xx学校课后服务典型案例.docx

XX学校课后服务典型案例xx县xx学校是一所农村九年一贯制学校，离县城50余公里，学校立足乡村广阔天地，整合乡村万物资源积极探索乡村教育（“ 1”是1节作业辅导，“ N”是体育活动、素质1 + 1、大课间活动大课间活动校级训练队、乡村游戏）课程，依托家校联动上线下融合的项目化方式深度推进拓宽课后服务空间、丰富课后服务内容创新课后服务形式、深化课后服务内涵提升教师课后服务理念与技术增强家长课后养育能力促进乡村学生深度学习力、学科融合力生活链接力，增强乡村孩子对乡土的了解与热爱。一、做好学生辅导，课后延时有效果。学校针对校内留 守儿童多的实际情况，学校将第一节“课后延时服务”设置为作 业辅导，以“三个一”（一优一困一辅）模式解决了留守儿童作 业辅导的空白。老师们精心设计有梯度的作业：一部分优秀学生， 完成开放性思维作业，让优秀学生吃好；一部分学习有困难的学完成基础性作业，让学困生吃饱；凡是作业完成有困难的学 辅导老师都耐心进行一对一辅导。二、每天锻炼1小时，体育锻炼要达标。xx学校地处偏远山区，校园地势不平，运动场地有限校园地势不平，运动场地有限在“双减、五育并举”的大背景学校积极探索体教融合新模式，因地制宜充分挖掘XX乡土特色资源色资源在每天的课后延后服务和大课 间活动中开展具有乡土特色的活动项目人人参与让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健 校以“天 课间”与全人格、锤炼 天锻炼、健康 “五育”之间意志，实 成长、终 的加法，现德智体美 身受益”为 把“五育”劳“五育”目标，努力教育融入阳并举。学 做好“大 光体育大课间活动中，在活动中接受教育在教育中提升素质。三、培养学生兴趣，素质教育齐开放。老师们根据孩子们的兴 趣爱好，打破班级、年级界限，成立了美术、书法、音乐、啦啦 操、朗诵等活动小组，每周三的下午参加素质1 +1小组活动，每个活动小组都有独具特色的课程，有专门的教师予以辅导，以独特魅力深深地吸引着每一个学生特魅力深深地吸引着每一个学生素质1 + 1活动的开设提高了学生的综合素质，促进了学生的全面发展，补齐了农村艺体教育薄 弱的短板。四、遵循孩子天性，游戏活动显智慧玩游戏是儿童的天性，也是美好的童年回忆，学校将乡村游戏纳入了 “课后延时服务和大课间打陀螺、 程中释放 着我们浓和大课间打陀螺、 程中释放 着我们浓活动课程滚铁环、了儿童的浓的乡土，组织学 丢沙包等 天性，缓 特色文化生玩乡村 解学 ,接起了跳 游戏。 业压力 受了传房子、丢 孩子们在 ，锻炼了 统教育。手绢、套玩乡村游身体的同圈圈、戏的过时弘扬化，学校充分利用这生在家长的指利用每天下午放学回家的时间到田鼓励学生周末一定到田间进行劳动技能训力争每两周学会一项劳动本领；劳动习惯的养成不动挑战月”不间断的教育，是一蹴而,挑战不让孩就的，利用同区域、不子懂得世界三个月的寒 同种类的田因为一点暑假期开间劳动。展“田间劳通过长时间一滴的劳动而变得不平凡，懂得尊重劳动者，树立“劳动最光荣”的意识。乡村特色课程激活乡村学校课后服务的一池春水，让乡村孩子根植乡土，拥有面向未来的勇气和自信，让“乡村学校引领乡村文明,让“乡村教育推进乡村振兴结果”