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2023年校企合作企业讲话(三篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 校企合作企业讲话篇一 大家上午好! 在省委、省政府的亲切关怀和大力支持下，在省经委和省教化厅的正确领导和细心组织下，我院校企合作大会今日隆重拉开了序幕。谨此，我代表黑龙江工商职业技术学院向前来参与大会的各位领导、各位企业界的来宾和新闻界的挚友们表示热情的欢迎和诚心的感谢! 为实行国务院关于大力发展职业教化的确定和全国职业教化工作会议精神，进一步推动校企合作办学模式和产学结合人才培育模式的改革，提高高等职业教化的人才培育质量，构建“校企合作，工学结合，优势互补，资源共享”的办学模式，努力为振兴东北老工业基地培育更多技能型人才，促进我省经济又好又快地发展。本着充分依靠行业企业发展职业教化的原则，省经委特召开此次校企合作对接洽谈会议，这次大会的创新意义在于政府搭台，企业与高校“联姻唱戏”，构建双向选择的“大超市”，供需干脆见面，以市场为导向，推动职业教化的改革和招生就业工作。通过这次大会，我院将放大校企资源和人才共享的互补优势，旨在实现“三个推动”，一是推动供需见面，实施“订单”教化;二是推动校企联手创办培训和实习基地;三是推动学生就业，拓宽双向选择的渠道。有效地向社会、政府领导、向企业界做到“三个展示”，一是展示我们办学的质量和特色，二是展示我们的精神风貌和校内文化，三是展示我们为企业服务的诚意和实力。 我院举办职业技术教化已有50多年的历史，黑龙江工商职业技术学院高职办学五年来取得了丰硕的办学成果。学院现占地31万平方米，总建筑面积18万平方米，一栋12层27000平方米的综合教学主楼，六栋宿舍楼，一栋图书馆楼，一栋试验楼，一座室内体育馆，一座13万平方米东北地区最大的校外工科实训基地，一座标准塑胶运动场和1400平方米的音乐喷泉广场、3000平方米的篮(排)球场，13个计算机试验室，27个多媒体教室，4个语音室，一个国家级数控实训基地，78个省内外实习基地。1万平方米的游泳馆和3万平方米的住宅楼正在兴建之中。学院构建了一支文理工结合、梯队结构合理、适应性强的专兼职老师队伍。现有专任老师411人，其中，教授33人，副教授148人，具有探讨生以上学历的老师105人，“双师型”老师196人。目前，学院在校生7000多人。 我院共设有13个教学系部，会计统计系、财政金融贸易系、工商管理系、经贸外语系、计算机与信息管理系、社会科学与行政管理系、机械工程系、电子工程系、热能环保工程系，探讨生部、基础部、培训部和成人教化部，开设了37个高职专业。通过组织四次高职教化大探讨，学院确立了“以工科为主，工商结合，兼办文理的高级蓝领学院，为东北老工业基地改造培育高级技能型人才”的发展定位，确定以市场为导向的专业人才的培育层次和学生特长实力的指标体系，打造工商品牌，努力培育“德智体能心”全面发展的五星级高校生。 近两年，学院就业工作呈现了良好的局面。建立了毕业生就业信息网，亲密校企合作，为学生的就业打开渠道，畅通出口，全面提升学生的就业率。学院始终坚持“全院围绕教学转，教学围着就业转，就业围着市场转”的办学指导思想，通过反弹琵琶指导教学，遵循“内练技能，外树品牌，编织网络，拓宽出口，就业为本，指导教学”的基本思路，通过加强教学改革和就业力度，为社会培育了一大批能树起特长品牌的、有市场的、适销对路的人才。学院大力发展“订单式”教化，20xx年我院应届毕业生一次性就业率达89%以上，一些工科专业的就业率达到100%，许多学生被聘请到中海油、中石化、三大动力等大型企业就业。今年3月11日中心电视台新闻联播对我院就业工作进行了报道，在北京“两会”上引起了较大反响。 在今后的就业工作中，学院将长期编织企业网络，找准市场定位，打开就业通道，立足于为地方经济服务，打造学院的专业特色和技能人才培育品牌，形成校企按需组合、相互支持、集合优势、共同发展的长效运行机制。今日下午13：00，在主楼一楼大厅设10个展台，向企业汇报展示高职专业人才和企业培训的实力，欢迎各位企业家予以指导和选择。 此次校企合作大会开在了学院迎接高职评估争创示范和争当全国文明单位的改革与发展的关键时期;开在了全国高校生就业服务年和全面迎接党的xx大的关键时期，学院将抓住这次难得机遇，主动发挥校企合作的优势，加大推动工学结合力度，以企业的需求为动力，实行开放办学的模式，坚决不移地走产、学、研一体化的道路，今日到会的各企业的各位领导将是我们终生合作的挚友，我们肯定急企业所需、帮企业之所忙，动员全院的专家教授和试验室的资源，竭诚为企业服好务，把我们学院建成为您们输送人才的摇篮、为您们员工培训的基地和询问策划的外脑。建立宽口径和深领域的精诚合作。 我们信任，在省委、省政府的亲切关怀下，在省经委和省教化厅的正确领导下，通过大会的成功召开，进一步落实全国和全省职业教化会议精神，以迎评为契机，借大会的东风，与时俱进，改革发展，为促进我省经济建设又好又快地发展，为党的xx大成功召开而做出更大的贡献! 校企合作企业讲话篇二 各位领导、各位企业专家、各位老师、同志们： 今日的这次全市职业教化校企合作现场会开得很好，醴陵市陶瓷烟花职业技术学校为大家供应了很好的学习现场，信任在座的各位都有所收获，有所思索，也有会有所行动。总结醴陵市陶瓷烟花职业技术学校校企合作阅历，主要是得益于醴陵市委、市政府从产业发展的战略高度重视职业教化，全面推动职业教化发展;得益于学校办学理念新，主动主动对接陶瓷和烟花两大支柱产业，为经济社会发展供应产业人才支撑;得益于企业与学校联姻，合作开展人才培育。这些成果和阅历值得广泛地推介和学习。 今日的这次会议既是一次阅历沟通现场会，也是一次推动校企深度合作的工作会议。下面，我就校企深度合作讲几点看法： 一、提高相识，增加推动校企合作的紧迫感和责任感 1、校企合作是当前职业教化发展的必定选择。 国家中长期教化改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)提出，当前职业教化发展的重点是“提高质量”。职业教化干脆服务于经济社会，职业学校培育的人才合不合格，符不符合社会要求，行业企业具有很重要的发言权。因此，加强校企合作，让职业教化对接产业，服务经济发展方式转变和产业结构调整升级，是实现职业教化内涵发展、提高职业教化质量的关键。当前职业教化质量不高，缺乏吸引力，很大程度上是因为校企脱节，学校闭门办学，培育的人才企业不须要，或者达不到企业要求。 2、校企合作是现代职业教化的胜利模式 校企合作是发达国家发展职业教化的“隐私武器”和胜利阅历。德国“双元制”职业教化实质上就是校企合作模式，教学工作分别在企业和职业学校里交替进行，学生70%时间在企业，30%时间在学校，将学校与企业有机地结合起来。新加坡推行“教学工厂”教学模式，将现代工厂的管理理念引入学校，将先进企业的生产、经营环节引入学校，学校干脆参加到企业的生产、经营过程，教学与企业经营有机地结合在一起，学生在真实的环境中学习学问和技能。醴陵市陶瓷烟花职业技术学校对接地方产业，引企入校，校企共建，探究出适合我国国情的校企合作职业教化模式，校企合作，共赢发展，其阅历和做法值得大家借鉴和学习。 3、校企合作是促进我市经济社会发展的客观要求。 当前，我市即将跨入人均gdp6000-10000美元的发展阶段，进入工业化的中后期和城镇化的加速期，着力打造轨道交通、汽车、服饰、陶瓷、航空航天等5大千亿产业，改造提升交通装备制造、有色冶炼、化工、陶瓷、烟花等传统优势产业，培育发展新能源、新材料、航空航天、生物医药等战略性新兴产业，须要有大量的与之相适应的技术型人才做支撑。这既是我市职业教化发展的机遇，也是压力。深化改革，对接产业，全面开展校企合作，是我市职业教化做优做强做特的重要发展战略。 二、真抓实干，全面深化推动校企深度合作 1、解放思想，大胆创新，是推动校企合作的关键。 校企合作是大势所趋，是职业教化可持续发展的必定选择，不能等靠，不能观望，不能坐失良机。校企合作也没有固定的模式，要解放思想，大胆改革，勇于创新。作为职业学校，要借鉴醴陵阅历，主动出击，筑巢引凤，主动主动找寻市场，找寻企业，找寻支持，找寻合作，通过多形式、多层次，创新校企合作机制与模式。只有通过校企合作，提高教学质量，增加市场针对性和经济贡献率，职业教化才可焕发生命力，才可增加社会吸引力。 2、校企共建、校企一体，是推动校企合作的重点 推动校企合作，就是要推动教产合作、校企一体化办学，做到学校中有企业、企业中有学校。在合作模式上，可以探究校企共建、资源共享、优势互补、利益分摊的“股份合作制模式”，也可以探究学校依托自身资源、实行企业化管理、自主生产经营的“自主经营模式”。醴陵市陶瓷烟花职业技术学探究出了“引企入校”、“校企共建”、“科办企业”等多种校企合作模式。学校通过“引企入校”，将红玉红瓷有限公司引进学校，由学校供应场地、展厅，企业供应资金、设备、技术与管理，组建“产、学、研一体”的红玉红瓷探讨中心;通过“筑巢引凤”，投入建设汽修理实一体化实训中心，遴选企业开展教、产双赢合作;通过“借船出海”，校企共同投资，在将军花炮有限公司建立花炮生产与检测实训中心;通过“股份合作”，与湖南华联瓷业共同出资举办醴陵华联陶瓷职业技术学校，等等，这些合作模式都是值得大家学习和借鉴。 3、产教对接、工学结合，是推动校企合作的核心。 我市职业教化校企合作主要经验了四个阶段：一是举荐就业阶段。学校主动联系企业，举荐学生到企业就业。二是订单式培育阶段。学校与企业签订毕业生供需协议，开展“订单式”培育。三是顶岗实习阶段。最终一学年，学校支配学生到企业生产服务一线顶岗实习。四是校企一体化阶段。目前推动校企深度合作，就是要全面推动校企一体、资源共享，实现专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书四个对接，由单纯的就业合作向教学合作、人才培育过程合作方向转变，实现专业设置与培育目标零距离、教学内容与职业需求零距离、实践教学与职业岗位零距离，切实培育适应产业升级须要的技能型人才。 4、合作共赢、创新发展，是推动校企合作的目标 校企合作的目标是合作共赢，校企合作的动力也是合作共赢。学校要为企业供应合作平台，供应合格的技术人才。企业要为学校供应实训教学条件，供应“双师型”老师培育支持。企业和学校要共同制定人才培育方案，共同开发产品。学校要努力寻求校企合作共赢点，吸引企业参加人才培育过程的合作。 三、希望企业界挚友赐予职业教化更多支持 今日会议的另一个重要事项就是恳求企业界挚友赐予职业教化更多更大的支持，各位企业家能够在办好企业的同时，通过捐赠仪器设备、培训师资、开发教材，供应奖学金、与学校联合办学等多种形式表达你们对职业教化的关注和厚爱。此外，希望企业从发展和提高核心竞争力的长远目标考虑，高度重视与职业院校合作培育高技能人才。加强人力资源管理，选择学校作为企业的技能型人才库，主动参加学校建设与发展,与学校建立和保持长期联系。真实希望更多的企业能够加入到校企合作中来，与我们共同培育满意企业须要的高素养技能型人才，为职业教化服务产业调整升级、服务经济社会发展做出贡献。 同志们，职业教化工作已进入了一个新的发展时期，让我们在再接再厉，开拓创新，大力推动校企合作，提高人才培育质量，使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展，为促进经济社会发展做出新更大的贡献。 感谢大家! 校企合作企业讲话篇三 志们： 从放寒假以来，我们举办了系列的教学专题活动。今日的深度推动校企合作工作会议，是这次系列活动的重要内容。 今日会议的主题特别显明：深度推动校企合作而不是一般推动。刚才，各系部的同志发表了很好的看法，有的看法具有建设性、独创性，我听了以后很受启发。 怎样才能深度推动?深度推动须要我们做哪些工作?深度推动何时才能实现?深度推动对我们的教化观念、教学管理、培育模式带来哪些改变?深度推动对我们老师、学生有哪些细辛脑的要求?这些问题都没有现成的答案。 岁末年初，教化部、教化厅出台了很多重要文件，有许多新的精神。比如，中等职业教化改革创新行动安排中，提出了中职教化的改革方向：教产合作，校企一体，工学结合。提出了五个对接：着力推动教化与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接等。 通过学习，我有几点体会： 一、职业教化回到自己的位置上来。 回到问题的原点：国家为什么要举办职业教化?为什么各国都举办职业教化? 以五个对接为例。为什么要提出五个对接?我们应当如何理解五个对接?我的学习体会是： 1.人才培育必需全程贯穿校企合作。 2.课程改革必需全面融合校企合作。 3.师资队伍必需全员参加校企合作。 这是职业教化的本质属性和客观要求。 为什么我们的学生到了企业不能适应企业须要?为什么他们总是出现这样那样的问题?能单纯怪学生不懂事吗?能单纯怪老师没有教化好吗? 我以为，还是一个培育人才的模式问题。 要建立适应企业须要的、适合学生成长、发展的培育人才模式，就必需深度推动校企合作。 二、深度推动校企合作必需坚持走自己的路。 1.校企合作没有统一的、放之学校而皆准的模式。 不同的专业对应的不同的职业岗位，会有不同的校企合作模式。比如，餐饮服务，学生完全可以工学交替，学做合一。而护理专业则必需到第三年或第四年才可以到医院见习。 2.校企合作不是简洁地把学生放到企业。 企业存在用工荒，存在季节性用人。我们不能简洁地对接(当然不解除为企业排忧解难)。 我们支配学生到企业去，必需有明确的目的，必需有配套的措施、完整的方案。 3.人才培育方案与深度推动校企合作的关系 初级阶段：依据校企合作的须要，对人才培育方案临时做出调整。 中期阶段：人才培育方案反映了校企合作的要求和内容。 高级阶段：人才培育方案与深度推动校企合作深度融合，你中有我，我中有你，彼此融为一体，无法截然分开。 这就须要每个专业仔细筹划，深思熟虑，创新思路，大胆实践。 敢于走前人没有走过的道路，敢于尝试新的合作形式和路径。 三、校企合作并不排斥学校教化 强调校企合作，弄不好会造成一种误会：学校教化、学科教化、文化基础教化变得可有可无，渐渐被弱化，学校不像学校，老师不像老师，学生不像学生了。 对这个问题我的看法是： 学校不像原来的学校了，但学校终归是学校，是新型的学校，是真正的职业学校; 老师也会有所变更，但老师终归是老师，依旧起着主导作用。 学生也会有所改变，学生不仅是学生，而且还是准员工，两种身份。 我很观赏中国教化学会会长顾明远先生的一些观点。他有一段话，我极为赞同。他说： 中等教化可以分为一般中等教化和职业技术中等教化两大类，它们的性质不同，培育目标不同，但是它们都处于中级阶段，无论是从整个教化进程来讲，还是从个人成长发展的阶段来讲都处于尚未成熟、趋向成熟阶段，都有一个接着发展的问题。从中等教化的培育目标和出路上来讲，中等教化是有双重任务，即为学生的进一步学习和为就业作打算两种任务。 职业教化总认为只有一个任务，就是毕业后就业。这种观点有失偏颇。因为，毕业后就业并不等于从今中断学习，从终身教化的观点来看，还须要不断学习，何况不能解除个别的毕业生接着升学的可能性。因此，中等教化的任务就是打基础。 我认为要打好下列三方面的基础：(1)为进一步学习打基础。这种学习包括升入高一级学校学习，也包括终身学习。(2)为将来接受职业训练或者为完善职业训练，提高职业技能打基础。(3)为学生的身心发展打基础。这里面包括学生世界观、人生观、思想品行的初步形成，心理品质的发展，体力的增加，生活实力的培育等等。 我的教化探究顾明远教化论文选257-260页 顾先生的这一段话，可以给我们许多启示。 四、对几个问题的看法 在校企合作工作中，经常听到大家争论这样几个问题： 1.我们没有社会关系，谁都不相识，怎么和人家谈校企合作? 校企合作发展到今日，假如我们的同志还提出这个问题，我觉得实在太不应当了，因此，这个问题我不情愿回答。 2.企业不主动、不热忱怎么办? 在刚才的发言中还有同志提出这个问题。我认为，在目前阶段，企业不主动、不热忱是正常的、普遍的。要分析缘由，唯恐涉及到体制方面的因素。德国为什么双元制搞得好?不是企业主动支持教化，而是政府出台政策，每个企业必需缴纳一笔可观的职工培训经费，假如自己培育学生，这比经费可以不再缴纳。除了体制以外，还有一个重要缘由，那就是，我们的职业学校能给企业带来什么好处?我们的学生和老师到企业去，能为企业做什么?假如你什么都做不了，企业为什么要主动主动? 另外我们与企业谈校企合作，也要事先做个推断：这是一个什么样的企业?这个企业用不用人?有没有可能用职业学校的毕业生?这个推断有两种结果，一是企业用人，而且可以用我们的毕业生，那么，我们确定有机会。有了机会还谈不成合作协议，那就说明我们不行，与其他职业学校比，我们没有优势。另一种结果是企业不须要人。这种结果也并非没有校企合作的可能。因为，这个企业现在不要人，不等于恒久不要人;即使这个企业不要人，也不解除学生实习、见习、老师挂职熬炼等可能性。 我在中国教化报的一篇文章中谈了一个观点：求人不如强己。只有把自己做强，才有了校企合作的本钱。 3.校企合作与我们的管理制度有冲突怎么办? 这个问题是我们已经面对而且还将接着面对的。只有校企合作深化开展，必定和现有的教学管理制度有冲突。怎么处理? 我认为，有两个“不行取”： 第一，以不变应万变，不行取; 其次，完全跟着企业变，不行取; 我的看法是：要妥当处理好“坚持培育目标”与“竭诚为企业服务”的关系。如何处理好?我提出32个字，供大家参考： 立足合作，放眼将来; 相互理解，相互敬重; 相互促进，相互支撑; 紧密合作，深度融合。 时间关系，我就不绽开讲了，总而言之，既要注意当前合作，又要考虑长远;没有相互的理解和敬重，就不会达到相互促进、相互支撑的效果;那么紧密合作、深度融合也就谈不上了。 所以，我坚持这样的看法： 我们可以改进人才培育方案，但我们绝不用变更培育目标和人才规格来换取校企合作; 我们应当放下架子，但我们绝不能放弃尊严，没有尊严的校企合作是不会许久的。 学校没有尊严，老师下企业就没有地位，学生实习就业就没有保障。 时间关系，只能讲个提纲，有错误的地方，请同志们指正。 感谢大家!