2023年最新燕子教学目标燕子教案第二课时(5篇).docx

2023年最新燕子教学目标燕子教案第二课时(5篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 燕子教学目标 燕子教案其次课时篇一 、感受燕子的活泼机智和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。 、学会本课生字新词。 、有感情地朗诵课文，背诵课文。 、体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 、体会作者在视察的基础上如何抓住景物特点进行描写。 教学楼投影片。 讲授法、练习法及情景教学法。 第一课时 一、导入新课 、出示投影片： 指导学生由远到近的依次视察景物，按由近到远的依次视察燕子。 、提问： 你从图上看到了什么？ 、导语： 春天，在乡间，在城市，在山野，在树林，随处可以看到可爱的燕子。今日，我们就来学习闻名作家郑振铎用美丽文字描绘的燕子。板书课题。 二、自读沟通，初步感知（图文结合） 、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词。 、各小组汇报小组内没有解决的问题。 、默读：想一想，哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的？ 三、再读课文，感悟语言 、第一段： 观图体会： 燕子的外形有什么特点？ 指导朗读、背诵。 、其次段： 思索： 作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光芒耀眼？ 小燕子从南方赶来，为春光增加了怎样的朝气？ 自由练习朗读。指名读，读后评议。 、第三自然段： 视察图画，自读课文，体会燕子飞行的特点。 引导朗读、感悟。 、第四自然段： 视察图画，自读课文，体会燕子停留的特点。 理解重点语句，出示自制投影片。 “蓝蓝的天空一支正演奏的春天的赞歌。” “五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的赞歌？ 三、 小结 本文作者借赞美燕子，赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 四、 课堂练习 、选择一个你最喜爱的段落，反复诵读。 、试背课文内容。 其次课时 一、检查复习，导入新课 、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美，并学习有感情的朗读。 、复习课文内容：课文从哪几方面描述燕子的？表现了燕子什么特点？ 、导入： 为什么说从南方赶来的小燕子为春天增加了很多朝气呢？这节课我们一同来品读课文。 二、细读课文，领悟品读 、自由读课文，画出你最观赏的句子，朗读体会。 、集体读议沟通。 品读其次自然段： 理解品读句子（出示自制的投影片）。 “青的草，绿的叶，各种艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。” “像赶集似的聚集来”是什么意思？“形成了光芒耀眼的春天”是什么景象？ 指导感情地朗读背诵课文。 品读第三自然段： 抓住重点词句深化理解。 一转瞬、拂过、间或（速度快）；斜着身子（身轻、敏捷、姿态美丽）；唧唧叫（欢快的心情）。 这一段与上一段有什么联系？ 感情朗读背诵。 品读第四段： 想象画面内容。 “几痕细线”换成“几根细线”好不好？为什么？ 指导朗读背诵 三、课堂练习 、体会部分词语运用之恰当。 小燕子从南方赶（飞）来，为春光增加了很多朝气。 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕（根）细线，多么像五线谱啊。 几根燕子飞倦了，落（停）在电线上。 小结： 由此可见，正是由于这些运用极为恰当的词语，使得小燕子的可爱形象栩栩如生地呈现在我们面前。我们也应从中得到一点启示：要想写好一篇文章，必需重视词语的恰当运用。 、背诵全文。 四、读悟结合，运用语言 用一两句话抒发对春天和燕子的赞美之情。把它写在课文插图旁。 五、小结 本文之所以写得生动形象，主要缘由是作者擅长视察，并绽开丰富的想象，抓住特点写。我们在今后的作文中，也要学习这种抓事物特点的方法。 六、布置作业 、摘抄自己喜爱的句子。 、想一想： 光芒耀眼的春天是怎样的景象？写一篇短文。 羽毛：乌黑光亮 翅膀：俊美轻快 （活泼机智） 燕子 尾巴：剪刀似的分*的 飞行： 斜着身子 （掠、一转瞬、沾、轻而快） 停留： 音符、五线谱（美） 燕子教学目标 燕子教案其次课时篇二 1学习生字新词，理解词语的意思。 2初读课文，理清文章的脉络。 3朗读课文 一、揭示课题 1导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2老师范读课文。 二、检查预习 读生字组词，留意读准字音。 三、初读课文 1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3提出不理解的问题。 四、作业 1抄写生字词语。 2朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。 3感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 一、指导看图，引入新课。 1图上画的是什么季节？ 2按肯定依次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 学生充分探讨之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中视察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在仔细视察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的依次来视察和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 学生朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述依次。 （这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就凑成了活泼机智的小燕子。这些描写突出了小燕子别出心裁的形象。） 你认为这一段中哪些词用得好？ （光滑美丽、俊美、剪刀似的这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的漂亮。）（板书：光滑美丽俊美剪刀似的） 这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要柔软一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说凑成了小燕子？ 回答这个问题时，老师可以启发学生这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。凑是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。）（板书：凑成燕子） 二、学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据学生的回答，老师板书。（板书：雨风柳草叶花） 请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，探讨哪句话写得更好。 老师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己辨别。老师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色调、姿态、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 雨前面加上细而且是蒙蒙细雨，这样就写出了春雨的特点，比单纯的雨要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？ （把它们比作像赶集一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，充溢了朝气。）（板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说为春天增加了生趣呢？ 指导学生理解生趣一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是增加了生趣。（板书：生趣） 在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们接着学习第三段。 三、学习第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学回答，老师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 五、学习第四段。 上一段描写了燕子飞行的美，事实上燕子停留时同样很美。请同学们视察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片） 提示学生结合课文内容视察，用书上的话来回答问题。 （这多么像正待演奏的曲谱啊。谱出一支正待演奏的春天的赞歌。） 为什么说几对燕子飞倦了，落在电线上。这个落字用停来代替好不好？ （不好。因为落字把燕子从高处到低处，伶俐灵巧的动作形象地表现出来了。） （板书：落） 老师指导学生体会为什么要把电线描写成几痕细线像五线谱，把小燕子比作音符？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对谱出一支正待演奏的春天的赞歌的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。 （板书：几痕五线谱音符赞歌） 齐读第四段，试着背诵。 六、总结全文，理解课文的中心思想。 这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停留的美，静态美。春天因为有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃朝气，充溢活力。课文的字里行间都表达了作者酷爱大自然的思想感情。 （板书：动态美静态美） 七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 这篇课文文字美丽，内容生动形象，感情色调深厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的酷爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。 燕子教学目标 燕子教案其次课时篇三 1、相识到小燕子造房子的毅力。 2、培育幼儿的坚持性和锲而不舍的意志。 1、图片一张。 2、儿歌小燕子。 3、幼儿心理材料下册第39页。 一、观看图片，导入活动 1、视察活动材料上的画面，说说谁在干什么？ 2、激励幼儿自己讲解并描述对画面上的故事。 二、学习儿歌 1、老师讲解并描述故事，并提问：谁在打算造房子？ 2、它是怎么造的？为什么说它有志气？ 3、你认为小燕子这样做好吗？ 三、我们应当怎样做 1、激励幼儿说出自己的看法。 2、老师小结：我们应当学习小燕子造房子的精神从小培育坚持性和锲而不舍的意志。 燕子教学目标 燕子教案其次课时篇四 1、相识17个生字；会写8个生字。 2 、学习小燕子仔细视察的学习方法，能联系实际学以致用。 3、学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“仔细、细致就能有新发觉”。 1、识字写字。 2、学习读书方法。 以指导学生自能读书，不断发觉为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈激励小燕子一次次仔细视察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程当中就能体会“仔细”的好处，把学文和悟理统一起来。 给出预习提纲，预习课文。1、认生字。2、读课文。3、提问题。 一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透仔细视察收获大的相识。（照应课的结尾） 二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略） 三、学习课文。 1、听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的实力以及对课文的初步理解。） 2、引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发觉。 学生自己读课文，谈发觉。 3、指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。 板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？ 引导：这些问题的答案在哪里？谁来告知我们呢？ 生：在书里面，我们自己找！ 师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。 4、学生带着问题用自己喜爱的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思索状况，刚好指引学生深化思索。 5、小组探讨，沟通，打算派代表发言，阐述观点。 6、沟通答案。（略） 7、改编课文，用对话的方式朗读，深化体会“燕子妈妈为什么笑了”。 燕子教学目标 燕子教案其次课时篇五 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 、正确认读本课十九个生字，会写十个。 、理解燕子专列的意义，树立爱护动物、爱护环境的意识。 、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。 、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。 、让学生自己发觉问题，合作探究，解决问题。 培育学生亲近自然，酷爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。 课件、录音机、磁带，生字词卡片。 一、创境、激趣、生奇导入 师：今日老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音） 听众挚友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！ 师：可爱的小燕子们究竟遇到了什么灾难？ 请同学们快快打开课本，齐读标题燕子专列。 设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生爱好深厚，产生新奇，迫不急待地投入到新课的学习中。 二、初读、识字、整体感知 、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，用你们喜爱的方式解决。（可以借助拼音挚友，可以，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。 设计说明：为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的主动性，同时培育了他们自主识字，合作探究的良好的学习习惯。 、小组内采纳自己喜爱的方式识字，（可以开火车，玩卡片嬉戏）并沟通识字的方法，和渠道。 、师实行小组竞赛的形势进行检查。 、小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学喜爱听。 、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 设计说明：以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的主动性。 、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，巩固识字。（小组内学生进行竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进行沟通，最终推选出每组的好词好句进行全班沟通）。 设计说明：在识字的基础上，为学生进行了学问的拓展，使学生的思维实力，组织语言的实力都得到了很好的培育。 三、品读，体会，理解深思 、师：生字宝宝我们都相识了，课文的内容我们也都了解了。下面，自己再细致地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先探讨解决，解决不了的问老师。 、小组沟通，合作探究解决问题。 、小组汇报，全班沟通： 老师要依据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。 设计说明：信任学生，把学习的主动权充分交给学生，从小培育学生发觉问题分析问题解决问题的实力。这样学生会体会的更详细，理解的更深刻，更有利于学生思维的良好发展。 、摘才智星： 师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，那组回答正确就得到才智星。 如： 什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？ 这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？ 一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！ 你读了这句话有何感想 ？ 救救燕子是什么的呼喊？ 谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导） 这样的句子你还能说吗？ 师：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充溢感情的读一读课文。（学生充溢感情的读课文） 设计说明：孩子的年龄小，学问还很贫乏，还需老师的点拨拓，这些问题的设计，一方面，帮助学生更深刻的理解了课文内容，另一方面，也拓展了学生的学问面和思维。同时学生在朗读上，感情也会更充足。 、我是最佳新闻记者。 师：现在我们评比出最佳新闻记者，谁的新闻报告的详细精确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组举荐一名，可参考老师的提示） 板书：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动人们怎样行动的最终结果怎样？ （小组评完后，全班评比，加入学生评价） 、小结： 师：你们看，燕子专列开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行爱护动物，爱惜家园的教化。） 设计说明：与生活实际相联系，充分发挥学生的想象力，使学生的学习主动性更浓，充分体验到学习的欢乐，同时也使学生进一步理解课文，记忆深刻，不知不觉中达到背诵。 四、指导生字书写 、分析记忆字形： 老师激励学生通过视察，加入自己的识字阅历及想象来记字。 、书写指导： 先让学生自己视察结构，怎样写美丽，再指导学生按笔顺规则写字，并留意汉字间架结构，把字写美观。 设计说明：教给了学生识字的方法，培育了自主识字的实力。感受汉字的形体美，在写中再去创建美。 五、拓展延长 回家后，自己做一名小记者把燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。