小学心理健康教育人教一年级上册目录教学设计《拯救美羊羊》.docx

拯救美羊羊电子科大附小徐虹一、设计理念感统训练是通过专业的训练器材，让同学们在玩的过程中刺激其 大脑功能，锻炼孩子的前庭觉、触觉和本体感，从而提高孩子们感觉 统合能力的训练。因此，在资源教室的补偿性课中，有效的开展感统训练将极大程 度的促进随班就读儿童的健康成长。二、学情分析本班级共有12名学生，学生能力课划分为3部分，C组学生肢 体动作相对灵活，听指令能力差；B组分学生有一定的障碍，上肢无 力，学习能力较差；A组学生学习能力强，发展水平和普通儿童相当 因此感统训练可以弱化。三、教学目标.身体平衡能力不良的学生可以提升自身能力。1 .以万象组合为材料搭建营救通道，依次完成拯救美羊羊的任务，学 生和美羊羊都不落地。2 .恐惧感强的学生可以尝试营救。3 .在教师的指导下完成教学任务。四、教学重难点.重点：促进学生的身体平衡能力发展。1 .难点：身体各项功能的控制、消除恐惧感。五、课时：1课时六、教学过程1 .教学常规准备:学生脱外套、拖鞋并整理好（学生尽可能自己完成）;师生问好及点名答到；热身活动（原地踏步、相互拍肩等等），音乐 健康歌；安全教育（活动中的安全、爱护教室内的器材设备）。2 .任务一教师出示PPT故事导入营救美羊羊，学生耐心倾听，完成角色分工；.任务二“搭建营救通道”教师出示PPT营救通道图，详细的讲解可供使用的器材，以及 示范怎样搭建营救通道；学生搭建营救通道：一能力强的学生（A组）完全自主搭建； 一能力次强的学生（B组），由老师拆除部分器材后，学生“维修”营救通道;一能力弱的学生（C组），由教师全程指导完成营救通道的搭建。3 .任务三一一我要营救美羊羊创设情景，让学生在游戏中体会学习的快乐，进而促进身体平衡 能力的发展。冲锋组的队员（C组、B组的同学）通过通道拿到美羊羊玩偶后返 回中转站（营救通道中点处）将美羊羊给营救组（A组）的同学，营 救组的同学在通过营救通道将美羊羊带回安全岛。C组、B组较能很好的在营救通道上行走时，和A组同学角色互换。4 .活动结束一用5分钟给学生完成放松、整理。一学生穿衣服、鞋子。七、活动反思学生间的个体差异较大，需要适当考虑到所有学生的需求。训练 时老师要适时的进行辅助，减少学生对训练中的焦虑和恐惧，使学生 保持良好情绪来接受训练，同时根据学生的发展合理的设计家庭作业, 不断的提高学生的身体素质。