小学信息技术川少三年级下册第一课信息的输入和输出《轻点鼠标》教学设计及反思.docx

课堂教学设计表章节名称轻点鼠标学科信息技术授课班级授课时数1设计者吕玲玲所属学校成都市金兴北路小学本节（课）教学内容分析轻点鼠标是中小学信息技术课程指导纲要中所要求的教学内容，属于模块一了解计算机各个部件中掌握 鼠标器的基本操作的主要内容。本课内容选自云南省实验教材第一单元，是在学生知道了计算机的四个部件的前提 下，学习鼠标的结构、正确的握法、鼠标器的基本操作。本节（课）教学目标知识和技能：1 ,了解鼠标的外形结构；2 .通过计算机游戏激发学生对鼠标操作的兴趣，掌握鼠标的六种使用方法（移动、指向、单击、右击、双击、 拖动；过程和方法：1 .学生依自己的地认识，创设未来鼠标的外形与功能。2 .把知识与技能融入到任务中，完成任务。情感态度和价值观：1 .引发学生学习动机，激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的成就感；2 .培养学生的审美情趣。学习者特征分析本课的教学对象为小学三年级学生，刚接触计算机不久且年龄小，对鼠标的操作还不够熟练。在上课时还容易 和周围的同学交谈。教学除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中抓住学生的低龄化的心理和感兴趣的事和 物，充分利用游戏的方法激发学生的学习兴趣，通过互相交流与合作，寓教于乐，充分给予学生鼓励与肯定，并给 予及时的评价。在教学过程中力求面向全体学生，兼顾到学生的个性差异，教师利用好教学资源，更新教学思想， 因材施教，让不同层次的学生都够掌握所学知识，完成教学任务。教学重点和难点项 目内容解决措施教学重点鼠标的单击、双击和拖动的操作 方法和窗口的基本操作。考虑到本节课的教学对象为小学三年级学生，刚接触计 算机不久，鼠标不能熟练使用。采用了下列几种教学方法。（1）演示法：利用计算机鼠标实物、图片演示和视频 播放操作要领，直观、明晰，提高了学习效率。（2）任务驱动法：学生通过对所承担的任务进行思考、 完成。在学生完成任务的过程中，学生主动探索新知，掌握 新知，合作学习的氛围非常浓郁。教学难点鼠标的双击操作和拖动操作。教学媒体（资源）选择知识点 编号学习目 标层次媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体 来源1了解文本图 片鼠标的种类及应用BA激发学生学习兴趣5网络2记忆文本鼠标的形状、特点C GB初步了解鼠标的原理2课本3兴趣文本 图片鼠标的外观及按钮HD通过实例加深学生对鼠 标的了解5网络4记忆视频动 田i鼠标的操作方法FC加深学生对鼠标的认识5网络5应用文本窗口的操作方法DI利用鼠标可以操作窗口 的组成等15课本6兴趣游戏鼠标操作小游戏HJ提高学生对鼠标运用的 兴趣8网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提 供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视 野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一 举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒 体进行学习；J.自定义。课堂教学结构设计教学 环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源） 的作用和运用设计意图、依据导入 新课（-）创设环境、激趣揭 题。（一）新课导入儿歌导 入：小老鼠，上锅台， 偷油吃，下不来，嗜唯唯, 猫来了，吱了咕噜滚下 来。同学们，儿歌中的 “主人公”是谁啊？那么 我们面前的计算机哪部 分长得像老鼠啊？你们 知道鼠标吗？教师介绍 鼠标，如何让我们的鼠标 动起来呢？这节课我们 一起学习。出示课题鼠标很像一只拖着尾巴的 小老鼠。电脑启动成功后，桌面 上会显示一个鼠标指针。移动鼠 标时，屏幕上的鼠标指针随之移 动，通过操作鼠标，你就可以指 挥电脑工作。出示实物、图片出示图片介绍鼠标把握三年级学生喜好 运用计算机的特点，在 开课时儿歌的导形式 导课，创设轻松的教学 情境，并出示图片让学 生了解鼠标，激发学生 认知探究的兴趣。学习 新知（二）掌握新知通过一系列图片展示，让 学生充分认识鼠标的外 形、特点、功能、及使用 方法。认识鼠标看着鼠标，跟左手方 向一致的是左键，跟右手 方向一致的是右键。中间 的像轮子一样的按键，我 们把它叫做滚动键（滚 轮）。2. 手握鼠标的方法 （实物“鼠标演示”）用大拇指和小拇指 夹住鼠标的两侧，由于大 家的手小，可以请无名指 帮帮忙，一起握住鼠标。 剩下的两个手指，像小兔 子的耳朵，一个放在左键 上，一个放在右键上。（出示图片）任务一3、鼠标的第一种操作方 法指向（移动）（动画“鼠 标演示”教师讲解4.鼠标的第二种操作一 鼠标的双击（动画“鼠标通过图片和实践操作让学生认 识鼠标，了解鼠标的特性及作 用，掌握鼠标的操作方法。学生观看图片演示学生模仿图片演示，小组的同 学，互相检查一下，看一看，对 不对通过课件动画演示和学生操 作，小组合作使学生很好的掌握 鼠标操作的方法出示图片出示图片让学生观察 并模仿出示视频动画操作演示，动画播放、操作演示，通过不断出示鼠标操 作事例，图片，引导学 生掌握鼠标的特点及 其操作方法。出示图片让学生可以 更直观的了解鼠标以 及鼠标的正确握法。通过动画演示，教师讲 解，让学生能够形象、 直观的了解鼠标的操演示”教师讲解）握住鼠标，食指快又 有斗奏的“当当”两下， 就是鼠标的双击（动画 “鼠标演示”教师讲 解）5.鼠标的第三种操作 （动画演示”左 单击教师讲解）6、鼠标的第四种操作右 击（“鼠标动画演示”教 师讲解）7.鼠标的第五种操作方 法拖动操作（课件画 演示）任务二8.窗口的操作（视 频播放改变窗口的大小， 移动）观看动画演示，学习鼠标操 作观看动画演示，学习鼠标操 作学生练习鼠标操作的同时自 学窗口的操作，小组讨论。让学生更直观的学习动画播放、操作演示， 让学生更直观的学习视频播放学生容易理 解作方法（移动，单击， 双击，右击，拖动）学生练习鼠标操作，自 主学习窗口的操作，培 养学生的自主学习，合 作探究能力。巩固 练习（三）实践新知小组互相演示窗口的操 作来练习鼠标的五种操 作。小课堂练习游戏学生实践加深知识认知及动手 能力，培养学习积极性。操作演示及实际指导 操作学生掌握有关鼠标的 知识，通过游戏让学生 在玩中学，寓教于乐。小结通过，刚才的游戏老 师发现同学们玩得非常 认真、非常快。那你今天都学会了什么 呢？今天，我认识了鼠标和鼠标的五 种操作：移动、单击、双击、拖 动、右击以及窗口的操作。总结本节课知识点个性化教学为学有余力的学生所做的调整：进行“纸牌”游戏操作，学生动手操作，通过练习掌握所学知识。为需要帮助的学生所做的调整：再次利用计算机鼠标实物演示操作要领和播放动画，进行直观、明晰的现场演示，加深对鼠标操作的理解认识。形成性评价本节课因设置了游戏环节，所以学生学习积极性高完成了教学目标。轻点鼠标教学反思金兴北路小学吕玲玲轻点鼠标是中小学信息技术课程指导纲要中所要求的教学内容， 属于模块一了解计算机各个部件中掌握鼠标器的基本操作的主要内容。本 课内容选自四川省实验教材第一单元，是在学生知道了计算机的四个部件, 能够开机、关机的前提下，让学生认识鼠标，熟练掌握鼠标的基本操作， 培养学生正确的按键方法。重点是让学生熟练掌握鼠标的六种使用方法。 难点是双击鼠标和拖动鼠标的方法。本课的教学目标是认识鼠标，了解它的作用，并掌握它的操作使用方 法。重点是掌握鼠标的基本操作方法。对大部分学生来说，电脑部件中最 熟悉的就是鼠标了。在鼠标使用环节中，学生的基础都比较好。我就简单 介绍了指向、单击、双击的方法，着重讲述鼠标的移动和拖动，让学生直 接在计算机的桌面环境下练习。这是一节游戏环境下进行鼠标操作技巧训 练的活动课。它是基于已经初步掌握鼠标操作规则，能够用鼠标打开软件 的条件下进行的，因此目的在于借助游戏环境，进一步熟悉鼠标操作，提 高鼠标操作的准确度和灵活性。本课列出了两个小游戏，“打地鼠”是外来游戏，“扫雷”是系统提供 的公共游戏。能够进行鼠标训练的软件比较多，因此在选择游戏进行教学 时有以下几点考虑：第一、趣味性很重要第二、游戏难度益简：本课目的是鼠标操作技巧训练，如果选择规则 较难的游戏，学生将花费较多时间去了解游戏规则，淡化了鼠标操作技巧 训练，降低课堂效益。例如，课堂中我没有把“扫雷”作为首选，就是基 于这个考虑。第三、游戏针对性宜强：学生借助游戏，进行反复机械练习，掌握鼠 标操作技巧。第四、注意游戏搭配：虽然都是鼠标游戏，但是可能有的偏重于“双 击”，有的偏重于“拖动”。因此要注意游戏的搭配第五、游戏不宜过多：游戏过多也会冲淡鼠标训练。虽然可以引起学 生的兴趣，但是学生不得不花较多的时间去了解规则、认识软件界面。本课作为一节技能训练课，还有以下几点值得思考的地方：一，在课堂中，老师积极运用了口头评价，但学生之间互助合作及生 生评价较少。其实，在进行游戏训练过程中，学生之间的差异表现虽不明 显，但还是存在，因此应主动让操作熟练的学生进入到辅差中来，积极带 动其他学生进行有效训练。第二，在学生课堂评价上尚未形成一套标准，如何对学生进行科学、全面、 及时的评价是我在今后课堂中需要不断思考和总结的部分。本课的教学对象为小学三年级学生，年龄小，对电脑的认识和基本操 作都还不太熟悉，注意力不能持久、集中。在教学过程中，突破教学重难 点，充分让学生认识和理解鼠标的移动、单击、双击与拖动等操作。教学 中，注重培养学生动手动脑能力，增强学生学习计算机的兴趣。通过教师 演示，学生完成任务，掌握新知，自主探究，发现问题，解决问题，培养 学生观察能力、审美能力、认知能力、语言表达能力等等。学生学习计算机的过程中体现出水平的不统一性，教师必须开放教学资源，开放教学思想，因材施教，让不同层次的学生都达到训练的目的。