发挥你们的聪慧才智，大显身手吧!(播放视频音乐，生制作，师巡察辅导) 四、展评 师：同学们，请看大屏幕(投影仪投出学生作品)。下面请一组组长来展评并讲解他们组的作品。现在看这件作品做的怎么样?你来评价一下。生评价、师表扬并提升或提出建议。生评、自评、师评三种方式进行评价。(从布局、造型、色调搭配等方面进行。) 五、拓展 师：同学们，你们知道吗?中国的面塑艺术早在汉代就有了文字记载，早已是我国文化和民间艺术的一部分。也是探讨历史、考古、民俗、雕塑、美学不行忽视的实物资料。就捏制风格来说，它分为黄河流域和长江流域两大流派。咱们先来看黄河流域(师出示课件)：看，这一流域的作品比较古朴、粗犷、豪放、深厚;而长江流域：就比较细致、美丽、精致。 六、总结 1、学生谈收获 师：同学们，通过这节课的学习，你们都有那些收获? 生：(1)我学会了制作小螃蟹(你是个聪慧的孩子，你驾驭了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑艺术分为两大流派(你是个很会听课的好孩子。)(3)通过这节课的学习，我感到很兴奋，因为(因为你体会到了胜利的喜悦，这就是劳动创建美的真谛!) 2、师总结 同学们，希望你们在课下，利用我们学过的技法，充分发挥你富有特性的想象力，创作出更多、更新奇的作品。好，下课!同学们再见。 2.十二生肖 教学目标： 1、学问与技能：使学生驾驭泥工的基本技法，学会泥工作品的制作方法，熬炼学生动手动脑的实力与创新实力。 2、过程与方法：动手制作，探究创新。 3、情感看法与价值观：让学生在动手实践中学会观赏美、感受美、创建美、陶冶学生的爱美情操，培育学生的创新精神与健康特性。 教学重点：让学生在动手过程中学会泥工的基本技法。教学难点：学生制作富有特性创意的泥工作品。教具打算：泥、泥工工具。学具打算：泥、刮刀、卡纸等。教学时间：1课时。教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜爱的用泥捏制。师板书课题。 二、探究技法 1、视察、探究技法 师：同学们，通过以前的学习，你最想做什么？请同学们赶快行动吧! 2、汇报技法、尝试制作 师：刚才同学们探讨的都很仔细，我看到很多同学都学会了捏制方法，谁情愿来说一说?指名回答。同学回答时师板书：抟、揿扁、搓、捏合、嵌。请同学们看大屏幕，师逐步讲解什么是抟、揿扁、搓、捏合、嵌等技法。 师：你们都学会了吗?想不想动手做一做?不过，在制作之前先思索一下，在制作的过程中我们须要留意那些问题呀?生回答。师相机表扬并出示课件。温馨提示：1留意爱惜桌面，不要把桌子划破。2留意平安、讲究卫生。3留意小组内的团结合作。(请一位同学读一读)师：下面就用你们灵活的双手起先制作吧!不娴熟技法的同学可以看书，也可以看大屏幕，更可以问老师。(听音乐，生制作，师巡察指导) 3、展评 师：我看到大部分同学的都做好了，请同学们看大屏幕。(投影仪投出学生作品)谁来评价一下做的怎么样?生评价，师相机表扬并从技法、造型、色调搭配三个方面进行补充。评价后，师转入下一个环节。 三、创新制作 师：同学们，泥工作品还有许多许多，老师给同学们带来了一些，我们一起来观赏一下吧。(出示课件)在观看每幅作品时老师要随机讲解：技法、色调搭配、造型等一些学问要领。 师：同学们，泥+简洁的技法+富有特性的创意=这一副副精致的作品。老师信任，咱班的同学也都能够制作出精致而富有特性的作品。下面以小组为单位共同来完成一幅作品，请给你们的作品起一个好听的名字，做完后由组长到前面来展评并讲解。请同学们尽情发挥你们的聪慧才智，大显身手吧!(播放视频音乐，生制作，师巡察辅导) 四、展评 师：同学们，请看大屏幕(投影仪投出学生作品)。下面请一组组长来展评并讲解他们组的作品。现在看这件作品做的怎么样?你来评价一下。生评价、师表扬并提升或提出建议。生评、自评、师评三种方式进行评价。(从布局、造型、色调搭配等方面进行。) 五、拓展 师：同学们，你们知道吗?中国的面塑艺术早在汉代就有了文字记载，早已是我国文化和民间艺术的一部分。 六、总结 1、学生谈收获 师：同学们，通过这节课的学习，你们都有那些收获? 生： (1)我学会了制作(你是个聪慧的孩子，你驾驭了泥塑作品的基本技法。)(2)通过这节课的学习，我感到很兴奋，因为(因为你体会到了胜利的喜悦，这就是劳动创建美的真谛!) 2、师总结 同学们，希望你们在课下，利用我们学过的技法，充分发挥你富有特性的想象力，创作出更多、更新奇的作品。好，下课!同学们再见。 小班泥塑教案篇二 泥塑教案1 一、教学目标 1、学问与技能： 1)应知：初步了解泥塑艺术，感受我国民间丰富多彩的泥塑艺术的特点。(2)应会：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜爱的小动物形象。 2、过程与方法目标 1)利用多媒体教学手段，结合小组合作精神，发挥学生的主体性和创建性。(2)注意美术课型特点，运用情境教学，启发式教学、演示式教学，在课程学习的延长中关注生活，走向社会大课堂。 3、情感、看法与价值观： 1)通过本课的学习，培育学生酷爱乡土文化、学习乡土文化、爱护乡土文化、发扬乡土文化的意识。 2)在各种玩具充斥市场的今日,更应让学生们了解和接触中国泥塑艺术,提高艺术鉴赏力和民族骄傲感。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步了解泥塑作品造型及其色调所包含的寓意。教学难点：初步驾驭泥塑的创作形式、制作技艺和表现的艺术特色。 三、教学打算： 1、橡皮泥、泥(到砖瓦厂去买处理好的泥) 2、泥塑配备工具(广告色、水粉笔、毛笔等)牙签、剪刀、小块卡纸、泥塑的图片，当地泥塑作品实物(两件)。 四、教学过程 第一课时 以观赏为主，让学生初步了解泥塑作品悠久的历史、造型、色调所包含的寓意。 闻名泥塑有： 汉代泥塑 甘肃敦煌莫高窟的菩萨 麦积山石窟的菩萨 山西太原晋祠的宫女 天津“泥人张”泥塑 无锡惠山泥人 山东聂家庄泥玩具 并要求下一节课前搜集本地民间泥塑作品的资料、图片或实物并打算好学具，为下一节制作课做好打算。 其次课时 一、导入新课： 1、老师出示泥塑的玩具，请学生了解诸多民间工艺即将失传的事实。 二、讲授新课(一)课件展示： 1、学生泥塑作品观赏： 2、出示范作，讲解泥塑的制作方法：压、揉、搓、拧、剪 3、老师示范：(1)设计草图 2)扎制骨架:老师拿出两件作品，(一种有骨架，一种没有骨架)，用木棒敲打，请说出为什么会有不同的效果? 学生回答：(略) 老师小结：泥塑的特点缺点：韧性差，比较脆弱。(多媒体课件)因此，略微困难的形象要扎制骨架，否则外力稍强就简单断裂。(3)挂泥塑大型(4)细部刻画 5)刷底粉上色(6)整理阴干完成 4、展示大师的作品，请同学分析他们是用什么方法表现自己的作品的，演示一些学生不懂的制作方法 5、学生起先制作，老师巡回指导。 6、反思学习、激励评价: 随堂和综合评价相结合，拿不同学生的作 执教人 王芳 泥塑 动物教案1 教学内容：课文通过“制作举例”、“课后实践”、“新思路”、“评比台”等环节指导学生捏制泥塑，培育学生的动手实力。 教学目标： 1、指导学生捏制泥塑，培育学生的动手实力。 2、培育学生的审美观。 教学难点：指导学生捏制泥塑。 教学打算：黏土或橡皮泥、图纸、铅笔 教学支配：1课时 教学过程： 一、揭题导入 用黏土可以捏制出很多好玩的小动物，再加上小木棍、火柴等做装饰，小动物就更可爱了。 二、制作举例 1、学生看课本 2、老师教学捏泥塑(1）画图，设计出造型。（2）把要塑的小动物分成几部分，分别用泥捏制出来。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起来。（4）装饰成形。 3、学生动手捏制泥塑，老师巡察指导 三、课后实践 四、新思路 你自己会设计新的造型吗？把你设计的造型画在下面，并尝试捏制。 五、评比台 泥塑鸡教案2 一、创设情境，导入 新课 师：你们喜爱看迪伲斯动画猫和老鼠吗？ 生：喜爱 师：为什么啊？ 生：因为动画片拍的很好玩，笨猫tom总是被聪慧的老鼠战胜 师：还有呢？ 生：动画片的想象力很丰富，tom有许多鬼办法（生非常兴奋，气氛忽然轻松活泼）师：你们说的对，猫的形象是特别好玩，可是有一次啊当tom在家睡觉时却发生了一件事（演示多媒体课件：视频展示tom在床上怎么也睡不着，它被一阵声音惊醒，头脑出现“？” 这是什么声音） 师：你们听出是什么声音了吗？ 生：是天亮了，鸡笼里的鸡叫声生：有很多鸡，公鸡、母鸡、小鸡 师：对!可是老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？ 生：能（充溢自信的）（生起先在纸上画，师请两生上黑板表现）师：恩，画的很不错。 师：还有哪些同学情愿把自己的画展示给同学们看一下（将学生作品在实物投影仪上展示） 师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？ 生：他画的鸡形象很逼真 师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。那么你们知道鸡的基本形体特征吗？今日老师也请来了一只鸡，让同学们看一看（出示公鸡标本）（生很惊讶，接着特别兴奋，有几个还学着鸡叫） 师：你们细致看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。不清晰的同学还可以上来摸一摸，把你视察的结果告知同学们（生纷纷举手上讲台，气氛异样活跃） 生：我知道，鸡由鸡头、鸡身、鸡尾组成生：不，还有鸡冠、鸡嘴、鸡翅、鸡腿(生大笑，“有点象在说卤菜了！”) 生：鸡的身体很大，头尾两头尖尖向上翘，羽毛很光滑，翅膀象扫把、腿上还有尖锐的爪子生：鸡嘴也很尖，它头上有冠和肉垂，上面有很多小点 师：同学们视察的很细致，既然你们都相识、了解了鸡，那么你们想用做陶的方法来表现它吗？ 生：想！ 师：这就是我们今日将要学习的内容（板书课题捏塑：鸡）评析：老师通过创设丰富的教学情境，建立了一个轻松活泼、主动探究的教学氛围，这样不仅激发了学生学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性，而且为使学生在自由中找到自我、发挥天性、真正提高各方面素养埋下伏笔。老师通过听一听、画一画、看一看、摸一摸、说一说来调动学生各种感觉，使学生真正了解鸡的特征，为进行下一步制作打下坚实的基础。此外，让学生先画再看的确是一大亮点。 二、新授 师：在做陶之前我们先来观赏一下我们陶艺家和和我们同龄的学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样去用陶来表现鸡这只动物的 （多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制胜利的作品） 师：我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的别出心裁，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行探讨、沟通一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以实行同学、小组合作的方式完成（生思索、探讨） 师：你们想好了没有？哪位同学情愿把你想的或探讨的结果告知老师和其他同学 生：我想做一只正在吃食的鸡，我首先用泥去捏鸡身体，然后再做鸡的嘴、冠、眼，这些我打算先做好最终后贴上去，鸡尾、翅膀我打算用泥条贴 师：想的真好，只不过老师要告知你，贴时肯定要用泥浆粘牢，还有我们在做时为了保证以后烧制的胜利，肯定要把里面 生：挖空师：还有没有要说的生：我打算和他们两个人合作，做一只大母鸡带着几只小鸡玩耍，鸡翅我打算用修刀刻画 师：可以，只不过你们几个要商议好各做什么哟 生：我打算和同桌做两只正在抢吃蚯蚓的小鸡 生：我做一只傲慢的大公鸡，鸡腿我做成基座，这样才稳定，能站牢 师：你的构思真妙，了不得，希望你能胜利 师：既然同学们都已想好，那就起先制作，留意起先要练泥（生起先制作，老师巡察指导，适时举荐优秀做法和讲解留意事项） 评析：教学中让学生视察各种鸡的陶器，使学生了解鸡的不同做法，提高制作欲望；让学生构思再说不仅培育了学生动脑实力、开拓了学生思维、提高了学生创新意识，而且使学生明白艺术创作的过程，而学生为达到胜利而克服种种困难作铺垫，也为能体会到胜利的喜悦打基础。老师让学生在课堂中充分进行自由沟通，使他们在自由的空间里自主的选择创作主题、内容和形式。变更了以前那种课堂结构，打破了传统观念，老师与他们多方面沟通和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习学问，使他们在学习上有更多的自主性和更广袤的创作空间。 三、小结师：同学们完成了没有？ 生：完成了（胜利的喜悦） 师：哪位同学情愿把自己的作品展示给同学们看看 生：我（纷纷举手，极想表现） 生：（抢先到黑板前，举起作品）我做的是一只公鸡，鸡冠是我刻的，我还做了一个蛋 师：公鸡也会有蛋（生大笑）看样子可要留意实际生活哟，你们认为怎么样 生：我认为他做的鸡形象很生动也很好玩 生：我做的是一只母鸡，在它的背上蹲了一只小鸡，它们正在吃食 生：我认为，它想象很丰富，鸡槽做的很好 生：我做的是一只傲慢的公鸡，鸡身都是用泥条做装饰，师：哦，让老师看一看你构思的底座现在做的怎么样 师：太好了，你胜利了，庆贺你。快让同学们看一看 生：我认为他构思很奇妙 生：我认为他用泥条做的装饰很美丽，我要向他学习 师：对，不光你，好的地方我们大家都要向他学习。这只傲慢的公鸡做的真好，但在生活中可不能傲慢哦 生：我们三个表现的是今日上课时鸡笼里鸡叫的情景，做了公鸡、母鸡、小鸡、还做了一个鸡笼 师：创意真不错！每只鸡的形态也很美丽生：还有我做的是蹲在草上下蛋的母鸡 师：刚才我们看了同学们的作品，有的做威猛的公鸡、有的做正在下蛋的母鸡、有的做抢食的小鸡、有的把我们上课时听到的情景再现了出来你们做的真好、想象力真丰富，老师真为你们感到兴奋和骄傲 师：依据同学们的创作，你们能推选出今日的最佳创意奖吗？生：能师：你们可以小组探讨，然后把结果告知班长（生探讨） 班长：同学们一样确定最佳创意奖是郑佳同学做的“傲慢的公鸡” 师：郑佳同学，庆贺你，希望你以后能创作出更好的作品（老师颁发自制奖品）师：其实陶艺本身底蕴深厚、内容丰富，涉及许多方面学问，老师希望同学们以后仔细学习各科学问、仔细视察我们生活，创建出更好的作品来！ 评析：老师让学生在学习中学会评价：评价自己、评价别人好在那里、还可以怎么做，这样有效地培育了学生动手动脑实力参与陶艺活动每个学生都会依据自己的不同思路、独特的审美观来做自己的作品。虽然每个学生做的作品或多或少存在这样或那样的缺点，但每个学生的作品都会有自己的特殊之处，所以陶艺活动中的每个学生都是胜利的，他们会因此而兴奋，因此而骄傲。从而产生成就感，就会对这一活动更加感爱好、更加投入，因此会提高的更快。会使每个学生都有成就感是陶艺课的一大特点，这节课老师充分利用了这一特点，看到学生作品哪怕是一点点闪光点都进行刚好表扬和激励，确定他们的成果，与他们一起共享情感体验和胜利喜悦，使他们能产生更大的成就感！ 执教人管新芹 盘条泥塑教案 教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。教学重难点：指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。教具学具：橡皮泥、牙签、垫板 课堂类型：设计 应用 造型 表现 课时：2课时 教学过程：第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）说陶 1、了解我国有关陶文化的学问。 2、学生讲解并描述知道的陶文化。 （二）赏 陶（媒体展示陶文化） 1、观赏彩陶文化：（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型 2、观赏黑陶文化特点：黑、薄、光。 3、彩陶文化运用的艺术法则。 4、观赏现当代陶文化。 媒体出示彩陶图片，介绍相识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片 媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品 三、玩 陶 1、提问：这些作品分别运用了什么方法? 2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。 3、a、手捏的作品是按什么步骤做的呢? b、手捏的大泥团应留意什么? c、盘条法又是怎样做呢? 4、搓泥条应当怎样才能搓得基本一样? 5、怎样才能使泥板拼接的作品变得坚固而不会轻易损坏? 6、拍泥板应当留意什么? 7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 8、观赏学生作品。 媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字 四、老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 其次课时 一、对比导入 1、出示陶艺作品，细致视察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 2、制作方法归纳：泥条盘筑、顺手捏制、泥板拼接法等。用各种方法做成的陶艺作品 二、探究方法 1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。 2、思索：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 3、同桌或小组间沟通。用泥板拼接法做成的陶艺作品 三、教材赏析 1、视察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。 2、观赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。 四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜爱的造型生动的陶艺作品。 五、学生制作，老师指导。 六、作业展评 执教人:张茂芳 小班泥塑教案篇三 运城学院教案 美术与工艺设计系（部） 2023-2023学 年 第 一 学 期 教 研 室 名 称 设计教研室 课 程 名 称 雕塑人像 课 程 代 码 课 程 类 型 考 试 授 课 教 师 周 霞 职 称 助 教 泥 塑 头 像 教 案 教学目的和要求：通过进行泥塑头像概念的讲解了解 导入：自然界中，（植物，动物，人物）属人物最难表现。人物的表现包括了形态及动态。而头部是人体当中改变最丰富困难的部分。须要表现人物的神情，精神状态。所以把人物的面部造型问题解决，可以说攻克了最难的难关，做其他的问题也就不难了。无论是头像、胸像、躯干，一般都先从临摹石膏入手，然后再到真人。因为石膏对于初学者来说是静止的，便于视察比较，又是单色的，避开了视觉错觉的影响。同时它也是被雕塑家归纳概括处理过的，形体相对简洁而明确，利于学习。这也是遵循从简到繁、由浅入深、按部就班的学习原则。因此，课程会从临摹石膏头像入手，训练同学的造型实力。 虽然人形各异，男女老少有别，但头部骨骼是最固定的。biao基本的外型与构造是一样的。头部骨骼由脑颅和面颅两大部分构成，脑颅是由头部的眉以上耳以后的部分，包括额骨、蝶骨、眉骨、颞骨、顶骨、枕骨、乳突。这一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附着少且也很薄，所以对外形影响较大，乳突由于藏于耳下而被人忽视，但是它对精确的表现头部运动起着特别主要的作用，因为它是胫部的主要肌肉胸锁乳突肌的起点；面颅是头部的眉以下耳以前的部分，包括上颌骨、鼻骨、颧骨、下额骨。 头部的肌肉以功能划分咀嚼肌和表情肌两部分。咀嚼肌主要包括颞肌和咬肌两部分肌肉。颞肌起于颞线止于下颌骨的喙突，咬肌浅层起自上颌骨颧突及颧弓前言三分之二部分的下缘，止于下颌角及下颌枝下前方三分之一部分的下外面。作闭口运动，当咀嚼时或切齿生气时惊慌隆起，尤其以男性比较突出。负责表情肌肉主要有：降眉间肌、眼轮匝肌、皱眉肌、鼻肌、颧肌、口轮匝肌、下唇方肌、颏肌等。表情肌一端附着于头骨，另一端则连着皮肤，肌肉的收缩与伸展，牵动皮肤而造成了人的面部的喜怒哀乐及各种丰富微妙的表情改变，并影响外皮而造成面部的皱纹，而皱纹的方向与肌肉的方向成90°角，在这些肌肉当中，皱眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼轮匝肌作用于表情的改变比较明显，外形特点比较突出。 “泥塑头像”，能培育学生以雕塑独特的艺术语言立体地理解和把握对象，同时注意学生审美素养的培育，为今后雕陶专业所设置的各门专业课打下坚实的基础。 头部是人体重要的组成部分。做泥塑头像写生需做好以下四点： 一、所需东西有： 选择头部结构较为明显，外形、转折较为明确的石膏头像 一件。 打算一套模特儿转台和一套雕塑转台，便于同步转动。 打算大量足够的质地细腻、粘合力强、水分干湿合适的泥土。雕塑的材料大致有如下几种：木头、石头、金属、陶等等。随着工业和科学技术水平的不断发展，用于雕塑的材料毫无疑问还会有更多种类开发，为雕塑事业的发绽开拓出更宽敞的前景。用于雕塑基础训练最常用的材料是由一种黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起来不仅费劲，而且泥块之间也不易黏结；太软，泥巴不仅黏手，也没有可塑性，一般头像泥塑都应当在20个小时左右，所以，在塑制过程中，需保持泥巴的最佳状态，要常常喷洒一些水，间歇时也肯定要用薄的塑料布或湿布把进行中的塑像包袱起来。剩下的泥巴要包好或贮存于不透气不渗水的器物中，以便随时运用。 头像架一副，木块若干，钉子若干，细铁丝一卷，钢丝钳、铁锤、斧子、卡尺各一把，喷水壶一个，塑料布一张，抹平用的抹板和深化用的不同形态不同大小的工具等。 确定光源和雕塑位置。光源一般采纳自然光，位置应正对光，不要侧光或逆光，因为侧光由于阴阳的黑白对比会破坏体量和对称，逆光则会减弱体量感。雕塑与石膏像应处在同一高度，与作者成同一视角，有的同学在制作时，石膏是仰视，而雕塑是俯视，这样就会出现偏差。视察者的位置应在雕塑尺寸的两倍半远的距离，这个距离，既可以看清细微环节，又可统观全局，照看整体，另外视察者在比较石膏时应站在一个雕像和石膏 二、泥塑的步骤 （一）视察 视察模特儿的结构特点，明确模特儿本身传递给你的一种感觉，找到这种感觉能够给制作者一种精神状态即模特本身的你感觉到的一种精神面貌。视察的目的是使自己做到“心中有数”，为了获得模特的完整形象感受。在此同时依据模特的职业特点，精神气质，而设计其适应的姿态，这是无形的行为，却是有形行为的先决和基础。 （二）扎头像架 头像骨架的扎制是雕塑中最简洁的和最基础的。 先测出石膏头像的长、宽、高的尺寸，颈子的长和直径，再用线垂视察对象动态，是仰是伏，是左倾还是右倒。有了这些尺寸和动态关系就可以扎架子了。 扎架子一般应遵循两个法则： 第一，牢固牢靠而不露架，有的人为图牢固和牢靠，绑扎了许多木棒，结果露出轮廓以外，既影响外形，又破坏动态，且不便于视察； 其次，省时省力，省材省料而不掉泥。有人为了不掉泥，在里面缠个密密麻麻，这样废时、废料、废力。所以在牢固牢靠以后，里面的芯子应尽量小。但要能够挂居处有的泥的重量，做到既不奢侈材料，也不偷工减料。 详细扎法如下：像成等腰三角形的点上，这样才能把视觉错觉减至最小。 雕塑是立体的，是三维的，因此三维空间不仅具有长、宽关系，还有一个深度关系。所以扎架子有两个关键视察位置，正面和侧面。正面可以视察到左右、上下的关系及长宽关系。侧面可以视察到前后的关系和上下关系及深度关系。假如架子是金属的，首先应找一根长度与芯棒差不多的木棒，用铁丝缠牢，这样其它木块才可以在上面生根，同时也便于泥的附着。大家可以看到头像架上的两根木条扎成水平的“十”字型，一根横向，一根纵向。横向这根为了挂住颧骨和颞骨的泥，因此它的长度要小于颧骨的宽度，位置也应在颧骨相应偏下的地方。而纵向的这根为了挂住下颌、后颈和脑的泥。因此它的长度应小于头的侧长。且由于下颌较后脑突出，故从侧面看，它的前段应比后段长些。位置也应在下颌相应偏上的地方，以免从下巴露架。假如作者是初学者，心中多数，还可以在架子上端钉一颗铁钉，用细铁丝和小木条扎成若干小“十”字架形，用长短不一的铁丝固定在铁芯上。这样你可以随意调动它，加固你认为还不放心的地方，从而使雕塑架的内部结构更好。架子扎好了，由于金属和木块对泥的附着实力较差，可以用棕绳把架子全部缠一次，在上泥前喷一些水，这样附着实力就增加了 （三）上大泥 需重点解决的问题： 架子牢固牢靠，泥紧密。 比例、动态、重心、体量。 构图，头、颈、基座的关系。 基本形的关系。 大形大面的关系 上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方块，然后用铁丝把其割成类似面包片一样厚薄的泥片，然后依据模特基本头型上下左右围围着蕊棒上泥，这时肯定要参照模特儿的正面、侧面、后面、顶面的形，再用木板拍实。对于初学者来说，起先时可能会感到无从下手，所以我们要求初学者胆子放大些，分两步上完大泥。 第一步，不必考虑详细对象的形体。主要是把泥加紧密，但应留意这时的体量应比实际对象的体量偏小些，以便给后面的塑造留有余地。这一步可以用木槌或大木棒把泥拍紧，起先时不要用小的雕塑刀，那是毫无用处的。 其次步，再完成关于“形”的这一部分及基本形的关系，头的球体、颈的柱体、基座的方体或其它形，同时留意各部分之间的尺寸和比例关系。 有了基本形，立刻应调整头颈的动态关系，以及头颈的体量关系，并确定构图的形式。 接着，由大体向大面的塑造，而大面的塑造是为了更明确、更好地说明大体积的关系，用方木块轻轻拍出面对关系。拍时应时时提示自己留意“ 正面 ”、“ 侧面 ”、“ 后面 ”、“ 顶面 ”和“ 底面 ”。这几个面正是构成一个立体的形体的最基础的面，也是形体构成的基本因素之一。谈到面，我们就有必要在这里谈谈点、线、面的关系。 让我们来试着虚设一个立方体它拥有六个面、八个点、八条线，这些点、线、面是构成“ 三维立体 ”的基本因素。而其中八个点是最基本也是最重要的，因为点构成线，而线构成面，且方体的每一个转折点都在三条线和三个面的交汇处。它不仅说明一条线，一个面，同时说明白三条线，三个面的关系，所以它是最重要的。而在雕塑中头像上也有很多这样的点，如额丘，它是头顶面、脑侧面与脸正面三个面相交的一个点，特别重要。其次要数八条线，它是两个面的交汇处，相当于头像的面部转折线，如额丘到颧骨，颧骨到下颌的连线，它说明白两个形体的关系。第三重要的是六个面，这六个面使三维又回到了二维，就像雕塑台面，在这个基准面上又可塑造三维的方体、球体或异形体。相当于在颜面上建立立体的五官，而立体的五官又由点、线、面构成。 经过以上分析，你便可以轻松地利用这些点、线来塑面，又由大面深化到小面。最终，再强调基本脸形，有长脸、方脸、圆脸等及模特的特点。强调面与面、体与体的基本形，并调整基本形自身的长、宽、高尺寸和多个基本形之间的比例和动态关系及模特的特有尺寸和气质。事实上这一步由于不同基本形形体间产生的改变（如球体、槌体、方体、棒体等的相互穿插对比）已经丰富了雕塑，并使雕塑有一种建筑感和力度感。留意：为了使雕塑顺当进行，应检查雕塑的牢度，是不是有裂缝，是不是有掉泥的现象，是不是有露架的状况。假如有，肯定要在这一步刚好解决好。可以用短木桩加固，也可以用棕绳缠牢。假如问题严峻，最好是重新扎架。否则，随着做雕塑时的拍打，水分的蒸发，泥土的收缩，裂缝会更大，问题会更严峻，甚至垮掉，所以要求每一步都重视，都解决好，这样就可以放心地塑造对象了。 （三）整理形体 首先应依据大的感觉塑造出脑颅和颜面部分，再分出颜面部分的五官，及额头部分、颧骨部位、下颌部位和鼻体部位以及它们之间的空间关系，再核对它们各自的长、宽、高尺寸以及相互之间的比例问题、对称感觉。水平对称和垂直对称感觉，可以做一些水平线和竖线（或用线垂和卡尺），另外这种对称感觉不仅仅指长短尺寸的对称，也是指体感和量感上的对称。同时，应留意它的球体属性。通过肯定的解剖学问，依据模特儿脑颅与面颅的关系和特征，在确定的下面画一条水平线，标明眉骨的位置，在正面的中间画一条与眉骨线相垂直的中线，全面质量管理在中线上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，转动作品分别在左右两侧正确位置用泥条大致作出耳朵的形态。 （四）建立大的立体框架 再依据解剖结构，详细塑出各部分之间的结构关系和骨肉关系。比较和明确解剖与基本形之间的关系（如颈部的胸锁乳头肌和后颈的斜方肌与柱体的颈部如何改变以及其既统一又不打破柱体的感觉）。同样应留意颈的柱体属性。 做了五官，反过来再强调基本形，应进一步明确面对转折以及面对转折的长、宽、高尺寸和对称关系，并且加足体量，这一步体量可比对象体量略小一些，以便下一步的深化刻画。 在接着深化明确形体之前我们必需建立头部大的立体框架，在依据模特儿基础上参照解剖学问概括出立体基本框架，把头部几个对称的骨头联系起来，我们便能获得一个较为清楚的便于明确塑造的形体相识。 （五）建立形体关系 反复转动转盘，以获得整体关系下五官的关系，沿着眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前应先做出一个一样的形体，类似于上颌骨、下颌骨的基本形，然后在做出嘴巴的宽度和上下嘴唇的厚度。 （六）明确形体关系 深化包括各形体间在比例尺寸上更精确，空间感更好，体量更浑厚，转折更明晰，同时也包括对对象的细微环节刻画更充分，表面肌理处理更完善，人物特性气质表现更精确。形体的深化首先应建立良好的尺寸观念，在反复核对以后，同时调整体量关系和空间秩序感。在限定的眼眶里做出两个眼球，粗略的做出上下眼睑和眼球的关系，在侧面的参照下塑出鼻子用嘴巴的形。因为我们只能把握住这些形的宽度和厚度，但把握不准它们的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情改变的部位，进一步明确耳朵的形。 体量关系事实上是随着塑像的深化，也在自然而然地完善。 左右关系和上下关系学生简单驾驭，但前后关系就比较难，不过前后关系在侧面就显得明显了，但有时在侧面调整以后，又可能会影响正面左右脸的对称关系，所以要求学生从多角度视察，反复调试，而不是老在一个面做。在做雕塑的过程中，由于形体是困难的，改变的，各个大小不一的体积之间的连接关系也特殊困难和难以表现。因此，我们在这里概括四种关系。这四种关系正是形体与形体、骨与骨、骨与肉、肌肉与肌肉之间的关系，且这四种关系不是单独存在而是相互转换并存的。 （七）深化塑造 进一步明确头部脑颅部分的几个主要骨点的位置与形，明确额结到顶结节，再到枕骨和颞骨之间的内在联系。眉毛长在眉骨的上面，和眉弓构成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一个窗口，并从某些意义上能反映人物的精神气质。