小学心理健康教育人教六年级上册目录教案.docx

直面他人的评价教学设计刘前君教学目标：1 .正确认识评价的内涵。2 .学会追寻正性评价。3 .学会分析和应对批评。课时：一课时教学重难点：教学重点：认识评价的内涵并积极应对。教学难点：澄清因批评而产生的认知歪曲。教学过程一、导入：热身游戏1 .点明主题师：今天我们要探索的主题是关于“评价”的。如果让老师来评价同学们现在的状态: 是有一点紧张，就让我们用一个小游戏来舒缓一下吧。2、游戏“下雨”PPT展示游戏规则。组织游戏。小结：同学们，刚刚的掌声也是评价的一种表现形式，而且属于正性评价。二、辨析：评价的内涵（一）.总述评价师：评价可以分为：止性评价，包括表扬、赞赏等等。负性评价，包括批评和指责等等。 以及中性评价。请学生分享自己收到的表扬与批评。1、案例解释师：同学们今天在这里会紧张，就是因为知道会有人评价我们，想得到正性评价而害怕 得到负性评价，所以变得焦虑。2、思考师：可同学们想过为什么正性评价让人快乐而负性评价让人沮丧呢？学生讨论并发言。3、案例分析PPT展示“别人家的孩子”案例（1）第三人视角分析，学生评价其快乐程度。（2）第一人视角分析，学生评价其快乐程度。（3）对比分析“产生巨大落差的原因”。学生讨论并发言。（二）、详解正性评价师：表扬大家都喜欢，但并不能让“别人家”的孩子快乐，这是因为，大家追寻的不是 表扬本身，而是表扬背后的认可与接纳。1、表扬的内涵：（1）认可与接纳：代表被理解和承认。但这也不是最终目标，而是认可背后的“关注与爱”（2）关注与爱：教师详细描述：爱和关注代表被维护，被包容，被支持，被拥抱。小结：被爱着，才能勇敢面对一切。让我们通过放松来感受一下爱的感觉。2、放松冥想，体验爱的力量感。3、追寻正性评价。过渡：在爱的指引下，我们才有勇气去面对一切，包括追寻正性评价。（1）追寻认可途径一、满足社会和他人的合理要求。举例：满足老师的合理学习要求；同伴的合理交际需要；家长的合理期待。途径二、将特长、爱好发挥到极致。学生对比两者，感受哪一个更轻松。举例：梵高的生平，极度的投入促进技能的发展，将自己树立为行业的标杆。师：只有高度的，全身心的投入，才能把爱好与兴趣发挥到极致，才能让自己突破现有 规则，树立新的标准。现在你觉得哪个更容易。学生再次对比，发表意见。（2）追寻爱举例并展示笑话。讨论并分析现象：家人对孩子的宽容度为什么没有陌生人高。小结：家人对你的严格要求是源于对你的爱。提问：为什么这样的爱会让你收到打击？学生讨论。小结：爱的方式不对就不能让被爱的人感受到。所以要和家人讨论如何找到对自己负责 有利又能被自己接受的方式。（三）详解负性评价1、展示辩论题目正方：批评是为了你好反方：批评会打击自尊心2、学生站队，并提出自己的论据，其他人可逐一反驳。3、批评案例对比学生讨论并发言。4、教师详解辨析切入点：（1）客观性（2）针对性 （3）指导性小结：有些批评是有指导性的，我们不要先产生情绪，而是要分析并汲取有用信息，指 引自己前进。对没有指导性的意见要追问有效信息，如果追问无果，那么不要因为一个不客 观的评价而自我打击。总结：希望同学们都能找到自己的方向，获得爱与勇气，学会直面批评，让它成为动力, 促进你成为更好的自己。