2 烛之武退秦师.docx

教案名称:2烛之武退秦师高中语文（人教部编版）I不限年级不限学期I第一单元I 2烛之武退秦师 计划讲课时间：2022-03-212022-03-27第一课时学情分析学情分析：经过初中阶段宇必修一一单元的文言文学习，学生已经初步形成了一定的 学习方法，对于文言文的阅读与学习已经掌握一定的步骤，而且进过朗读训 练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感宇成就 感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识的学习中来。不过，由 于初中对文言文语法不要求，绝大部分学生对词语活用，特殊句式的掌握忧相 当的难度。这就需要上课花时间在语法的介绍上面。并且要通过听读、示范朗 读、充分调动学生读书的兴趣，以读带动学生对课文的理解，并自主的进行文 言知识的总结归纳。2、刚踏入高中的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。 针对这一现状，一要激发学生的学习兴趣，而要进行学法指导。课程标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、 合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。教学工具多媒体教学资源0430高一语文（统编版）-烛之武退秦师（二）-3学习任务单.docx, docx 0430高一语文（统编版）-烛之武退秦师（二）-2PPT课件.ppxx. ppxx 0430高一语文（统编版）-烛之武退秦师（二）-1教案.docx, docx教学目标教学目标：1、体会烛之武游说的策略技巧，品析文章君臣的形象。2、借助史实，探讨烛之武游说成功的原因； 3、了解作品中蕴含的文化思想。教学重难点教学重难点：重点：体会烛之武游说的策略技巧，品析文中君臣的形象。难点：探讨烛之武游说成功的原因。教学方法教学方法：诵读法 讲授法合作探究法教学过程教师导入一、教师导入：回顾上节课内容，明确本节课主要内容，进入本课。二、品析辞令：引导学生梳理烛之武游说辞令的层次，体会其游说的策略技巧。烛之武游说的四个层次：亡郑有险益无害、晋君忘恩不仁，晋国无度无厌。三、形象分析：引导学生品析文中人物的形象，填写任务表格。(一)臣1. 烛之武(1)围绕“智”“勇”等关键词，分析烛之武形象。人物形象：善于辞 令，有才智，有胆识，深名大义。2.佚之狐关键词：以国事为重，明智，识人才。（二）君1 .郑文公关键词：不昏耳贵，敢于屈尊认错。2 .晋文公关键词：有政治智慧，头脑清醒。3 .秦穆公关键词：看重利益四、思辨阅读思考探究：烛之武游说成功，除了辞令巧妙外，还有哪些原因？五、思想探究：结合左传对“春秋笔法"”微言大义”的继承发展，引导学 生体会作品蕴含的文化思想。六、总结：总结本课所学内容。教学反思教学反思本课教学力图体现“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理 念。首先，学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的解 读，还是对意境的感悟，都不是（或很少是）由教师传递、告知的，而是由主 体通过探究发现的。在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思考权、发 言权，这就为主体“发现”提供了保证，学生不再是名义上的、形式上的主 体，而是实际性主体成为学习过程的真正主人。其次，利用了研究性学习的方式，重视对学生信息搜集和筛选能力的 培养。教学中通过组织学生课外的分组，结合话题指导材料搜集、筛选，对于 改变学生原来被动的接受和教师教什么我听什么的学习方式会起到较好的促进 作用。第三，强调师生互动和生生互动，改变教师原来单一的讲解传授方 式，依靠材料，依靠学生小组的合作，探究和竞争，变知识的接受生成。利用 现代谋体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，打开了克 服重难点的大门。我觉得，这对于古文学习方式的改变是一个很好的尝试。第四，将渗透古文化的精髓，培养学生的人文素养作为教学的主要目 标。教学中，原本深奥的人生哲理，遥远的古文常识和古人思想，通过研究学 习的形式，通过互相间的探讨，通过阅读他人的解读，化为简单的切合学生实 际生活的话题，得到落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生的学习古文 的兴趣。值得探讨改进的地方：学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地掌 握，毕竟学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。阅读大量 的资料，对于教学进度的完成是一个挑战。