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2022年英语支教教师培训心得 第一篇：英语支教老师培训心得 特别感谢xx举办了这次支教老师的培训，这我得到了一个特别难得的学习机会。同时也感谢全体老师及工作人员，在我参与培训的这周，你们的热忱、真诚及爱心给我留下了很深的影响，是我学习的榜样。 下面我将这段时间培训所得到的收获和心得总结如下。 第一点，我特别赞同xx的教学理念：一切为了孩子的成长。我参加的课程都是非常活泼并且贴近生活的，这里不仅有常规的化课程，还有一些能够学习到西方化的课程。最珍贵的是，即使化课这里的老师也可以将它上得生动好玩。作为英语成长中心，主要是教给孩子英语，而光学习一种语言是单调乏味的，能够结合西方化，创建化氛围，让孩子身临其境，这样的教学理念不仅能够让孩子学习到本该学的学问，而且更有利于他们的成长。 其次点，我特别喜爱xx为孩子创建的轻松氛围。当我刚走进xx时，楼上楼下的小孩子正在追逐打闹，这样的情境只有在孩子非常放得开时才会出现的。室内布置和早教中心相差无几，都是颜色艳丽协调，分为几个功能区，总体还是温馨、童真的格调。区分在于xx的老师在课堂上对孩子的宽容。我曾在一堂课上望见几个孩子轮番在桌子上蹦，我作为主教的话肯定会冲他们吼，至少也要严厉谈话，但是我们的老师只是叫他们下来。我当时很不解，纪律与约束不也是孩子要学会的？主教后来告知我，一次大吼很可能会导致孩子再也不会活跃。我们教化的目的是引导孩子身心全面健康成长，而不是臣服于老师的权威。这件事，值得包括我在内的许多老师反思。 xx的教学理念我赞同并接受，但落实到详细方法上我们难以实施，这也是我建议再去培训的时候，要选择合适的培训机构和环境，或者变更培训的内容和方式。 首先，xx是全英语教学，其目的也是教会孩子说英语，所以一切课程都是围绕这个目的来设计的。而我目前所在教学点并不准备开英语课，并且我们拓宽课程的前提是完成教学目标，而我们迫切须要学习的是怎样在完成教学目标的过程中寓教于乐。 其次，是详细到我们的教学条件。我们教学条件不行能和城市里的学校一样，更不行能和早教中心比。简洁来说，我们的教具只能是就是取材，最简洁的，动点心思的可以自己手工做一点，远不及早教中心丰富多样好玩的教具。同样的手工课，我们可能因为原材料的限制，课程本身的趣味性和实际意义大大降低。 最终，我想也是比较重要的一点是，山区孩子和城市孩子在认知上的差距。我举个例子，我的一个学生，今年4岁多，你问她长大后的幻想是什么，她对你笑笑跑掉了；而同样的问题去问早教中心的孩子，他们会给你五花八门的答案。再来说说这个孩子为什么笑笑跑掉，因为她根本不懂你在说什么：什么是长大？什么是以后？什么是幻想？在这一方面山区孩子好像比城市孩子更懵懂一点，但我再举一个例子，结论刚相反。我班里几个大一点的学生，每次同学之间有冲突，他们都会在我出面之前把事情平静掉，午饭时总会对其他学生说留一点饭给老师。他们今年七岁、八岁，我信任城市里的同龄孩子在这一点上没有山区孩子更懂事。所以说，他们在认知上和城市孩子的差异，导致我们不能完全用市孩子和方式来教化他们。但我想有一点是相同的，就是孩子对这个世界的奇。作为一个支教老师，我想我最重要的任务是爱护他们的奇心，这是他们成长的动力。 再次感谢xx对山区儿童教化的关注，xx全体教职工的热忱和爱心。 其次篇：“萤光支教”上海行-甘肃乡村英语老师培训心得 “萤光支教”上海行-甘肃乡村英语老师培训心得 甘肃省平凉市庄浪县南湖小学张明有幸于11月17日至30日在上海参与“萤光支教”上海行甘肃乡村英语教研员培训。由上海市华信公益基金出资和组织，普陀区教化学院承办，通过专题讲座、跟岗实践、考察学校、研讨沟通等教学活动，帮助我们甘肃的这些教研员了解先进的学科发展新趋势，更新教化观念，以提高我们的专业素养及教学实力。通过学习，在思想上受到很大的振动，教化观念得到了更新。 一、感受上海的气息 通过这次培训学习，我深深体会到上海华信公益基金的领导同志和上海市老师的热忱，感受到学员集体大家庭的暖和。在这里，四处充满着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热忱开明、平易近人的看法使人倍感暖和。我们跟岗的教研员也是仔细负责，细心周到，以时间就是效率为工作信条，一丝不苟的对待教学和工作热忱让人敬佩和难忘。生活上更是无微不至。总之一句话：学习上学有所获，生活上无可挑剔。感受到了异地的别样暖和和留恋。 二、倾听精彩讲座 普陀区教化学院邀请了特别出名的专家和学者给我们上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我 的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教化；教化昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风：不能章小而不规；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。 三、更新教学观念 通过学习，使我耳目一新，深深地相识到自己以前那种传统教化教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教化教学步伐，就要首先转变传统的教化观念，树立正确的师生观，增加酷爱教化事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良师生关系的建立是教化教学活动获得胜利的起先，所以我们必需转变传统的教化中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互敬重、相互信任、相互理解的新型的同等、民主的师生关系。 在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创建思维的发展。我们老师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和自由自在的“心理自由”环境，才能创建出师生同等、共乐融融、共享教学民主的氛围。 四、拓宽学习视野 我常想：能参与这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个确定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参与学习之前就暗暗下定决心，肯定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。令我欣慰的是，培训班里有很多和我年龄接近，经验相仿的学员，我们有许多的话题可以一同沟通和探讨。我们有许多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到怀疑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到老师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能主动参加，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。评课时，专家的点拨更使我受益非浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，与大家一起就一个问题各抒己见，争论纷纷，使自己能博采众长、开阔视野。 在培训学习的这段时间里，来自导师的谆谆训诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。两周的教研员培训使人难忘和怀念，信任我们每一位教研员都会把这段人生中美的学习经验载入记忆的相册之中。现在回到了工作岗位中，我会尽量把我的所学和所获应用到自己的教学之中，以其学以致用，学有所用。每天劳碌的工作之余还忘不了在上海学习的难忘日子，所以偶有时间 在上也会关注曾经学习过的地方。今日欣闻华信公益基金会再度荣获2022中国企业社会责任卓越奖，心中倍感欣喜。 展望将来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这欢乐而无止境的追求中去实现自己的幻想。 第三篇：英语老师培训心得 英语老师培训心得 呼兰八中 汤秋梅 英语是一门抽象的工具学科,新的教学模式只能在课堂教学中激发学生学习英语的爱好,但由于缺乏实际的英语交际空间,死记硬背成了学生提高英语成果的唯一途径,所以多数学生在口语.阅读理解和语法等方面须要进一步提高.今日有幸参与哈市69中优秀老师给我区英语老师传授提高英语教学的实际阅历,我颇受感动,无论是教学观念,还是教学方法都让我学到了许多,他的英语阅读教学能够面对全体学生,引导学生主动思索,实现了把课堂真正地还给了学生,当学生有疑问时,老师能以亲善,简洁的方式赐予引导,并把所学的学问分解成学生简单理解的来激发学生的求知欲.她的教学模式正是我们所期盼的实实在在的英语阅读教学.这次培训学习填补了我们缺失的学问，也为我们提高英语课堂教学实效供应了一个重要平台. 通过这次培训，我对新课改有了肯定的相识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是以学生为主体的教学过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、 明确教学目标。我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。 二、 更新教学观念,变更英语教学方法。 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下方面入手: 1.在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立 思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2.细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3.充分利用学生的差异。在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4.创建性运用教材。新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习；学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。 通过此次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是沟通。要想娴熟的运用这个工具来达到沟通的目的，它就应当是听说读写四项基本技能的综合，最终以“说”的形式呈现出来。要想实现这个目标，老师除了要提高自身的口语水平和专业素养外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，老师 是一个完完全全的传授学问的机器，传授方法单调枯燥，只注意单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用敏捷多样的教学方法，才能充分调动学生学习的主动性，激发学生的学问潜能，变更“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。敏捷多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教化理念，来自我们的不断发展的教化实践，来自我们孜孜不倦的探究探讨和学习，来自我们永不停息、充溢爱的心灵深处。 在今后的英语教学生活中，我会与组内的同事共同共享学习心得，共同提高；并进一步向有阅历的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！ 第四篇：英语老师培训心得 英语老师培训心得 2022年8月15日、16日，我校英语老师在康福外国语学校参与了新华区英语老师暑期培训，在宝贵而充溢的两天学习中，老师们受益匪浅，对自身专业成长和教化教学都有了很大的触动。对之前的一些怀疑和迷茫也得到了深刻的答案。 感悟一：时间短，感受深 时间虽短，但我们的心灵却感受到了剧烈的震撼。专家们的真知灼见与和对教化教学的精辟见解，让老师们增长了见识，培训中，现场的互动沟通，让专家和英语老师们一起探讨教化教学中的疑问。与剑桥高校等名校学生们面对面的沟通让老师们大开眼界。参与培训的学员普遍反映更新了教化、教学观念，拓宽了视野，对自身的素养提高有很大的推动作用。 感悟二：专家专，受益深 北京外国语高校的朱维芳教授向我们传授了英电影在英语学习中的作用，朱教授强调，反复观赏原汁原味的英电影，对于提高英语听说水平有很大的帮助。她的学生精彩的配音视频让老师们发出惊羡，原来学生们的潜力无穷，作为英语老师，我们要培育学生的爱好，开启他们学英语的潜力。朱教授自身教化女儿的经验让我们对教化学生和子女也有了很大的启发。朱教授虽然年过六旬，但她流畅的口语，先进的教化理念和与时俱进的学习精神让我们对她佩服不已。 清华高校心理系讲师钱静是一位年仅33岁的博士，她用英语讲授心理课，深受清华学生宠爱。她的一些心理学活动让老师们参加其中，很有爱好。通过讲座，我们学到了一些心理学学问，钱静老师把自己学习英语的心得和老师们共享，给老师们打开了全新的视野。 刘煜炎教授将中外教化进行比较，以自身成长和一些学生为案例，深化浅出且动情的阐释了他对教化的思索和相识。他对学习英语的四个境界让老师们很认同，他强调打开学生思想，把思索的方法和规律教给学生，这对老师们提出了更高的要求，须要老师不断更新教化理念，提高自身素养。老师们重新谛视自己的教学行为， 感悟三：专业升，刻不缓 通过培训，加强自身科学素养和教化素养的提高成为每位老师的共识。老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪流。青年老师更是受益匪浅，他们重新相识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应当走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。中老年老师开阔了视野，进一步更新了观念，并将所学习的学问应用于自己的实际工作，使老师的个人修养及个人业务水平都得到了提升。我也真实地感 受到了观念在更新，思想得到了升华，对自己所从事的教化事业也有了更深的理解和感悟。 感谢暑期英语老师培训给英语老师们一次学习提高的机会，在今后的工作中，我们要不断提升专业水平，丰富化底蕴，加强师德修养建设，以“教化不是灌输，而是点燃火焰”为指导思想，做点燃孩子学习、生活和交往的明灯。 第五篇：英语老师培训心得体会 英语老师培训心得体会 顺宁中学刘小艳 经过十五天的培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。特殊是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领悟，下面谈谈我的几点体会： 1、 目标要详细、明确、合理，体现出教学任务的分(感谢访问ww.haoor.)层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深化，形成肯定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。 2 、活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。 爱因斯坦说过：“爱好和爱是最的老师。”爱好让人们始终处于一种主动向上,永不满意的心理状态.，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。老师要创设一种情景，让学生产生爱好，并且不知不觉，不由自主中，进入老师要讲授新内容的“圈套”。初中生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位，因此老师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的相识，从而激发学生学习的爱好，激励和吸引学生参加教学 - 1 - 活动老师要注意学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。 3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实 际语言运用实力。 小组教学为学生提高语言运用实力供应了更为开放的空 间，老师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用实力。 4、活动应当主动促进英语学科和其他学科间的相互渗透 联系,使学生的综合素养得到发展.。 学问经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英 语教学浓缩和理解为学科学问和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语学问和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和创建成果。“要求英语教学扩展学生的自然学问和社会学问，训练学生思维的灵性，熏陶学生的审美情趣，培育学生的合作实力，注意学生的情感体验。 5、活动要能够促使学生获得，处理和运用信息，用英语 与他人沟通，发展用英语解决问题的实力。 英语教学的最终目的是培育学生的交际实力，在课堂上，通过设计适当的课堂活动，让学生学习如何在人际交往中，采纳恰当的交际技能，运用所学的语言学问与他人沟通信息，交 换看法，沟通感情，建立和维持和谐的人际关系，与他人共同合作完成任务。 6、活动不应当仅限于课堂教学，而要延长到课堂之外的学习和生活之中。 许多问题在课堂有限的时间内是无法解决的，为了更地完成课堂教学任务，老师可以把一些相关的活动作为任务留给学生课外完成，比课本上的练习更简单理解。学生在一种自然真实或模拟真实的情景的体会，学习和运用语言，在驾驭语言学问的同时对单元话题有了更深刻的了解。 总之，在英语教学活动中必需有明确的目的和可操作性，以学生的生活阅历和爱好为动身点，以提高学生语言学问水平，发展学生实际运用英语解决问题的实力，并发展学生合作，创新等综合素养为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页