2023年秋天的怀念教案(篇).docx

2023年秋天的怀念教案(篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。 秋天的怀念教案篇一 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 2. 宠爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 3. 积累好词好句。 秋天的雨教案精品教学设计好 体会秋天的美妙。感受课文的语言美。 本篇课文采纳多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。 1.关于秋天的课件 2.关于秋天的古诗或者歌曲 (1）.情境导入 1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的奇妙，那样的令人沉醉。现在就让我们一起来共享秋天的雨（师板书，生读课题） 2.复习词语 凉快 扇子，扇哪扇哪 衣裳 喇叭 钥匙 钥匙，很一般也很常见，能打开许多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把奇妙的钥匙，打开了秋天的大门。（板书：一把钥匙） (2).学习新课 1.师配乐范读课文。 2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象，仔细画下来，自己读一读。（生自读课文） 3.请生汇报画出的句子。 课件出示 秋天的雨,是一把钥匙. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料. 秋天的雨,藏着特别好闻的气味. 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小挚友的是一首快乐的歌. 大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首一般的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。 看，秋雨姑娘迈着轻快的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？ 4. 学习其次自然段 （出示第一句话）我们先来观赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多漂亮的颜色，你能找出哪些来？（默读其次段，画出颜色的词，汇报沟通） 秋雨把这么多漂亮的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读其次自然段，看看这些漂亮的颜色都给了谁，遇到你喜爱的颜色还可以多读两遍。 a. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。” 内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，希望对你有帮助！ 秋天的怀念教案篇二 1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考你们，有信念读好吗？开火车来读。（大屏幕出示） 2、师：一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课咱们接着学习秋天的雨。 1、有感情地朗读课文，感受秋天的美妙，体会对秋天的酷爱和赞美， 2、品读、积累好词佳句，感受课文的语言美，并尝试仿写。 （一）快速默读课文，边读边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能代表的那句话，用横线画下来。 （课件出示）： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。 师：这几句话越看越像一首漂亮的小诗，让我们一起来读一读。 （二）学习第一自然段 秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第一段，边听边想。 师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没留意） 师：我们应当怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读抽生读齐读） 秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位优美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！ （三）学习其次自然段 1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（颜料） 请同学们拿起笔，默读其次自然段。看看秋天究竟给我们带来了哪些颜色？用横线把这 些词语勾画出来。 （黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 洁白的） 2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜爱读哪一句就读那一句。自由地读读。 师：谁把你喜爱的句子读给大家听听。 依据学生沟通，分别出示句子。 预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热 。” 师评：你把小扇子读得特殊美，特殊是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像（生）扇子。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、引读形式品读句子： 假如我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的燥热 。” 请大家对比看有什么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉快。） 你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？ 3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉快一下好吗？ 师：接着沟通，谁把你喜爱的句子读给大家听听。 预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”） 1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？ （因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中渐渐的飘落。） 2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） 3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！ 4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。 相机迁移仿说，运用语言： 过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树装扮得如此漂亮。孩子们，让我 们也来学学课文的样子说几个这样漂亮的句子吧。 （课件出示填空题） 秋天的雨把色给了，像。 例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。 秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。 秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。 师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；?） 小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加漂亮了。（还有谁想读读自己喜爱的句子？） 预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 这是个什么句子？把什么比作什么？ 一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。） 预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？） “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？ 师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太宠爱秋天了，把橘子、柿子当做了调皮的孩子来写，它们“你挤我碰”多好玩啊！谁还有喜爱的句子？ 预设5： “菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的?漂亮的菊花在秋雨里频频点头。” 1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语） 2、是呀，这么多美丽的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发觉了它？ 3、这个省略号告知我们花仙子的颜色（生：许多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有许多许多美丽的颜色，一起来试一试！ 总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多美丽的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色调艳丽的果实，火红的枫叶，漂亮的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来 形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色许多的四字词语你还知道哪个？（五彩缤纷，五彩斑斓，万紫千红，?） 孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着欢乐的心情，再把这如此漂亮多姿的秋天尽情地读一读吧！ 播放钢琴曲秋日私语，配乐读文段，升华情感。 （三）学习第三自然段 1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！请一名同学来读读第三自然段吧，告知老师你都闻到了哪些气味？ 2、反馈并积累（香香的，甜甜的） 3、师：孩子们，假如现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的气味，你最想干什么？想到什么程度？书上怎么说的？ （小挚友的脚，常被那香味勾住）勾住是什么意思？你的脚还会被什么勾住？ 4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的快乐。 （四）学习第四自然段 师：秋天的雨不仅带来了许多漂亮的颜色和好闻的气味，她还挺会关切挚友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对挚友说些什么？ 例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要打算造房子，可别冻坏了哟！” “秋雨对说：“ ， 。” 升华情感，拓展积累。 1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门，到了一个怎样的秋天呢？ （师依据反馈板书：漂亮 丰收 快乐 ） 2、秋天的雨，像一把奇妙的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那迷人的芳香，还给动植物带来了劳碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力，就让我们最甜蜜的声音来赞美秋天的雨吧齐读最终一个自然段。 1、填上合适的量词。 一（）颜料 一（）秋雨 一（）钥匙 一（）歌曲 一（）邮票 一（）枫叶 2、按原文填空。 它把（）色给了（）树，黄黄的叶子像（），扇哪扇哪，扇走了（ ）。 它把（）色给了（）树，红红的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了（）。 3、我会说： 香香的： 舒舒适服： 油亮亮： 2、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？ 春天的雨像一位报春的使者，用温顺的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个淘气的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。 。 冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。 孩子们，漂亮、丰收、快乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？ 1. 爱读书的你， 不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋天的声音。 2 爱绘画的你， 不妨画一些秋天的景物。 3 爱积累的你， 不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。 4 爱视察的你， 不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景写下来。 板书设计 板书设计： 一盒颜料 颜色 秋天的雨 一把钥匙 藏着气味 气味 漂亮 丰收 快乐 吹起喇叭 声音 秋天的怀念教案篇三 同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。下面我们来做一个造句的嬉戏好吗?我们每个人用“秋天是”的句式，造一个句子，看谁造的句子最有想像力、最生动详细。比如秋天是一丛酡红如醉的枫林，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨和煦的阳光，秋天是一片湛蓝湛蓝的天空，秋天是一莽硕果累累的桔园，秋天是一缕梦 1.预习检测：(1)文学常识 (2)、字词正音 2.课文探讨 再读课文，思索问题 (1)为什么说这是一首乡村秋景图?找出文中具有秋天景物特点的句子;找出文中具有乡村景物特色的句子。(露珠 冷雾 白霜 溪水干枯更清冽 )(稻香 镰刀 瓜果 草野 蟋蟀声) (2)全诗三节，每一节都描绘了一幅漂亮的画面，请你给它们命一个好听的名字。 (农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图) 老师小结：作者选择了秋天最有特点的景物，最具农村特色的事物，描绘了一幅色调斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情?(对秋天的酷爱与赞美。) 3.课文赏析 作者憧憬秋天，酷爱大自然，言语之间充溢了益美之词。让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧!请同学们自由朗读课文，以“我喜爱诗中的，她美在”为句式，说一个句子。 例：(1)伐木声飘出幽谷“飘”字以声写静，从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 (2)放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景;“稻香”从嗅觉角度，示意稻子成熟，展示丰收的图画。 (3)秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西详细化，写出了松弛、娴静的氛围。 (4)向满面的冷雾撒下圆圆的网“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又很好地扣住了季节特点。 (5)轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”这一叠词显示出渔人悠然与自得的心情。“归泊”一词既写景，又示意了时间，与上文“早晨”相呼应。 (6)秋天嬉戏在渔船上“嬉戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上嬉戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，嬉戏秋天，写出了那份闲适。 (7)秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 1.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，渔人捕起来的究竟是什么 2.“秋天嬉戏在渔船上”是谁“嬉戏”? 3.“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思?诗文写的是秋天，这里为什么说夏天? 4.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，“梦寐”该怎样理解? 全文用诗的语言、诗的形式为我们描绘了一个多彩的秋天，下面请同学们选择你最喜爱的诗节或场景，用散文的形式来再现诗的意境。 这首诗通过描绘不同的场景、画面，创建了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这是一幅清静、清远、清柔的画卷。 秋天的怀念教案篇四 秋天的水果 1、引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、形态及味道。 2、激励幼儿主动参加集体活动，并能大胆地在小挚友们面前大声讲话。 活动重点：是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、形态及味道。 活动难点：是幼儿能完整的讲出水果的特征。 1、实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果 2、图片一幅，篮子一个。 一、起先部分： 谈话：小挚友你知道现在是什么季节?(秋季)对，秋天里树上的叶子变黄了，变红了被风一吹就会怎样?(飘落下来)秋天里也是水果成熟的季节，小挚友们想一想果园里都有那些水果成熟了? 二、基本部分： 1、老师出示谜语：黄金衣，包银条，中间弯弯两头翘。谜底：(香蕉)老师出示实物香蕉让幼儿视察后提问：果皮是什么颜色的?什么形态的?(老师讲解：是长柱形的，稍有棱，剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(香甜) 2、老师出示橘子的谜语：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示实物橘子让幼儿视察后说出它的形态、颜色及味道。让幼儿知道它是 秋季里成熟的水果。 3、老师出示实物梨、苹果、石榴等水果，引导幼儿相识。 (1)出示水果梨，老师提问：小挚友相识它吗?它叫什么名字?是什么形态的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿相识。 (2)出示水果苹果，老师提问：小挚友它叫什么名字?是什么形态的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿相识。 (3)出示实物石榴，老师提问：这是什么水果?它是什么形态的?皮是什么颜色的?去掉皮之后是什么样子的?石榴仔像什么?什么颜色?吃起来有什么味道?(幼儿视察后回答) 2、引导幼儿发散联想：你们还吃过、见过哪些水果?老师适时教幼儿水果类的儿歌，如大西瓜。 3、引导幼儿探讨：为什么要多吃水果?老师小结：让幼儿懂得多吃水果身体好的道理。 4、出示图片让幼儿视察后连线，老师放轻音乐。 5、做嬉戏：猜猜我是谁。 三、结束部分 老师简洁讲评,带幼儿到活动室活动!。 秋天的怀念教案篇五 秋天的图画是一幅色调的图画。全文语言美丽，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 语文课程标准把喜爱阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采纳多种手段激励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。 1、认8个生字 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。 同学们，你们喜爱秋天吗？说说为什么喜爱。这么漂亮的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去观赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题） （学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点，让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望） （出示课件、创设情境） 现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么？ （果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。） （学生通过视察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了学生看图说话的实力，又使学生感到秋天发生的改变） 1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。 谁情愿把课文读给大家听（指名读课文） 2、出示卡片认读生字 图梨笼浪梁燃勤劳 带拼音读去拼音读男女生开火车赛读 并汇报记法 （在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现） 1、老师范读课文，学生边听边体会秋天的漂亮景象。 2、从文中找出你最喜爱的句子练习读一读，一会儿读给大家听。 谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听？说说你为什么喜爱这句话。 （大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。 老师范读指名读齐读 谁使秋天变得这么漂亮？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最终一句话。（指名读多人） 看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。 3、正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂 通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？ 下面同学用自己喜爱的方式来来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。 学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天-） 展示学生作品，为学生创设展示自我的机会 (这种形式新奇的扩展活动，学生主动投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们酷爱生活、酷爱秋天、酷爱大自然的美妙情感。同时，学生的创建力也得到极大的发挥。 这节课你都学到了什么？ （学生谈收获） 秋天的怀念教案篇六 1.了解秋天的水果的种类。 2.知道正确的吃水果的方法。 3.爱吃水果。 4.对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。 5.培育幼儿视察实力及动手操作实力。 苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴等水果若干，课件，秋天的水果统计表。 (一)沟通共享：秋天都有哪些水果。 1.师：前几天小挚友和爸爸妈妈一起去调查了秋天都有哪些水果，等一下请小挚友一起共享沟通你们的调查结果，你们在介绍时要说出这种水果叫什么、长在什么地方，可以怎么吃。 2.幼儿两两自由介绍自己的调查结果。 师：现在请小挚友和你傍边的同伴说说你的调查结果。(幼儿沟通探讨) 3.请个别有介绍自己的调查结果。 (1)师：现在请小挚友说说秋天有哪些水果?(个别幼儿回答) (2)师：小挚友们调查了，秋天的水果有苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子等许多水果。(依据幼儿回答小结) (二)视察相识：还有哪些秋天水果。 1.师：老师也收集了几种秋天的水果，我们一起来相识它们。 2.老师边播放课件边讲解。 3.师：苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸荠等都是秋天的水果，水果有丰富的养分，我们要常常吃水果。 (三)嬉戏推断：它是秋天的水果吗? 1.介绍嬉戏玩法。 师：等一下我们一起来玩嬉戏推断"它是秋天的水果吗?"老师播放图片，等一下请小挚友推断，假如是秋天的水果就拍手表示，假如不是秋天的水果就把手藏在背后。我要看看哪个小挚友最能干，相识最多秋天的水果。 2.嬉戏。 师：现在我们起先嬉戏。 3.师：小挚友们都很能干，都相识了许多种秋天的水果。 (四)联系生活阅历：要怎么吃水果呢? 1.，引导幼儿联系生活阅历思索：水果可以怎么吃? (1)师：请小挚友想想你吃过什么水果，这些水果是怎么吃呢?(幼儿回答) (2)师小结：对了，水果可以剥皮吃，可以洗干净连皮一起吃，也可以用刀切开吃，还可以做水果沙拉，榨果汁。 (五)活动结束。 师：秋天是收获的季节，有很多水果成熟了，比如有苹果、香蕉、梨子、橘子、石榴、柚子、荸荠等，它们有着丰富的养分，小挚友们要多吃水果才会更加健康。水果可以剥皮吃，可以洗干净连皮一起吃，也可以用刀切开吃。 本次活动我引导幼儿由外到内相识了各种水果，通过视察、触摸、品尝相识了水果的种类，感知水果的颜色、形态、味道。丰富了幼儿的认知。活动中幼儿敢于表现，热忱大方与人交往，培育了幼儿的爱好及合作。 秋天的怀念教案篇七 1知道秋天是个丰收的季节，丰收是人们用辛勤的劳动换来的。 2理解“秋天、果园、劳动、果子”等词语，会用“秋天”看图说完整的句子。 ：会用“秋天”看图说完整的句子。 这节课，老师就带着小挚友一起到果园里去看一看。 1看图说：说说你看到了什么？ 你们能把刚刚说的话用：有有还有这个句式连起来吗？ 2接下去，老师请小挚友读读课文，找一找课文中哪一句话也是写这幅图的？指名读句子。 （1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是从哪些词中看出这些果子熟了？为什么？ （2）老师看到这幅图，也写了一句话。读给你们听一听，找一找哪些地方我们不一样？出示句子。你们说哪个写得好，为什么？ （3）指名朗读。现在假如让你站在这们一个果园里，看看这么多，这么可爱的果子，又闻着迷人的香味，你怎么想或者想怎么做。 你能带着这种心情读好这一句话吗？读一读。 望着这么多红红的、黄黄的、紫的果子，果园的主子心情如何呢？请小挚友自己去读其次句话，读后告知老师，你们读懂了什么？ 1劳动。看图，人们在怎么劳动呢？ 2欢乐。为什么欢乐。 是呀，看着满园的果子，人们心里真是乐开了花，你知道果子为什么会获得丰收吗？ 小结。 3指导朗读。 句式：秋天，。 你们还能说说秋天还有哪些特点？老师先给你们一个提示。 学生说。并写下来。 9秋天的果园 红红的 果子熟了黄黄的 紫的 人们 劳动 欢乐 资料供应者： 秋天的怀念教案篇八 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加热、油亮亮、杨树、丰收等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积累好词好句。 ：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 ：理解文中被艺术化了的语言。 ：收集树叶或者图片（如银杏叶），录音机，磁带，课件等。 ：2课时（第一课时略） 老师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。 1、 师：你喜爱秋天的雨这篇课文吗？把你喜爱的部分有感情的读出来，让大家共同观赏一下，好吗？ 2、学生有选择地读课文，其他同学仔细倾听。 3、组织学生对刚才的朗读进行评价（总结优点，指出不足，并提自己的建议） 1、 师：请同学们快速阅读一遍课文，思索一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （同桌沟通，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。） 过渡：好，同学们，现在你是想看看秋雨的颜色，闻闻秋雨的气味，还是听听秋雨的声音呢？ 2、学生自主选择学习内容，并在小组内沟通自己读书后的收获。 3、组织学生班上汇报，老师相机点拨，朗读体会。 师：宠爱秋雨颜色的小挚友，你看到秋雨的色调了吗？ （1）学生读文汇报，其他补充回答。 师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！ （2）可见展示：（填一填、读一读） （ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的果树 （ ）的菊花 （3）口头练习填写，指名读，齐读。 师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？ （4）学生用自己的话表述词语的含义。 师：你喜爱秋雨的颜色还有其他的缘由吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句） （5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品尝。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉快。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？ （6）生读文或口述。 师：秋天的雨还吹起了金色的小喇叭，告知人们（生：冬天到了）还有谁也听到这个消息了？ （7）师引读第四自然段。 （8）拓展：你还知道那些动物植物也在打算过冬呢？ 1、同学们，喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由） 2、齐读最终一自然段。（板书：丰收、快乐） 3、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲秋天的私语） 师：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去找寻吧！ 4、自选作业： （1）收集一些描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起秋游。 秋天的怀念教案篇九 1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。 2、让孩子们知道树的成长过程。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。 4、教幼儿养成细心、仔细的学习看法。 一大张纸, 颜料, 盘子, 干的树叶, 绿茶粉 导入 1、 通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。 - 它是四季中的一个季节。 - 它是夏季的下一个季节，在这个季节里你能望见枫叶，它是什么季节呢? 绽开 1、谈谈关于秋天你有什么经验。 - 说到秋天的话大家最先想到的是什么? - 大家在秋天里干了什么? 2、谈谈秋天。 谈论一下秋天有什么特征。 秋天里能看到什么? 探讨一下随着季节的改变树木有什么改变，秋天的树是什么样子的呢? 探讨一下树木给了我们什么帮助? 3、用手掌来表现出大树的样子。 把整张纸铺开。 画出大树的枝干。 在盘子里打算好颜料。 用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的形态。 4、 视察活动纸- 这上面画了什么? 5、用活动纸打算的材料表现出大树的样子。 把干的树叶掰成碎片，用绿茶粉或草茶粉代替也可以。 在树的枝干上面图上胶水。 撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。 结尾 让孩子们把自己的作品介绍给挚友们 总结活动出示图片 在这次活动中，幼儿虽然视察了小树林里各种颜色的树叶，不同形态的树木，有了情感的体验，充分感受到了秋天的美，但是在动手操作用落叶来装饰树干的时候，有一些幼儿把树叶贴反了，我发觉幼儿对树叶的认知阅历还有所欠缺，这方面我所忽视，须要加强。 秋天的怀念教案篇十 相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？ 4学生沟通看法和感受。 5想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 1播放朗读录音或配乐范读课文。 2你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 3你们最喜爱哪几段内容？ 1品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ d、指名沟通并读出奇妙之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2品读第2自然段。 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。 c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？ 1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 习写生字和词语，当堂展评。 1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 1听写检查生字新词驾驭状况。 2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。 1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的