2023年最新秋天的雨教案秋天教案幼儿园(篇).docx

2023年最新秋天的雨教案秋天教案幼儿园(篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 秋天的雨教案 秋天教案幼儿园篇一 1、会认6个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解秋天的特征，感受秋天的漂亮。 4、能用"像"说句子。 教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解秋天的特征，感受秋天的漂亮。 教学过程： 一、激情导入 同学们，燥热的夏天过去了，秋姑娘为我们送来了阵阵凉风，我们知道凉快的秋天要来了，你们大家感受到了吗？你都发觉了秋天的哪些改变？一起沟通一下好不好? （师生沟通） 同学们说得真好，找到的许多。我们的小作者也和我们去找秋天，大家走近一起去看看好吗？，看看小作者笔下的秋天和大家找的一不一样呢?一起进入秋天 二，初读课文，学习生字 1、自读课文，读通顺，并且把字宝宝找出来。 2、出示生字词： 做 那 澄 像 铺 爬 棵 梧桐 当 催 3、小组探讨如何记住字宝宝，沟通识字方法。 4、小老师识字教学（老师依据状况指导） 学生自读，开火车读、同位互读等形式朗读生字，把字音读准 5、同学们，字宝宝太孤寂了，我们谁能为他们找到好挚友呢？（组词） 6、老师也为字宝宝找到一些好挚友我们来相识一下他们，朗读生词。 三、朗读感知课文 1、学生带着生字朗读课文，找出文中都描写了哪些景物？ 2师生共同沟通，学生各抒己见，（画面出示学生说道的某句个句子）并说出喜爱的理由。（老师依据学生沟通状况分别板书：天空 白云 稻子 黄叶 梧桐树 池塘 小鱼 蚂蚁 燕子） 3小组探讨，找出自己喜爱的句子或段落，在小组朗读并说明理由。在班级中沟通，留意读出感情。学生刚好评价朗读状况。（老师指导朗读） 4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组沟通。用"我认为秋天我喜爱秋天"说话。你也可以留意视察四周之后再与老师、同学沟通。 四、课后拓展，找寻秋天 小作者给我们呈现出了一个多么漂亮的秋天，那我们眼中的秋天是什么样子的呢？课后我们把你眼中的秋天画来来好不好？ 我们搞一个展览看一看谁画得最好？ 教学反思： 本节课的教学总体是以学生自己感悟为主，老师导引学生感知课文内容。开头采纳和学生闲聊的.方式绽开课文，学生在沟通中没有心理负担，较为轻松。说的内容也教全面。学生在自学生字时方式许多，通过与学生互换角色让学生自己当小老师教自己的同学学习生字，学生有簇新感，记忆深刻。 大大提高了学生的学习爱好和学习效率。在指导学生对于课文内容的理解与朗读时，都是由学生把自己喜爱的句子读出来说出自己的理解时老师赐予指导，学生理解能更深。 一堂课下来也有许多不足，对于学生没有做到全面了解，没有顾及到全体学生。在生字朗读过程中有个别学生自学的比较慢，对于生字的学习与驾驭不是很娴熟。在学生自己小组沟通时，有个别小组不太会沟通。今后有待于指导。 秋天的雨教案 秋天教案幼儿园篇二 学习目标 1.相识10个生字，会写4个生字，相识新笔画“”。 2.学习视察图画的方法，细致视察图画，看懂图意。 3.相识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 学习重点 1.相识10个生字，相识自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前打算 1.多媒体课件，课文图片。（老师） 2.预习课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？ 2.引入新课秋天。 1.学生按依次视察。 2.学生自由探讨，再回答。 二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.老师范读课文。 2.老师引导学生读文要求比照拼音把字读精确、画诞生字。 3.指导学生相识自然段。 4.老师可指导学生学习生字。 （1）出示10个生字。 （2）老师引导开火车读。 （3）小老师带读。 （4）指导学生相识“木、口、人”3个偏旁。 （5）老师引导采纳多种方法识记生字。 （6）组织学生嬉戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。 2.学生自由读文，比照拼音把字读精确，画诞生字。 3.学生相识自然段，并且用序号标注。 4.学生识字。 （1）学生齐读。 （2）开火车读。 （3）小老师带读。 （4）相识“木、口、人”3个偏旁。 （5）学生自主识字，汇报识字方法。 （6）嬉戏巩固。学生开展摘果子嬉戏活动，假如摘果子的学生读对了，其他学生跟读。 5.三名同学来读课文，其他学生倾听思索共有几句话。 1.填一填。 这篇课文有 个自然段。 2.给正确的音节涂上喜爱的颜色。 秋（ ） 个（括 括 气（ì ì） 片（à à） 3.给下面的字加一笔组成新字再组词。 了（ ）（ ） 人（ ）（ ） 一（ ）（ ） 三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，老师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？ 2.引导学生看图第2个自然段引问。 （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？ （2）大雁是怎样飞的？ （3）理解“一会儿”。 （4）引导同学找“一”字的不同读音。 （5）指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 （1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？ （2）引导学生理解“啊”表示什么？ （3）你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。 2.看图学习第2个自然段，思索回答。 （1）数出有1句话，写了什么。 （2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”。 （3）理解“一会儿”。 （4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。 （5）学生有感情地朗读这个自然段。 3.学生学习第3自然段。 （1）学生看图，读课文，回答问题。 （2）学生理解“啊”表示明白。 （3）学生各抒己见，回答问题。 4.学生自由读课文。 5.23名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。 一群大雁往南飞，一会儿排成个 “人”字，一会儿排成个“一”字。 四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟） 1.老师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。 2.师生会背。 3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。 天气（ ）（ ）,树叶（ ）（ ），一（ ）（ ）叶子（ ）（ ）（ ）落下来。 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中， 利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生相识了自然段，利用多媒体课件展示秋天漂亮迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。 学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。 2.正确、流畅地朗读课文，接着练习背诵课文。 3.能够用“一会儿一会儿”说话。 学习重点 1.会写4个生字：“了、子、人、大”。 2.接着背诵课文，练习用“一会儿一会儿”说话。 学前打算 多媒体课件，出示卡片。（老师） 教学环节 一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片） 2.检查背诵状况。 1.学生认读生字。 （1）开火车认读生字。 （2）做嬉戏：捉气球。 2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。 秋天 到了 高高 会飞 一个 来了 蓝蓝 一片 天空 二、学习生字。（用时：16分钟） 1.老师多媒体课件出示生字。 2.老师引导视察生字的字形特点。 3.老师重点指导生字。 4.老师范写。 5.描红。老师巡察指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。 2.学生自己视察生字的笔顺和笔画特点。 3.学生细致视察生字笔画占格位置。 4.（1）学生独立书写，同桌互评，相互借鉴。 （2）学生在书上描红，细致视察，驾驭结构，体验自己书写与书中的不同之处。 （3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。 （1）“了”字共（ ）画，其次画是（ ）。 （2）“子”字共（ ）画，第三画是（ ）。 （3）“人”共（ ）画，笔顺是（ ）。 （4）“大”共（ ）画，笔顺是（ ）。 三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。 2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。 3.指导用“一会儿一会儿”练习说话。 1.学生读句子。 2.学生沟通汇报。 3.学生口头造句。 （1）自己练说。 （2）指名说。 8.我会说。 下课了，同学们一会儿 ，一会儿 ，玩得可快乐了。 四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今日我们学习了秋天，你喜爱秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？ 2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受漂亮的秋天。 1.学生各抒己见。 2.学生完成老师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。 五、总结全课，深化相识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新相识的生字，绽开沟通。 教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必需细致。不仅要从整体上视察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提示。在学生沉醉在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。 秋天的雨教案 秋天教案幼儿园篇三 1、围绕“秋天的景物”，通过引导学生视察、感受，培育学生的视察力和想象力。 2、激发学生酷爱大自然的思想感情，充分调动学生写作的爱好。 1、老师这有几句古诗，你们能说出下半句吗？出示：落霞与孤鹜齐飞，停车坐爱枫林晚。看到霜叶，你仿佛看到了什么？。“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，这是宋朝文学家苏轼的一句诗，你知道是写得哪个季节吗？ 2、诗中“橙黄橘绿”其实是说一年中硕果累累的时候，你现在知道是那个季节了吗？ 3、秋天是一个漂亮的季节，她秋高气爽，满山红遍。秋天是一个收获的季节，她五谷丰登，果实累累。 1、出示“果园里” （1）分别出示“苹果”、“柿子”、“葡萄”， （2）秋天中说：“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”课文中是把苹果比作人来写的。你能用上拟人句或者比方句选择一幅画面来说说吗？ （3）三句以上，结构相像、语气一样、意思亲密关联的句子，我们称为排比句，你能用上排比句，为我们描述下果园里的景象吗？ （4）请同学们拿出草稿本，写上一段。 （5）请同学读，评价。 （6）闻一闻，仿佛闻到了水果的美味，真让人垂涎三尺啊， 2过渡：上个星期，我们放了3天假，有些同学和父母旅游了吧，或者去了公园、春江潮广场你看到秋天了吗？ （1）指名说。 （2）秋天公园里的景色，我们可以抓住它们各自的特点来写。出示“枫树”：红的像一团团火。（抓住枫叶颜色的特点）“银杏树”，那片片树叶似乎一把把扇子，扇去了夏天的酷暑，为我们带来了凉快。（抓住银杏形态的特点）“菊花”：红的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是颜色）“桂花”：我们可以抓住桂花的香味，“桂子花开，十里飘香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特点） 3、出示“一望无际金色的稻田”。 （1）你看到了什么？（一望无际的稻田） （2）远远望去像什么？（金色的海洋） （3）从整体看，金色的稻田像金色的海洋，我们再从局部看那一株株稻穗呢？（稻穗弯下了腰，因为他们成熟了，沉甸甸的，） 4、小结：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个漂亮的童话。难怪古人说：“万美之中秋为最”呢！ 1、请同学们读一读这篇文章，看看作者向我们描写了几个地方的景色？重点写了哪个部分？这样文章就能做到有详有略。 2、再读一读，你觉得写得好的地方，用笔画一画，再读一读，品品这些句子好在哪？沟通。 3、第一小节和最终一小节，分别做了总结，文章在结构上运用了“总分总”的写法。我们在写这篇文章时也可采纳这样的方法。 完成草稿 秋天的雨教案 秋天教案幼儿园篇四 谈话活动是围绕一个话题(一个人、一件事、一个场景等)进行探讨，是一种对话形式。其教学要点是： (1)谈话活动具有一个好玩的中心话题。 (2)谈话活动注意多方的信息沟通。从信息沟通的角度看，谈话活动的语言信息量较大，当幼儿围绕中心话题交谈个人见解时，他们的思路相对开阔，个人的阅历又是多样的，载动这些阅历内容的语言形式丰富而多种。幼儿沟通的对象范围也相对地大一些。在谈话活动中，幼儿有时在全班面前谈论个人的想法，有时在小组里与几个同伴交谈，还有的时候与邻座的幼儿或是老师进行个别沟通。老师要留意将谈话的信息进行归整。 (3)谈话活动的语言沟通方式较多，任何一个谈话活动都可能包括：老师与幼儿交谈，幼儿与老师交谈，幼儿与幼儿交谈。幼儿在不同的沟通机会中 可以运用不同的语言沟通方式。 (4)谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。谈话活动宽松自由的气氛，主要体现在两个方面。其一，不要求幼儿统一相识，允许幼儿依据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的阅历。其二，不特殊强调规范化的语言。谈话活动激励幼儿情愿交谈，主动说话，擅长表达个人想法，但不要求他们肯定运用 精确无误的句式，连贯完整的语段。事实上，谈话活动重在给幼儿供应说的机会，让幼儿在用语言沟通的过程 中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语沟通规则的敏感程度而发展自己的语言。 本次谈话活动前，幼儿已经完成了调查表，在调查表中有我感受到、我看到、我做到三个方面，也是本次教学活动推动的三大版块。我感受到为第一环节，我看到为阅历梳理部分的关键环节，我做到为延长活动的部分。 第一，随着季节的改变，幼儿对中心话题具有肯定的阅历基础。 其次，幼儿对话题有肯定的簇新感，与近日生活的共同关切点有关。比如已经有孩子在问老师：叶子怎么掉了?天冷了，不想起床了。等等。 第三，部分幼儿倾听与表达的实力较弱。有的幼儿急于表达，有的幼儿答非所问。 1.能够依据调查表的内容围绕秋天的'话题进行谈话。 2.情愿倾听同伴讲解并描述，别人讲话时不插嘴。 重点：围绕话题谈话。 难点：倾听他人讲话。 1.学问阅历打算：通过完成调查表，对秋天的天气、人们的着装、植物的改变有所了解。 2.物质阅历打算：课件、黑板、棒棒糖、投影仪(或照片翻拍放大运用)。 2、小班科学活动教案：秋天的水果教案 1.能运用多种感官感知苹果、桔子的特征。 2.爱吃水果，并乐意用语言表达自己的感受。 3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.使幼儿对探究自然现象感爱好。 1.簇新水果：苹果、橘子; 2.果园的图片; 3.榨汁机; 4.人手一个纸杯。 一、出示图片，激发爱好 师：秋天到了，果园里的水果都成熟了，这些水果你相识吗? 小结：秋天的水果特别多，而且很有养分呢 二、比较苹果、桔子 师：老师这里有两种水果，相识它们吗? 每组桌上都放着这两种水果，请你看一看它们的形态，它们的颜色。并且摸一摸，捏一捏。 小结：这两种水果都是圆圆的，桔子是黄黄黄的，苹果是红红的。苹果摸起来滑滑的，桔子有点粗糙;苹果捏起来硬硬的，桔子有点软。 三、嬉戏：摸水果 师：这里有一袋水果，摸一个，请你告知大家这是什么水果。 小结：可以细致摸摸它们的表皮，你会发觉两种水果不一样;捏一捏，发觉它们的硬度不一样。 四、品尝水果 师：尝一尝，说一说它们的味道。 小结：苹果是甜甜的，桔子有点酸酸的，水分多多的。 五、延长环节：柞水果汁 师：水果还能榨成美味的水果汁呢，请你们来品尝一下。 秋天的雨教案 秋天教案幼儿园篇五 1、查阅秋天的相关作品，体会作者的思想感情，畅谈自己对作品的感受。 2、细致视察秋天的特点，专心体验秋景唤起的思绪，情景交融的进行习作。 读秋 感秋 写秋 画秋 综合实践法 引言：“世界上没有两片相同的树叶”，年年岁岁有秋季，岁岁年年秋不同。就算是同一个地方的同一个秋天，在不同的人眼里，也会感觉景致迥异王国维说：“以我观物，故物皆著我之色调。”下面让我们一同走进秋天，去找寻属于我们的那一季“秋天”！ 一、读秋 1 小组头脑风暴：看看哪组说出的咏秋诗句多。 2 将头脑风暴中说出的诗句归类，看看哪些诗句包含的作者的感情是主动的，哪些是消极的。 3 总结归纳：情调主动的诗句通常写到秋天的哪些景致？情调消极的诗句通常又写秋天的哪些景致？ 4 小组沟通：说说你读过的'关于“秋”的散文名篇，其中哪一篇写得最好，是怎么写的。 二、感秋 由老师统一组织或某个休息日由家长陪伴，走向大自然，去感知“秋”，找寻属于自已的秋天。 要留心视察这个季节与春、夏、冬三季有什么不同，留意视察山、水、天空、树木、鸟兽、空气、人的着装等等，将自己所认为的这个季节最大的特点或自己最大的感受记录下来。 三、写秋 1 按肯定的依次将自己视察到秋景有选择地写下来。 2 读读自己笔下的秋景，看看这些景物的色调是冷的还是暖的，你对秋的倾向是褒还是贬。然后想一想，你视察秋景或描写秋景时的心境怎样，这种心境对你描写的秋景有无影响。 3 修改你的文章，试着让它表达一种情感，或体现自己的一种感慨、表达自己的一种相识。 四、画秋 1 观赏课本前的山行图及其它关于“秋”的图画。 2 选取恰当的景致，选择恰当的色调，将自己心中的“秋”描绘出来。 “表达沟通”综合实践 找寻自己的秋天 一、读秋 二、感秋 三、写秋 四、画秋 秋天的雨教案 秋天教案幼儿园篇六 1、了解秋天可进行哪些有益的运动，初步养成健身的意识。 2、学会做简洁的运动器材，养成相互合作和向困难挑战的。 3、明白运动要讲卫生、留意平安，养成良好的运动习惯，度过一个健康欢乐的秋天。 4、初步养成基本的保健意识，驾驭一些保健常识。 1、热身运动：播放健康歌，老师带领学生做几节健身操。让学生亲身体验运动气氛，激发对运动的爱好。 2、沟通：热身运动后，你有什么感觉？ 3、：运动让人精力充足，熬炼身体有益身心健康。 4、我的熬炼安排：说一说自己最喜爱什么运动，秋天可以进行哪些运动？ 5、读儿歌跳绳歌，到操场上进行各种方式的跳绳运动。 1、小调查：我们班上，哪些同学做到了每天坚持熬炼？不能坚持的.同学是什么缘由半途而废的？ 2、探讨沟通：熬炼身体有益身体健康。为了保证我们坚持熬炼，可以实行哪些方法？ 3、夸一夸：我们身边坚持熬炼做得好的同学。 4、熬炼小秘诀：请班上坚持做得好的同学介绍一下自己是怎样克服各种困难坚持熬炼的。 5、“运动之星”评比活动。 每天能做到坚持熬炼，据给自己画一颗星。到学期末，比一比谁的星星多，评比出班上的“运动之星”。 秋天的雨教案 秋天教案幼儿园篇七 语文课程标准指出：低年级阅读教学要使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。“爱好是最好的老师。”养成阅读爱好是学生持续阅读和提高阅读实力的保证。本教案采纳以读代讲为主，老师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领会作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情，直至熟读成诵。低年级注意识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 1制作课件、生字词语卡片。(老师) 2秋天树叶的实物。(老师) 3大雁图片。(老师) 4视察大自然的改变，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 1导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发觉了美，感受到了美。现在让我们走进漂亮的大自然中，去观赏那迷人的景色。 2播放秋季漂亮景色的视频，引导学生观赏漂亮的画面。 3你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 4小结：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文秋天。 5齐读课题。 设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色改变，使学生初步感受到秋天景色的漂亮，激发学生学习课文的爱好，为接下来的课堂教学做铺垫。 1相识自然段。 导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的起先标记，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，老师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 2学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4老师配乐范读课文，同学们仔细倾听，留意自己不相识的生字。 5学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6老师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。 了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。 片：三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。 子：在“叶子”一词中读轻声。 (2)检查第2自然段的朗读状况，老师相机指导。 “人”为翘舌音，开火车读准字音。 “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。 (3)指名读第3自然段。 老师指导学生读好“啊”字。 7同桌互读，检查生字读得是否精确。 设计意图：通过课件演示、老师讲解等方法使学生特别直观地相识自然段。本环节教学中老师注意培育学生借助汉语拼音认读汉字的实力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生精确地拼读音节。 (一)品读第1自然段。 导学：秋天到了，我们四周发生了许多改变，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些改变。 1天气凉了。 (1)学习生字“气”。 这里有我们今日要相识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的 1233445下一页字汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字嬉戏，把汉字送回家。 气汽 天() ()水 空() ()油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小珍宝就是树叶。看，它们的形态各有不同。 (2)学习生词“树叶”。相识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好方法记住“树叶”？ 加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的改变过程。 导学：哦，原来秋天到了，树叶也静静地发生了改变，由绿色变成了黄色。看来，只有细致视察才会发觉大自然的这些奇异的改变呀！ (4)你能读出秋天到来时的这种改变吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 小结：以后我们说话时假如多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ 课件出示：一片() 一片() 一片() (6)想象情境，指导朗读。 你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。 4齐读第1自然段。 导学：秋天到了，身边的景物正在静静地发生改变，我们一边读一边想象画面吧！ (二)品读第2自然段。 1自由地读一读课文的第2自然段。 2学习第2自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边视察课文插图，一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的改变而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较温煦的地方过冬。等到其次年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。 (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生视察大雁究竟是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁情愿读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？ (8)学习生字“大、飞、会、个”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞：(课件出示鸟儿展翅翱翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中翱翔的样子。同学们仿照鸟儿做一做展翅翱翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：相识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人云会。组词：开会、学会。 个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。 3初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发觉了一个好玩的问题，同样是“一”，为什么有时候读y，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。 (2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4指导朗读第2自然段。 导学：秋天真是个漂亮的季节，我们一边观赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1指导读好感叹句。 这是两个感叹句，我们朗读时语气要剧烈些，谁情愿来试一试？ 2创设情境，激发朗读爱好。 (1)播放秋天美景的画面，老师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉快，金黄的树叶如同一只只漂亮的蝴蝶从树上翩翩落下，我们兴奋地说道啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道啊！秋天来了！ 上一页123445下一页(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3学习生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，留意“了”的笔顺。 4齐读第3自然段。 设计意图：语文课程标准指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于肯定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字爱好。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注意对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活阅历来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生供应了语言训练的机会。 1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 2学习“了”字的书写。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)老师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)老师巡察指导。 (6)投影展示，师生评议，老师依据学生的书写状况相机指导。 3运用迁移法学习“子”的书写。 (1)老师先示范“子”的书写，老师示范并口述横的书写要领：重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最终一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 设计意图：语文课程标准指出：写字教学要引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。因此，老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新相识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过视察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。 1熟读课文。 2秋天是一个漂亮的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的改变，找寻秋天的踪迹。 设计意图：激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生到大自然中去视察、去思索、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。 1开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2过渡：这节课我们接着学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信念吗？ 设计意图：复习巩固词语，快速过渡到其次课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好打算。 1学习撇、捺的写法。 我们首先来练习两个笔画的书写，老师示范讲解书写要点。 撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。 捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2指导书写“人”。 (1)老师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。 (2)学生练习。 3运用迁移法学习书写“大”。 (1)视察比较“人”与“大”中“人”的区分，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。 引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”