初中语文九年级下册第五单元大单元作业设计单元质量检测作业.docx

初中语文九年级下册第五单元大单元作业设计单元质量检测作业一、选择题（共18分）L下列标点符号是拥有错误的一项是（）A.那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗。B.发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！C.哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？顶多让我们哭出儿龙湘妃竹吧！D.你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！【答案】A【详解】解析：句末的句号改为感叹号。2.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）A.这部电视剧不错，看了后没有哗众取宠、矫揉造作的感觉。 B.我要看那滚滚的波涛，我要听那鞋鞋赣赣（tang tang ta ta ）的咆哮，我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！C.首先，得要求思想明确，这样，话才不会讲得拖泥带水。 D.只有这神奇、美丽、和平的德高望重的地方，才能成为生气勃勃的鸟的世界。 【答案】D【详解】德高望重多称颂年纪高而且大多是有名望的人，不能指地方。3.下列句子中无错别字的一项是（）A.我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能崩射出光明了吗？B.你坐在那马上丝豪也不能驰骋。前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的 树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来的，儿子的 喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一 捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。他失魂落魄地在院子的残垣断壁 间转圈，不知如何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急 乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞， 见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三日 后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说："你救了我儿子，也救了我啊！"郑镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药铺里 配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的载子里一称，正好。继续一 味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱汉春堂的大门院当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵涌进来，后 边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。翻译官提着手枪走近柳先生，说：听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重 赏。"说着指指乱叫的日本人，"少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断 了。"柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。郑镇沦陷后，这个 日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵 哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷 正骨膏再竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。"好了，隔日过来换膏药。"柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银 元，日本兵抬着少佐走了。领鬲日,翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。酮隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银元。包这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地 说："你的，良民大大的！"柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许 多银元。柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还 把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，去在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾 沫，转身散去。柳先生一脸淡然。一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。柳先生和日本少佐已 成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴， 柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。也翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀 柄深入，污血满地。柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定 着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。刑场上,翻译官问柳先生："你当初为什么给少佐先生医伤？""我是医病的先生，不能坏了先生的名声。"柳先生说。"那你干嘛又杀死他？"翻译官追问。“我是中国人，不能坏了中国人的名声！"柳先生脱口而答。（小说选刊2018年第5期）12 .【线索照应】关注线索与照应，理清情节，补全思维导图。柳先生嬲老一'柳先生雌一 © 一 (§) 监脸即生病人络经13 .【语言情感】揣摩下面两处笑"本会人物情感。(1)半月后，日本少佐是挂着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地 说："你的，良民大大的！"柳先生也笑，只是不多说话。(2)"我是中国人，不能坏了中国人的名声！"柳先生冷冷一笑说。 14 .【人物形象】小说的次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视。请从下面两个次要人物 中选取一位，对其形象以及作用进行分析。颜老爷 翻译官我选15 .【文题主旨】小说的题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼"。结合这篇小说，谈谈你对这句 话的理解。【答案】12.树被救柳先生替日本军官治病，惹怒百姓。柳先生杀死日本军官，被处 死。13 . (1)"笑"是敷衍的笑，假意的笑；内心对日本军官的赞扬感到反感与厌恶。(2 )"冷冷 一笑”既是对翻译官汉奸行为的鄙视，也体现其作为中国人的风骨及强烈的爰国之情。14 .(1).示例一：颜老爷，他是饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象。他这一形象是当时普通中国人的典型代表，推动全文情节的发展，有力地陪衬了柳先生爰国之情和不 屈的风骨。 (2).示例二：翻译官，他是日本鬼子的走狗，他背弃国家，危害普通百姓。文末 通过他的问话，点出了柳先生作为的原因；同时他是文中的一个反面形象，反衬了柳先生的爰国 情操、坚贞不屈的品质。15 .小说题目往往是全文的"文眼"，对揭示文章主旨有重要作用。本篇小说题目"柳先生的正 骨膏"，不仅点明了小说的主人公，同时还有力地暗示了文章的主旨。"正骨”不仅医治人们身 体上的苦楚，柳先生的所作所为还深深地刺激每个读者的神经，他正的是中国人的"风骨"，告 诫我们做人不要忘本、要有气节和底线，所以说题目往往是"照亮读者眼睛的灯笼"。12题详解】要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本脉络。解答本题先要根据题干提示，确定答题区间， 再用简洁的语言概括作答。选文第段写花树被炸，第段写少佐求医，第®写柳先生替日 本军官治病，惹怒百姓。所以第空的答题区间在第段"三日后，树叶竟振作起来，十日 后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。"树被救；第领）段写了少佐被杀，柳先生 就义，所以空的答题区间在区段"是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里 的花树嘎吱一下当腰折断"树被砸。空的答题区间在段"翻译官抱着酒坛子回来时，日本少 佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。据此概括每部分 的大意，然后加以整合即可。【13题详解】要求学生结合语言环境分析"笑”的含义。（1）结合"半月后，日本少佐是挂着拐杖来的，两 个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：你的，良民大大的！"分析：柳先生也 笑的"笑"是敷衍的笑，假意的笑；内心对日本军官的赞扬感到反感与厌恶。（2 ）结合"那 你干嘛又杀死他？翻译官追问，我是中国人，不能坏了中国人的名声！"分析："冷冷一 笑”既是对翻译官汉奸行为的鄙视，也体现其作为中国人的“风骨”及强烈的爱国之情。【14题详解】要求学生掌握文章中次要人物的作用。一般是：侧面衬托，个性鲜明：牵线搭桥，推动情节；升 华主题，画龙点睛。两个人物皆可从三个角度分析。如：侧面衬托，个性鲜明：如果选择"颜老 爷”可以从他是饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象。他这一形象是当时普通中 国人的典型代表，有力地陪衬了柳先生爰国之情和不屈的风骨。如果选择"翻译官”从他是日本 鬼子的走狗，他背弃国家，危害普通百姓。反衬了柳先生的爱国情操、坚贞不屈的品质；如：牵 线搭桥，推动情节：如果选择"颜老爷"他这一形象是当时普通中国人的典型代表，推动全文情 节的发展。如果选择"翻译官"他是日本鬼子的走狗，通过他的问话，点出了柳先生作为的原 因，推动全文情节的发展；升华主题，画龙点睛：如果选择"颜老爷"他陪衬了柳先生爱国之情 和不屈的风骨，点明了爰国的主旨。如果选择“翻译官"，他反衬了柳先生的爰国情操、坚贞不 屈的品质。点明了爰国的主旨。【15题详解】要求学生牢记题目的一般作用：象征意义；语带双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内 容；文章线索；文眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖。然后结合本文分析"柳先生的正骨 膏，不仅点明了小说的主人公，同时还有力地暗示了文章的主旨。“正骨"不仅医治人们身体 上的苦楚，柳先生的所作所为还深深地刺激每个读者的神经，他正的是中国人的风骨"，告诫 我们做人不要忘本、要有气节和底线。其作用是：是文章线索；文章文眼；揭示文章中心，点明 主旨。阅读下面的文字，回答问题。陈毅市长（选场）沙叶新陈毅好好好。这次我趋访贵宅，一是向齐先生问候，二是为了谈谈本市长对齐先生的一点 不成熟的看法。齐仰之哦?敬听高论。陈毅我以为，齐先生虽是海内外闻名的化学专家，可是有一门化学，齐先生也许一窍不通。齐仰之什么?我齐仰之研究化学四十余年，虽然生性弩钝，建树不多，但举凡化学，不才总还略 有所知。陈 毅 不，齐先生对有门化学确实无知。齐仰之（不悦）那我倒要请教，敢问是哪门化学?是否无机化学？陈毅不是。齐仰之有机化学？陈毅非也齐仰之医药化学？陈毅亦不是。齐仰之生物化学？陈毅更不是。齐仰之这就怪了，那我的无知究竟何在？陈毅齐先生想知道？齐仰之极盼赐教！陈毅（看表）哎呀呀，三分钟已到，改日再来奉告。齐仰之话没说完，怎好就走？陈毅闲谈不得超过三分钟嘛。齐仰之这可以延长片刻。陈 毅 说来话长，片刻之间，难以尽意,还是改日再来，改日再来。（陈毅站起，很意要走，齐仰之连忙拦住。）齐仰之不不不，那就请陈市长尽情尽意言之，不受三分钟之限。陈毅要不得，要不得，齐先生是从不破例的。齐仰之 今日可以破此一例。陈毅可以破此一例？齐仰之学者以无知为最大耻辱,我一定要问个明白。请！（齐仰之又请陈毅坐下。）陈毅好,我是说齐先生对我们共产党人的化学全然无知。齐仰之共产党人的化学?暗，这倒是一门新学问。陈 毅 不,说新也不新。从共产党宣言算起,这门化学已经有一百年的历史了。齐仰之那么请问，所谓共产党人的化学,研究些什么？陈毅社会。齐仰之社会？陈 毅 正是。就以中国而言，这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会,变化成为新民 主主义化社会;就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的旧中国，变化成为民主、 自由、繁荣、富强的新中国。这个,就是共产党人的化学，社会变化之学。齐仰之这种化学，与我何干?不知亦不为耻！陈 毅 先生之言差矣。孟子说："大而化之之谓圣。"社会若不起革命变化，实验室里也无 法进行化学变化。齐先生自己也说嘛，致力于化学研究四十余年，而建树不多，啥子道理哟?并非齐 先生才疏学浅，而是社会未起变化之故。想当初，齐先生从海外学成归国，雄心勃勃，一心想振兴中国 的医学工业，可是国民党政府腐败无能，毫不重视。齐先生奔走呼告，尽遭冷遇,以致心灰意冷，躲进 书斋，闭门研究学问以自娱,从此不再过问世事。齐先生之所以英雄无用武之地，岂不是当时腐败的 社会所造成的吗？齐仰之（深有感触）是呀，是呀，归国之后，看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的药厂、药 店，所有药品几乎全靠进口:S.T.来自美国礼来药厂，叶酸全是日本武田药厂所出,酒精是荷兰的，盘尼 西林是英国的。这真叫我痛心疾首。我也曾找宋子文当面谈过兴办中国医药工业之事，可是他竟 说外国药用也用不完，再制中国药岂不多此一举?我几乎气昏了陈毅（激情地）可是如今不一样了。你推开窗子往外看一看嘛,窗外的世界已经发生了翻天 覆地的变化。10月1日,中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了，科学也有了光明的前途。 如今建国伊始，百废待举,不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？齐仰之你们真的要办药厂？陈毅人民非常需要。齐仰之希望我也陈 毅 否则我怎会深夜来访？齐仰之（兴奋得不知如何回答）这陈 毅 我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我 愿三顾。齐仰之不不不，陈市长一片赤诚，枉驾来访,如此礼贤下士，已使我深为感动。在此以前我之所 以未能从命，一是我对共产党人的革命化学毫无所知，二是二是我这个知识分子身上还有着不 少酸性陈 毅 我的身上倒有不少碱性，你我碰在一起,不就中和了？齐仰之（大笑）妙，妙!陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光临使我这个多年不问 政治、不问世事的老朽也起了化学变化!陈毅我哪里是什么化学家哟!我只是一个剂，是个催化剂。注本文节选自话剧陈毅市长第五场，时间是1949年冬的一天深夜，地点是化学家齐仰 之的家。陈毅去拜访齐仰之，先是打电话遭拒，去了之后又吃了闭门羹，最后终于进屋。经交谈、说 服，使这位多年不问政治、不问世事的老化学家思想认识起了变化片妾受政府聘请，主持筹划并在上 海建立了全国第一个盘尼西林药厂。齐仰之家的墙上贴了一张写着"闲谈不得超过三分钟”的 纸条。16 .共产党人的化学指的是什么？17 .画波浪线的"这"省略的潜台词包含了哪些内容？18 .结合选文，品味下面句子中加点词的内涵。Q）我这个知识分子身上还有着不少酸性 （2）没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化！ （3）我只是一个剂，是个催化剂。19 .从选文部分你能看出陈毅和齐仰之分别具有怎样的性格特点?20 .选文情节发展可谓波澜迭起，剧中表现了陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突。请具体概括出两人 间的矛盾冲突。【答案】16.指要把半殖民地、半封建化的社会，变化成为新民主主义社会把封建主义、官僚资 本主义、帝国主义统治、压迫的旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。17 .实在出乎意料，万万没有想到,您说的正是我多年的愿望。18 .齐仰之所说的“酸性"，是指自己身上的缺点。齐仰之是将"酸性"与"对共产党人的革 命化学毫无所知"并列起来，说明在此之前未能从命的原因,由此可以看出，齐仰之所指的缺点是自 命清高、孤傲自许。(2)此处指齐仰之的思想观念发生转变，由闭门研究到支持祖国医药事业的建设，为中国人民造福。(3)“催化剂"是在化学变化过程中，可以促使化学反应加快，却不参与变化的物质。这个比喻说 明齐仰之本身具有产生变化的内部因素，陈毅做思想工作只是促使他的认识过程加快。陈毅这样 说,既显得谦虚，又是对齐仰之的鼓励和肯定。19 .陈毅:机智、有才识、幽默、豪爽、机敏、干练、尊重知识分子。齐仰之:急躁、清高、孤傲、固执,但潜心钻研、爰国、质朴。20 .陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学的矛盾冲突。【16题详解】这类问题要认真阅读原文，从文中找答案。如可直接提取"这门化学就是要把半殖民地、半封建 化的社会，变化成为新民主主义化社会;就是要把封建主义、官僚资本主义、帝国主义统治压迫的 旧中国，变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。这个,就是共产党人的化学，社会变化之学" 作为答案。17题详解】分析上文即可得出答案，是对先前冷淡的忏悔、道歉。所以潜台词应该是实在出乎意料，万万没 有想到，您说的正是我多年的愿望。一定要读懂上文，切忌断章取义。【18题详解】本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本 义，能够根据语境推断词语的含义。（1）"酸性"从字面理解，就是吃的水果或者醋一类的食 物，身上有酸性指齐仰之有时表现得太清高、太固执，有时看不起人。（2）思想观念转变了。 即由闭门研究转变为支持祖国医药事业的建设。（3）我只是起到了一个促进作用。指对齐仰之 的思想变化起了促进、加快的作用。19题详解】能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。如"我知道齐先生是学者，是 专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾"等语言，即可分析出 豪爽直率，幽默风趣，妙语连珠，机敏睿智的性格。说明陈毅重视科学，尊重知识分子，礼贤下 ±,关心群众疾苦，善于做思想工作。如齐仰之以为"最大耻辱”的是专业知识，当他明白了陈 毅的"共产党的社会化学"后，出于对以往国民党政府的极度失望，而拒绝再听下去，反映了齐 仰之性格的两面：一是对科学对知识的认真执着；二是对腐败的国民党政府的失望导致的对政治 形成的排斥态度。所以一定要读懂情节与个性化的语言描写。【20题详解】只有把握好文章情节，才能准确地把握好两人间的矛盾冲突。这场戏情节发展可谓波澜起伏，一 波三折。剧中的矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突，即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业 的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突。齐仰之从拒绝接待陈毅到愿意与陈毅"秉 烛夜谈”，两个人之间矛盾的产生、发展、变化和解决充满了戏剧性。【点睛】戏剧语言是塑造人物性格的手段。优秀剧目中，凡性格鲜明，形象丰满的人物，都必定具有鲜明 个性化的语言。个性化特征主要体现在以下几点：1、人物的语言要有鲜明的时代色彩和社会阶 层色彩。因为人物语言的个性特征总是不能离开他所处的时代和所属社会阶层的特征。2、人物 语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等，让观众具体 形象到底认出他是怎样一个活生生的人。3、人物语言不仅要表现人物的思想，感情，而且要反C.我看见婵娟被人虐侍，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴【答案】D【详解】A崩一迸；B家一量；C侍一待4 .下列加点的字注音无误的一项是（）A.踌躇（zhu） B虐待（nue） C徘徊（pai）D.咆哮（xiao ） 【答案】c【详解】祈祷(qi )阴惨(chan ) 婵娟(chan )污秽(hui) 土偶（OU ） 波澜（Ian ） 睥睨（ni） 播弄（b。） 雷霆（ting ）罪孽（nie ） 鞭挞（ta ）稽首（ji）A 躇应读作chU ； B 惨应读作； D 稽应读作。5 .下列句子使用的修辞手法有误的一项是（）A.哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（反问，反复）B.把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（重复）C.虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（比喻）D.（雷）你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！（排比, 拟人）【答案】B【详解】B."重复"是一种语病，该句运用的是"反复”的修辞手法；故选Bo6.用下列句中加点词语称呼右图中的礼仪正确的一项是（） 映出他说话特有的方式，语调，习惯用语和说话的神态。每个性格都应有一种与它相适应的语 气。4、要精心构思人物说话时的语言环境，因为客观的时间，地点，场合，处境都明显或潜在 地，直接或见解地影响到台词的含义。精读下面的独幕剧，完成问题。错？对？（涵静趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜。音乐逐渐响 起，舞蹈演员在昏暗的四周跳舞，他们是涵静作品的再现。涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵 静脸色沉重时，他们抑闷地跳。最后，涵静在书桌前入睡了。灯光暗，舞蹈演员和涵静下。）（白天，在教师办公室，涵静跟着李老师上）李老师：（先坐下，喝口水）你今年多大？涵静：（噤立）十六。李老师：几年级？涵静：初三，老师，我李老师：你为什么不完成作业？涵静：（不语，扯衣角）李老师：我承认你有写作天分，你的小说很感人。可是现在是初三，你知道吗？初一初二， 你写多少我都不管你，初三毕业后，你怎样写都是对的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这 就是大错特错了！你自己考虑吧！涵静：我李老师：让你妈妈打个电话给我。（灯光暗，涵静和李老师隐于黑暗中，李下）（一束柔和 的光由上而下铺在台中央的涵静身上，她蹲在地上，脸埋在手臂中。）涵 静：（抬头）错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错了，可是编 辑姐姐、同学、朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？（站起）为什么有初三？为什么有 中考？为什么有六门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？向右走两步。灯 光变白些，（涵静的脸越发苍白了）王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号，可是，我初三 了（涵静下）（白天，办公室）涵 静：我考虑过了，我决定休学。李老师：你说什么？你疯了！涵 静：我想我是对的。李老师：你父母怎么说，他们也疯了 ？涵 静：他们反对，可是我会使他们明白，我是对的。（涵静转身走下）李老师：（望着涵静）唉21 .本文的戏剧冲突是什么？22 .从涵静的内心独白你能看出什么？23 .可否删掉开篇的舞台提示？为什么？24 .读了这一独幕剧，结合自己初三的学习生活，谈谈你的感想。【答案】21.初三了仍坚持写作究竟是对还是错。李老师认为初三了还泡在写作上是大错特错的；涵静认为自己是对的，并要证明自己是对的。22 .涵静在学习上的迷惘，这也是当代中学生的困惑。23 .不行。因为此处描写得当，对表现人物形象起到了很好的烘托作用。这段文字可以清楚地看 到涵静爰好写作，有写作天分。24 .（示例一）涵静的选择是对的。一个人要根据自己的兴趣和天分来发展自己，干自己喜欢干 的事，这样才能成功。再说条条大路通罗马"，何必非在一棵树上吊死呢？（示例二）涵静的 选择是不明智的。初中是打基础的阶段，没有过硬的基础，不要谈什么写作。即使能写一点文 字，也是昙花一现。【详解】1 .考查对戏剧冲突的分析理解。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺 术形式。根据剧中李老师的话"初三，你知道吗？初一初二，你写多少我都不管你，初三毕业 后，你怎样写都是对的，不过初三，你还把心思泡在这上面，这就是大错特错了”可知，李老师 认为初三很重要，对涵静初三还沉迷于写作表示不满，他认为涵静做错了；根据涵静的话"可是 我会使他们明白，我是对的”可知，涵静认为发展自己的爰好是对的，并且证明自己是对的。可 见两人的冲突在于：初三的学生坚持写作是对还是错。2 .考查对人物心理的分析理解。独白，指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示 人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和 精神面貌。根据剧中涵静的独白"错，对，对，错。老师、妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，都说我错 了，可是编辑姐姐、同学、朋友，却说我是对的，写作究竟是对还是错？（站起）为什么有初 三?为什么有中考？为什么有六门课等我去过？为什么我不能继续写小说？为什么？为什么？向 右走两步。灯光变白些，（涵静的脸越发苍白了）王姐姐说我再努力些，或许就能出一期专号， 可是，我初三了"涵静面对不同人对她初三还坚持写作，有不同的看法，她很迷惑，不知道 该听谁的，怎么做才算对，涵静在学习上的迷惘困惑，也是当代中学生迷惘心态的反映。3 .舞台提示又称舞台说明，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。此文开 篇的舞台提示"趴在书桌前，四周昏暗，台灯明亮。涵静一边写，一边推推宽边眼镜""他们是 涵静作品的再现。涵静脸色愉快时，他们轻快地跳；涵静脸色沉重时，他们抑闷地跳”描写了涵 静沉迷写作的情形；演员再现涵静作品的内容，衬托出她拥有很高的写作天分。这些说明性的文 字，是剧本语言不可缺少的一部分，对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。4 .主观性试题，作答时赞同涵静的话，可以从兴趣的重要性来分析，不赞同的话可以从教育的重 要性来写。示例：涵静的选择是不明智的。初三面临升学的考验，时间和精力有限，要全身心地投入才行， 坚持兴趣爰好会分心，对以后的学业会有影响。还是以打好初中基础为要。六、作文（共6分）25 .学完本文，请以"我眼中的屈原"为题，写一篇短文，不少于200字。【答案】无26 .阅读下面的文字，按要求作文。枣儿一文让我们真切地感受到，快节奏的现代生活，让人们忽视了身边的亲情、友情、 幸福请你停下脚步，细细去品味、慢慢去感受身边的幸福吧！ 请以"感受幸福"为题，写一篇文章。要求：联系自己的生活体验，写出真情实感，文体不限，不少于600字。【答案】佳作展示感受幸福下课的铃声响了，刚才老师朗读毕淑敏的提醒幸福的声音却仍旧萦绕在我的耳际，像那温馨 的乐曲令人回味无穷，像那哲人的经典语录引人深思。人们往往会刻意地追求幸福，其实静下心来，你会发现幸福就在自己走着的路上我是个瞌睡虫，早晨，无论妈妈怎样催我，我都懒得理会。"儿子，7点了，该上学了！"这 不，又在催了，并且每几分钟一次一会儿爸爸来了，使出了他的绝招，第一招是"排山倒 海"，我如面团般，被左右揉动，再不起床，爸爸就要使出第二招掀我的被子了。唉，真 没办法。快速打理好一切，我走出小屋，发现桌上已经摆好了早饭。喝着妈妈准备好的热牛奶， 吃着爸爸做的煎鸡蛋，在填饱肚子的同时，我知道这就是幸福。急匆匆赶到学校，校园里一片忙碌，可这也有幸福。教室里看到同学们温馨的笑容，课堂上听到 老师热情的鼓励，操场上做着自己喜欢的运动，这时候我知道，我正生活在幸福之中。特别是那一次。记得那是一个刮着风的下午，我考试考砸了，害怕回家后挨批评，便慢吞吞地向家里走去。平时 没什么来往的一个同学看见我一副垂头丧气的模样，便关切地询问："你怎么一副萎靡不振的模 样？"我勉强笑着说：''唉，考试考得不好，回家怕被爸爸妈妈骂。"他陪我坐在了路旁的小椅 子上。一坐下，我就对他说起了考试的烦恼，他没插一句话，就那么认真地听着。当向他诉说完 后，我觉得心里轻松了许多，而他也只在最后安慰了我一句："别担心，勇敢面对吧！"并用力 拍了拍我的肩膀。我感觉到一股力量在心头涌起，我知道这是友谊带给我的幸福其实，幸福就是这么简单，有时候它就是一杯热好的牛奶，有时候它就是一句日常的叮咛，有时 候它就是一个会意的眼神，有时候它就是一个淡淡的微笑。【详解】这是一道命题作文。"感受"是指自己经历过后的心理感受。"幸福”来源于生活中的点点滴 滴。在求学道路上埋头拼搏的你，也许忽略了父母期盼的眼神、老师鼓励的目光、同学关切的注 视，放下手中的书，从作业中抬起头来，你就能感受到父母、老师、同学的关爰，这些都是幸 福。回顾一下生活细节，感受并表达你的幸福体验。要把承载情感体验的事写具体、写细致，让 主旨有所依托。写作时，可以加入适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记。也可以使用 几个小标题，串联起自己发现的几个美好瞬间，使文章层次清晰。【点睛】这是一道命题作文试题。写作时注意以下三点：（1）认真审题，明确题意这是写好命题作文最 关键的一步。（2）明确中心，选好材料。在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关 的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料。（3）最好用具 体的事例使文章生动具体，切记不要围绕这关键词语空发议论，那样会给人假大空之感。适当插 入人物的外貌、语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更饱满。，阳州为和at*A.我要向你稽首（雷电颂） B.（翠莲）向前来深深的道了三个万福（水浒传）C.范进向他作揖（范进中举） D.（秦王）长跪而谢之日（唐雎不辱使命） 【答案】C【详解】图片中的“衢州有礼"是"作揖"，作揖是民间传统的一种礼节。相对于庶民打招呼的万能性礼 节"拱手"，"作揖礼”是土相见或感谢时常用的隆重性的礼节。两手抱掌前推，身子前倾 30、45度不等，表示向人敬礼。因为不需要触碰手部，它相比于外国人的握手有更卫生的特 点。"稽首"是古时一种跪拜礼，叩头至地，是九拜中最恭敬者。"万福”是古代妇女行的敬 礼，两手轻轻抱拳，在胸前右下侧上下移动，同时略做鞠躬姿势。长跪”是指古人席地而坐， 坐时两膝着地，臀部靠在脚跟上，跪时上身挺直，表示庄重。故C符合题意。ABD不符合题故选J二、基础知识综合（共3分）7 .阅读下面的文字，完成4 '题。中华文化连绵不绝、生生不息，伟大爰国诗人屈原是中华文脉的重要源头。千百年来，屈原精神如 同奔腾不息的长江，滋润了搏大精深的中华文化,浸润了绚丽多姿的中国诗词，哺育了英勇顽强、爰 国奉献的华夏儿女。千年不断的屈原故里端午盛会，已经成为我们增进文化认同、增强民族团结 的精神n i Ci带，成为中华大地上一道独特的风景线和具有世界影响力的文化元素。根据拼音写汉字，给加点的字注音。绚丽() 哺育() niu ()带 (2)文中有错别字的词语是""，正确写法是"一"。(3)"生生不息"中"息"的意思是()A停止B休息C.滋生D.呼吸时进出的气(4)文中画线句子运用了 和 的修辞手法。【答案】.(1)绚丽(xu台n).哺育(bU)(3).纽)带(4).搏大精深博大精深(6). (3) (A)(7). (4)比喻(8).排比【详解】(1)字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。如"哺育"的"哺" 与"浦"就是形似字，但读音不同。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核 三个字的专业术语和熟语。如"纽带"的"纽”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声 字的特点来辨别字形。(2)字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如"搏"与"博"是左右结构的字，造字法为形 声字，可根据形声字的特点来辨别字形。本题还可根据句意推断词语的字形。(3)先解释整个词语的意思，然后推断词语中的每个字的意思。如“生生不息"：不断地生 长、繁殖。"生生：中国道家哲学术语，指变化的发生和新生事物的产生。"不息"：没有终 止。不断地生长、繁殖。所以息"为"停止"之意。(4 )"屈原精神如同奔腾不息的长江"为比喻。"滋润了搏大精深的中华文化，浸润了绚丽多姿的中国诗词，哺育了英勇顽强、爰国奉献的华夏儿女"为排比。三、语言表达（共3分）8 .下面是据端午传统习俗拟写的上联，请你对出下联。上联；五月端午祭屈原下联：【答案】（示例）十五元宵游花灯【详解】明确对联的特点：上下联字数相等，词性相同，结构相应，合乎平仄，意义相关。上联开头两字 是月份，"端午”是传统节日，"祭屈原"是有关传统节日的活动。下联写与之相对应的传统节 日即可，如元宵节，中秋节，重阳节等。四、综合性学习（共9分）9 .为更好地了解民风民俗,传承传统文化，班级组织了 "寻访端午习俗"的综合性学习活动。请根 据要求完成下列任务。【观点论辩】（1）现在很多青少年没看过龙舟，没听过喷呐,不认识艾草、菖蒲，对端午节的传统活动不感兴趣，却 热衷于过圣诞节、情人节等西方节日。请就这一情况谈谈你的看法并说明理由。要求:观点明确， 言之成理。【材料探究】2006年5月20日,端午节被列入第一批国家级非物质文化遗产名。时至今日，人们仍在 讨论该如何保护这份珍贵的非物质文化遗产。请根据提示修改下列材料。甲有学者认为,传统文化习俗没有得到很好的传承的原因，与目前的社会环境有关。在丰富端 午节等传统节日的文化内涵方面,乙民间机构和媒体应通过举办各类活动，精心制作节目,让大家 都来观看传统文化习俗。还有学者认为，在旅游景区和旅游产品中融入端午元素，会产生多种积极 影响:既能向大量外国游客展示中华传统文化，又能让国内游客在各地都感受到端午文化习俗的魅 力。而这一工作需由政府部门牵头才殳入才会更有保障，文化精髓才不易被误解或歪曲，因而更容易 形成文化保护与经济发展的良性互动。甲处画线句子句式杂糅，请提出修改意见:O乙处画线句中存在搭配不当的问题，应将"改为""。【习俗联想】请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子,将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特 点。(只填序号)银花火树开元夜避恶遍插茱萸枝几处笙歌留朗月角粽投江祭诗魂元宵节:上联:下联:紫气丹光拥玉台端午节:上联:龙舟竞技怀屈子下联:中秋节:上联:下联:万家箫管乐中秋重阳节:上联:延年畅饮菊花酒下联:【答案】 .示例我们应当重视传统文化。理由:传统文化集中体现了中华民族的传统 文化精神，充分展示了民众的想象力和创造力;有利于民族文化的传承、民族精神的发扬;有利 于亲情、乡情、民族情感的培养;有利于构建和谐社会,增强民族的凝聚力;有利于丰富百姓的 文化生活等。 (2). (2)删掉"的原因" (3).观看 (4).关注 .(8).【详解】(1 )首先要明确观点：我们应当重视传统文化。然后阐述原因：我们的传统文化就像一座巨大的宝库，我们不去开发，反而热衷于西方节日，这无疑是丢了西瓜捡芝麻。传统节日是一种文化 的传承，也是我们对先辈的一种怀念。另外每个传统节日都有它自身的意义所在，我们人类有思 想有情感而这些节日恰好可以抒发我们的感情。也可从民族文化的传承与发扬，培养亲情、乡 情、民族情感，构建和谐社会等角度作答。(2)句式杂糅。改为"有学者认为，传统文化习俗没有得到很好的传承，与目前的社会环境 有关"。搭配不当。改为"民间机构和媒体应通过举办各类活动，精心制作节目，让大家都 来关注传统文化习俗"。(3)从内容上看，要符合节日的内涵。从形式上看，符合对联的特点。先要判断题目中四句诗 所写的是哪个节日，然后依据对应关系和对联的格式要求作答。银花火树开元夜元宵 节；避恶遍插茱萸技重阳节；几处笙歌留朗月中秋节；角粽投江祭诗魂端 午节。据此："银花火树开元夜"对"紫气丹光拥玉台"；"龙舟竞技怀屈子"对"角粽投江祭 诗魂"；"几处笙歌留朗月"对"万家箫管乐中秋"；"延年畅饮菊花酒"对"避恶遍插茱萸 技”。10.仔细观察下图两张图，上面一张是援鄂抗疫纪念登机牌，下面一张是支援绥芬河抗疫的高铁 纪