2023年《义务教育劳动课程标准（2022年版）》学习心得体会.docx

（义务教育劳动课程标准（2023年版）学习心得体会新版义务教育课程方案和16个课程标准，其中，劳动从原来 的综合实践活动课程中完全独立出来，并公布了（义务教育劳动 课程标准（2023年版）。这一系列举措说明国家对劳动教育的 高度重视，同时也为加强新时代大中小学劳动教育提供了方向指 引和路径遵循。人才培养是教育的重要目标，我们培养出的人才应该是合格 的社会主义劳动者、建设者，是既能够自食其力又能够为社会奉 献自身价值的公民。近年来，劳动教育快速开展，各地积极探究 与落实，呈现出多点开花、欣欣向荣的态势，但仍存在学生劳动 意识薄弱、课程体系不健全、专业师资短缺等问题，有待进一步 解决。正确理解劳动教育的育人价值、构建全面育人的劳动课程 体系、形成家校社协同的劳动教育共同体、提高学校劳动教育师 资队伍的专业水平，成为门开展劳动教育的关键问题和实施路径。正确理解劳动教育的育人价值多年来，我国根底教育课程目标经历了从“双基到“三维 目标，再到“核心素养的转变，根底教育课程改革越来越凸 显对综合型、创新型人才的需求。以当前新版课标为根底，在核 心素养理念的指引下，劳动教育应更加注重立德树人的根本目标, 以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，使其真正发挥“以 劳育人的价值与功能，为培养具备劳动素养的“完整的人奠 定坚实的根底。构建全面育人的劳动教育课程体系劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜亮的思想性、 突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥着主导作用。 构建全面育人的劳动教育课程体系，形成“五育融合的育人体 系，要从以下四方面发力。一要合理规划开设劳动教育课。劳动教育必修课程要以核心 素养为主轴，围绕一般生活劳动、生产劳动和效劳性劳动，依据 学生经验根底和开展需要，挖掘劳动教育的综合育人价值，培养 学生的自立、自强意识，加强社会责任感。二要在学科课程中渗透劳动教育。一方面，学校要推动课程 融合和学科渗透，注重知识内在关联及与生活实际的有机联系， 全面提高劳动教育的综合育人价值。另一方面，教学中要注重以 大概念为理论根底，将核心知识融入学科或跨学科的主题、工程 或任务中，进行课程内容的组织与教学活动的设计，有效归纳和 整合学科知识点，完成劳动教育的增效提质。三要加强劳动文化建设。校园文化是有效开展劳动教育的重要载体。一方面，学校要深刻挖掘蕴含在传统文化中的劳动教育 资源，结合学校教育理念、人文精神、历史文化积淀，传递劳动 精神，使学生在浓厚的校园劳动文化中受到熏陶和感染，从而完 成劳动教育的“润物细无声。另一方面，要开展丰富多样的劳 动实践活动，通过“身体在场的劳动体验，创设学生的具身体 验及“身心一体的劳动教育实践路径。U!要倡导劳动课程评价方法多元化。在劳动教育课程的评价上，可采纳教师、学生、家长多个主体，诊断性评价、过程性评 价、终结性评价相结合，从劳动技能、劳动习惯、劳动态度、劳 动精神和劳动价值等方面，进行主体多元化、内容多维化、方法 多样化的评价方法改革，促进学生全面开展。形成家校社协同的劳动教育共同体劳动教育存在于学生生活的家庭、学校和社会三个空间，只 有紧密合作、三方联动，共同营造良好的劳动教育气氛，形成家 校社协同的劳动教育共同体，才能完成劳动教育独特的价值和功 能。家庭是根底，重在开展一般生活自理、自助和自我生活治理 劳动，重在培养学生根本生活技能，养成良好的劳动习惯，表达 劳动教育的一般性、连续性和生活化。如疫情防控居家学习期间， 家长可通过与孩子一同做代、种植盆栽等，鼓舞孩子积极参与和 分担家务，培养孩子的生活能力和家庭责任感，同时也可以通过 学习智能家电的原理与使用方法，对孩子进行科学教育。学校是主导，学校重在有目的、有方案地培养学生的劳动能 力，让学生掌握劳动知识，塑造根本劳动品质，表达劳动教育的 系统性、标准性和制度化。社会要支持，在ZF统筹下，积极调动社会力量，发挥地域 资源优势，对劳动资源进行整合、重组，以充分的社会劳动资源 支撑和保证育人目标的完成，使劳动教育贯穿课堂内外、校园内 外，让学生从课堂走入真实生活，解决生活中的真实问题，感受 劳动价值。提高劳动教育师资队伍的专业水平当前劳动教育师资较为薄弱，成为开展劳动教育的制约因素, 因此，建立一支专业化的劳动教育教师队伍至关重要。教师要从 内心真正理解劳动教育的价值与意义，并结合自身专业背景，在 发扬专业优势的根底上，不断加强劳动理论知识与实践知识学习, 提升专业素养。同时，学校要通过参与式、体验式、探究式等方 法，创新开展劳动教育教师教研和培训活动，深刻研究劳动教育 教材与教学，把握劳动课程任务群与核心素养的关联，不断探究 和创新指导劳动实践的方法，从而整体提高劳动教育教师的专业 水平。