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教育教学案例3：当一个点灯者今年是我正式踏上讲台教书育人的第一年，第一次面对的就是一 群刚刚升入中学的孩子，他们满脸稚气，却朝气蓬勃。在于学生朝夕 相处的日子里，看着孩子们一天天的成长，我的心理有说不出的感觉。 即便喜、怒、哀、乐也觉得甘之如饴。我们常说教育是需要注入情感的，对于一些学生，要想让他们有 所提高，教师必须抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护 他们是他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们 的关怀，这样让学生从内心发现他们的错误所在，找到提高的办法， 从而努力学习。在我所任教的班级里就有这样一位学生令我印象十分深刻。第一 次见到他，就觉得他是一个特别的孩子：个子高高瘦瘦的，戴着一副 黑框眼镜，很干净的男孩子。尤其是开学第一天的自我介绍，他幽默 的自称为“行走的衣架”。在之后的某某科课堂中也时常看到他积极 举手回答问题，但有时候也会回答得常常不在点子上，还引来一阵哄 堂大笑。作业也是一次不落总能交上，字体工工整整很是秀气。然而就是这样一个我以为还不错的孩子，在学期第一次的作业反 馈中，某某科最终反馈只有三十几分，我心中产生了疑问，一个学习 积极的学生怎么只有这么点分数，我甚至怀疑是誉错了分数。可当我 拿到他的卷子查看时，才发现了问题所在，他的作文直接抄写了阅读 理解，理所当然的得了个辛苦分。我心中的问号更大了，课下我找到 了他，问他原因，他低下了头没有说话。但是我并没有批评他，而是 表达了我对他一直以来的信任和期望，从他诚恳的眼神中，我确信这 孩子是听进去了我的话的。他此后的表现也的确没有让我失望，同时 也给了他自己希望。期中考试过后，当他得意洋洋告诉我考了八十多 分时，我真切地为他的进步感到骄傲。由于疫情的影响学校不得不转为线上教学，线下转为线上对于一 些不自律的学生来说确实不是一个良性教学模式，学生的学习效果也 会大打折扣。起初，我还担心这个孩子会因此而放松了对自己的要求, 经过一段时间的观察我发现他每次都按时完成作业，积极打卡背诵视 频，我于是在课堂上专门表扬了他。努力从来不是没有意义的，在这 个孩子身上，我看到了坚持努力的意义，这才是孩子成长过程中最宝 贵的财富啊！当一个点灯者，就要平等的点燃起每一盏灯，尊重每个学生的付 出，看见每一份努力。教育不止于此，教育是一场修行，一场温柔的 坚持一种不变的情怀。聚星成光，孩子们是快乐的追光者。与学生们 的相遇，不仅仅是职业的捆绑，更多的是责任和担当。我愿用一生去 探索、思考、积累。