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2023年最新秋天的雨教案幼儿园幼儿园语言秋天的雨教案(5篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 秋天的雨教案幼儿园 幼儿园语言秋天的雨教案篇一 1.相识本课生字，理解重点词语。 2.绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。 4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。 5.能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 1.教学重点：品读其次自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。 2.教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 一、创设情境，导入课文。 1.老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。 2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。 二、初读课文，感知大意。 1.自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么? 2.课件出示三个段首句，指名朗读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 3.指名朗读24自然段。 4. 小结，引导学生把握主要内容。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言。 (一)学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。 1.朗读段首句。 2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢! 创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。 梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。 引导学生绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。 创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。 3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。 4.词语扩展训练。 5.回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。 (二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。 1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。 2.指导读好“香香的”“甜甜的”。 3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。 4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。 (三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃朝气，读出语段中蕴涵的主动情感。 1.自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了) 2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。 四、回顾全文，指导书写，拓展提升。 1.老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。 2.指导书写生字：“扇”“爽”让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。 3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢? 4.我们读一读课文的'第2.3.4自然段，老师告知你们一个小隐私，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话干脆写出来了，你可以去找一找、想一想。 5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音) 6.小挚友，我们发觉每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔! 7.现在你肯定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。 8.课末总结。 9.拓展，发展学生语言 【 秋天的雨的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨，我和学生走入欢乐课堂，一起观赏了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等很多与秋天相关的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮、丰收、快乐的秋天图画。 通过美的、充溢诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为：让学生观赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。闻名教化家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告知我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品尝语言来感知。为使学生“喜爱阅读”，我在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。教学伊始，我首先出示一组图片，让学生感受美。在指导其次自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的主动性;最终，配乐朗读全文，收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。 在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、引读、集体读，配乐读，变抽象为具象，读出秋天的美。 秋天的雨教案幼儿园 幼儿园语言秋天的雨教案篇二 一个下雨的早晨，小挚友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有很多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身视察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种改变，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的相识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿观赏散文诗秋天的雨。 1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。 3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温顺”等。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。 自制多媒体课件。 1、导人课题，猜谜“雨”。 千条线，万条线，落入水中看不见。（假如活动当天下雨，更可结合进行） 2、观赏散文诗秋天的雨。 老师：秋天的雨很美，今日老师要和小挚友一起来观赏一首散文诗秋天的雨，请小挚友细致听听，诗里说了些什么？ （1）完整观赏秋天的雨。幼儿观看课件） 第一幅画面：（配乐秋日的私语，音乐声响起）随着散文诗的起先，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门静静地向两边打开，出现一幅漂亮的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。 其次幅画面：（按随意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按依次逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的，雨点在不停地下（动画）。 第三幅画面：（按随意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。 第四幅画面：（按随意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，打算过冬了（动画）。 第五幅画面：（按随意键）小挚友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最终，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。 幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。 幼儿自由探讨、讲解并描述。（重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容） 提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（老师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。） （2）幼儿再次观赏一遍。 下面我们再观赏一遍，这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的诗歌登记来。 3、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 幼儿完整观赏散文诗。 学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。 （3）同时结合画面分段观赏： 第一段：为什么说秋天的雨是清洁和温顺的？（引导幼儿在乏复视察中感受清洁、温顺） 丰富词汇：温顺。 其次段：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变） 丰富词汇：五彩缤纷。 第三段：雨本身有没有气味？ 为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 第四段：秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告知大家什么？ 为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？ 第五段：秋天的雨给大地，小挚友带来了什么样的歌？ （4）再次完整观赏、探讨（重点引导幼儿会用散文诗中美丽的句来表达）。 你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？ 散文诗里是怎么写秋天的美？ 秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的？ 4、初步理解散文的拟人化写法。 提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由探讨、发言，激励幼儿充分想像） 老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的花盛开了，就似乎人用颜料涂上去的，这样写就让小挚友听起来感到秋天更美。柔，静静地打开了秋天的门。 秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的洁白的都给了菊花仙子。 秋天的雨，有特别好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了很多香味，烤红薯、糖炒栗子小挚友的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物打算过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌 爱好具有动力作用，在看动画片的爱好调动下，凝视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门渐渐打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习主动性、主动性、创建性。 在观赏过程中，敏捷采纳连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对秋天的雨的五幅画面有了肯定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温顺。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看其次幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性学问，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。 当看到第五幅动态画面中，小挚友兴奋地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲欢乐秧歌，它影着大地的漂亮、丰收，也歌颂着自然界的种种欢乐。 秋天的雨是一首特别美丽的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完备交融，其中色调明丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文充溢了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。 通常散文诗观赏对幼儿来说有肯定的难度，以往教学中往流于形式，视察图片一提问一探讨一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采纳了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变视察图片、反复观赏等静态、单向沟通的教学方法为目的、双向沟通的教学环境，从而引起了幼儿极大的爱好，充分提高了幼儿学习的主动性、主动性。 运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依靠事物的详细形象和表象进行思维，对不触到的.事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教化事业变革起着重要作用，它是一种特别好的现代化教化手段。 秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习氛围，通过让学生画秋天学会观赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。 我认为这节课，较胜利之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美妙，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，沟通感受等。 本课教学难点是多种修辞手法的运用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的说明，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着提出要与他竞赛读，看谁读的好，激发学生读的爱好，再让学生进行挑战读，看谁读的更好，最终让学生依据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的回答都是很精彩的：燥热的夏天已经走了，凉快的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？事实上这是对学生语言实力创建的一个举措。但后来一思索，学生能说出许多个比方句，但肯定不能说出意境如此美丽的句子，万一课堂上出现了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。事实上孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。 总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多缺憾。只能待今后的教学中不断地善。 秋天的雨教案幼儿园 幼儿园语言秋天的雨教案篇三 1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦丰收的季节。 2、理解并驾驭词汇“五彩缤纷”、“温顺”，感受散文诗的语言美。 课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲秋日私语、下雨的音乐、水果 一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。 1、师谈话：小挚友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答她会落到哪里呢？请小挚友一边听一边想（接着听音乐） 2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说） 3、师：小挚友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个挚友说秋天的雨是一位奇妙的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？ 二、完整观赏散文诗秋天的雨。 1、老师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿观赏。 2、提问：你们观赏了这首散文诗觉得怎样？（很美丽，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说） 3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来观赏一遍，不过，这一次要请小挚友一边观赏一边把你最喜爱的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告知给其他小挚友。 4、再次观赏，演示课件。 5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的句子，请你和旁边的小挚友相互讲一讲。 三、结合五个画面，分段观赏。 1、播放第一个画面： （1）那为什么说秋天是一把钥匙？ （2）那为什么说它是带着清洁和温顺打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的'柔柔的，像妈妈摩挲我一样温顺）说明 “温顺”。 （3）师：秋天的雨带着清洁和温顺静静地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料你听 2、观赏其次、第三画面：在动态画面中感受色调、语言的美。 （1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，） （2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有许多颜色，五彩缤纷好漂亮，好美丽呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“xxx，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味） （3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔术师，他还带来了什么呢？ 3、观赏第四个画面： （1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家播放画面。 （2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？） 4、观赏第五画面： 师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌呢？ 5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画共享给其他小挚友听！ 四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。 五、水果品尝会。 秋天的雨教案幼儿园 幼儿园语言秋天的雨教案篇四 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 、积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。 一、导入 、同学们，假如说秋天有一扇大门，里面关着迷人的秋景，那打开这扇大门的钥匙就是秋天的雨。这节课我们接着学习这篇课文，请大家一起读一下课题。 、咦，怎么打不开呀？噢，瞧钱老师这记性，还有两个密码呢！ 、出示生字词：分行指名读，齐读。 、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？ 、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。” 指名读，齐读。 、过渡：小挚友们读准了这个多音字的名字，它多快乐呀，瞧，秋天的大门打开了。（板书：图）同学们，你们知道吗？秋雨可奇妙了，它有许多珍宝，请大家打开课文纸，自己读一读，用笔划一划，看看你都发觉了什么？ 二、品读课文 、自读课文： 找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句： 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？ 、学习其次自然段： 秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢？拿笔在文中圈一圈。 这么多的颜色，可以用文中的哪个词语来形容？（五彩缤纷：板书） 你还知道哪些形容颜色多的.词？（色色俱全、色调斑斓） 缤纷的色调构成了一幅幅五彩的图画，你最想观赏哪里的美景？（图片观赏，指导读句） 银杏树：指导读好“黄黄的”。 枫树：观看录象；徜徉在枫林间，倾听着沙沙的秋雨声，使人久久不愿离去。同学们，此情此景让你想到了哪句诗？指导读句。 田野：指导读好“金色”；这句话告知我们什么？ 果树：理解“你挤我碰”。这句话告知我们什么？指导读句。 菊花：除了文中写到的颜色，你还看到了哪些色调？但文中并没有一一列出来，用省略号代替了。理解“频频点头”。指导读句。 、学习第三自然段： 过渡：听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味。 师范读。 指名读。 观赏图片。 理解“小挚友的脚，常被那香味勾住。” 、学习第四自然段： 听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告知大家冬天快要来了。 小动物们听到了，它们在干什么？（观看录象）你看到了什么？你还知道哪些小动物是怎样过冬的？植物们呢？ 齐读全段。 、引读第五自然段： 为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢？你又是怎么理解带给小挚友的是一首快乐的歌呢？ 、秋天在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的齐读第一自然段： 理解“留意”。 读好“轻轻地”。 、感情朗读全文： 秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜爱秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来观赏一下秋天的美景吧！（朗读全文） 三、自主选择，积累背诵 想把这美景恒久留在我们的脑海中吗？选择你喜爱的美景多读几遍，看谁有本领把它背下来。 各自练习背诵，指名试背。 四、自选作业 有三个小挚友学了这篇课文后，很想做点什么，让我们一起来听一听。 课件： 、我要搜集一些描写秋天的词句。 、我要把秋天的景物画下来。 、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。 小挚友，你们准备干点儿什么呢？ 秋天的雨教案幼儿园 幼儿园语言秋天的雨教案篇五 、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 、配套的课文朗读磁带。 、旋律美丽的轻音乐磁带。 一、嬉戏导入，绽开想象 、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。 （播放声响录音带。） 、绽开想象： 听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。 、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。） 二、初读课文，整体感知 、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 、品读第节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ （可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。） 、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。 、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 、老师有感情地配乐诵读第节。 、读后引述： 听听，秋的.声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 、选派代表诵读，给学生配上音乐。 五、品读体会，升华情感 、指名诵读最终一节。 、沟通：从这一节感受到了什么？ 、带着这种情感齐读最终一节。 六、诵读回味，表现情感 、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。