教科版科学 六年级下册2-3形形色色的植物教案（表格式含反思）.docx

第3课时形形色色的植物课型观察探究课课时1学情分析通过对校园生物的调查和分类，学生进一步领略了不同种类植物之间的不同。他们已 经认识到同是植物，但根据外部形态等特征可以分为不同的类别，同一种类的植物也存在着 个体差异，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。但他们并没有认真细 致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时最好采用小组合作交流的形式，集思广 益，完成观察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和语言组织能力。教学目标科学观念* 通过对比分析，认识到植物后代与亲代存在着相同与不同。* 后代与亲代相似的现象叫作遗传。* 后代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。* 变异使得植物多种多样。科学思维* 能基于观察到的现象客观描述植物后代与亲代的异同。探究实践* 能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。* 能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。态度责任* 意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。教学重难点重点知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。难点对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学准备教师准备教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。学生准备具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）、观察比较植物异同的记录 表等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1 .用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各种 各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们也 发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物呢？同种植物的不 同个体是完全相同的吗？2 .校园花坛里的每一朵玫瑰花都是完全一样的吗？学校里的两 棵杨树是相同的吗？是什么造成了它们的不同？今天我们就 来探究一下吧！采用师生交流的方式从 各种植物过渡到学生比 较了解的校园植物，聚焦 到本课要研究的主题上。教学环节二、探索活动一：比较植物后代与亲代的异同。1 .同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗？2 .用课件展示木样花、玫瑰花、桑树、杨树等图片。学生仔细观察花的花色、花瓣数量、花形，叶子的颜色、大小、形 状等，比较植物的后代与亲代之间的异同。3 .提问：除了观察花和叶子，我们还能从哪些方面观察植物后代 与亲代的相同与不同？4 .小组讨论交流植物后代与亲代的异同，填写在活动记录表上。5 .小结：植物后代和亲代相似的现象叫作遗传；植物后代和亲代 之间也会有一些细微的不同，这种现象叫作变异。活动二：研讨遗传和变异的意义。1 .植物的亲代和后代之间存在着遗传和变异现象，那么同种植 物的同代之间存在这种现象吗？2 .用课件展示花坛里不同玫瑰花和菊花的图片。提问：花坛里会 出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢？生活中还存在 其他像这样的现象吗？是什么导致了同种植物在颜色、形态等 方面存在差异？3 .小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为 有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。帮助学生了解生物的遗 传和变异现象以及遗传 变异使得白然界中的植 物多种多样。三、研讨1 .我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？2 .哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人 类生活？引导学生关注科学与人 类生活的联系，体会技术 改善着人类生活。四、拓展播放孟德尔的豌豆实验视频，让学生查阅资料了解更多关于孟 德尔和他的研究的知识。帮助学生丰富知识，开拓 视野。板书设计形形色色的植物遗传：1吸不同多样性师生活动指导与评价设计意图【教学反思】本节课是观察探究课，在教学中，要提前准备好一些植物，让学生观察更多的植物，可以每组观察23 种植物，不要局限于观察课本上给出的木趣花和桑树。