第一单元 Understanding ideas The Age of Majority教学设计 高中英语 新外研版选择性必修二.docx

选择性必修二Unitl Growing UpUnderstanding ideas The Age of Majority课标分析普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）指出：一、英语学科要坚持落实立德树人根本任务，注重在发展学生英 语语言运用能力的过程当中，帮助他们形成正确的世界观，人生观和 价值观。二、高中英语教学要突出学科核心素养的重要性，全面培养学生 的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。三、高中英语课程要符合高中学生的心理特征、认知水平、学习 特点及未来发展的需求。本课教材在选材、内容、语言等各个方面都能突出英语学科的育 人本质，满足学生的心理发展需求，帮助学生更好地培育责任意识， 形成正确的人生观和价值观。本版块基于普通高中英语课程标准核心素养要求以及基本学 情制定的四维目标如下：L语言能力目标学生在完成本板块学习后，能够：1通过获取关键信息，准确理解标题的含义；2通过获取关键信息，读懂三位青年对成年的期待，了解成年带 来的权利和自由；3通过分析、概括、整合关键信息，梳理三位青年对成年的理解 与态度，分析和感悟成长的意义与责任;4用恰当的语言表达自己对成年的意义理解以及如何完善自己的 反思。2 .文化意识目标学生在完成本板块学习后，能够意识到：18岁可以享有更多的的权利和自由，更重要的是学会承担责 任与义务。要努力做更好的自己，成长为有强烈的社会责任感的人。3 .思维品质目标学生在完成本板块学习后，能够：跟老师学到用思维导图来分析、概括、整合信息的方法全面分析、判断三位青年对待成年的态度深入思考、反思如何完善自己.学习能力目标学生能够恰当运用各种英语学习策略，在自主、合作与探究式学 习的过程中，结合单元提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、 反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高分析和解决问题的能力及理解和表达能力。课型Reading语篇类型专题文章授课时长45分钟单元主题语境本单元主题语境是“人与自我二涉及的主题语境内容是认识自我、丰富自我、完善 自我。本单元以成长为话题：从诗歌如果的节选到不同年龄段学生对成长和成人的 理解，从对未来的人生规划，回忆人生中令人难忘的时刻到小说小王子节选部分的 阅读，从不同角度引导学生理解成长的责任与意义，倾诉成长的烦恼与困惑，最终帮助 学生树立坚定的人生目标，形成积极的生活态度.单元教学目标学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的诗歌、个人访谈、电子邮件、 在线留言板、小说节选、书评等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂与成长和成 人相关的语篇内容，听懂并谈论与寄宿生活、成长中的通要时刻相关的对话，讨论并加 深对人生中一些关键时刻的认识，恰当运用将来进行时谈论夏令营的时间安排或对未来 的计划，阅读并理解小说中人物的态度和思想，深化对单元主题意义的理解与挖掘；同 时能够运用本单元所学知识为自己制定一年的自我提升规划，制作个人成长档案，反思 自己的成长历程，理解成长的意义，学会面对压力，学会自我激励与积极生活，树止 确的人生观与价值观，实现知识和思维能力的拓展与迁移；能够恰当运用各种学习策略， 在自主、合作与探究式学习的过程中，结合单元提供的反思性和评价性问题不断监控、 评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高分析和解决问题 的能力及理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的 综合提升.板块内容分析本板块呈现了一篇体现单兀主题的课文，语篇类型为专栏文章.课文中二位来自不 同国家的青年分别表达了自己对于18岁的理解与定位.课文在选材和内容上都凸显了立德树人的根本任务，能够帮助学生意识到，18岁这 一成人年龄可以享有更多的的权利和自由，更重要的是学会承担责任与义务，使学生深 入思考成年的意义，从而主动提高责任意识，做更好的自己，成长为有强烈的社会责任 感的人。课文的语言地道鲜活、难度适中，符合学生的兴趣特点，能够提升学生的语篇意识、丰富语言感知和学习体验。读前的导入活动帮助学生明确在我国做不同事情的法定年龄，激活学生对法定年龄 的已有知识，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对课文标题的理解能力、提取关键 信息的能力以及判断主旨大意的能力。读后活动通过小组讨论、回答开放性问题等活动， 启发学生深入思考，理解文本内容，积极探究主题意义。教学重点1 .获取关键信息，找出三位青年对成年的期待，解成年带来的权利和自由；2 .分析、概括、整合关键信息，梳理三位青年对成年的理解与态度，分析和感悟成长的 意义与责任。3 .引发学生深入思考成年的意义和责任、反思如何完善自己教学难点L分析、概括、整合关键信息，梳理三位青年对成年的理解与态度，分析和感悟成长的 意义与责任。2.引发学生深入思考成年的意义和责任教学策略P-W-P模式课型Reading语篇类型专题文章授课时长45分钟单元主题语境本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是认识自我、丰富自我、完 善自我。本单元以成长为活题，从不同角度引导学生理解成长的责任与意义，倾诉成长 的烦恼与困惑，最终帮助学生树立坚定的人生目标，形成积极的生活态度。内容分析本板块呈现一篇体现单元主题的课文，语篇类型为专栏文章.课文中三位来自不 同国家的青年分别表达了自己对于18岁的理解与定位。课文在选材和内容上都凸显了立德树人的根本任务，能够帮助学生意识到，18岁这 一成人年龄可以享有更多的的权利和自由，更重要的是学会承担责任与义务，使学生深 入思考成年的意义，从而主动提高责任意识，做更好的自己，成长为有强烈的社公责任 感的人。课文的语言地道鲜活;难度适中，符合学生的兴趣特点，能够提升学生的语篇 意识、丰富语言感知和学习体验。读前的导入活动帮助学生明确在我国做不同事情的法定年龄，激活学生对法定年龄 的已有知识，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对课文标题的理解能力、提取关键 信息的能力以及判断主旨大意的能力。读后活动通过小组讨论、回答开放性问题等活动， 启发学生深入思考，理解文本内容，积极探究主题意义。学情分析高二的学生正值17周岁，18虚岁，学校刚刚给他们举办过成人礼。对于即将成年 的他们来说,成长是符合他们的兴趣特点的话题,容易引发共鸣。虽然未满18周岁，但 是提前对成长和成年进行思考和学习，将有助于他们顺利地度过这个重要的人生转折点。不过，学生对于成年后的现实生活以及成长带来的责任与担当理解的还不够深厚, 需要教师设置层层递进的问题：引发他们的思考，加深他们的理解，帮助他们更好地去 挖掘ttThe Age of Majority"的深层含义。中等学习基础的学生较多，大部分学生具备在阅读中获取关键信息的能力以及基本 表达自己观点的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。总而言之，不同基础的学生通过努力，都能获得不错的学习体验。学生课前只需要 预习课文相关词汇、学习starting out部分的成人礼知识即叽教学目标本课教材在选材.、内容、语言等各个方面都能突出英语学科的育人本质，满足学生 的心理发展需求，帮助学生更好地培育责任意识，形成正确的人生观和价值观.基于普通高中英语课程标准核心素养要求以及基本学情制定的四维目标如下：1 .语言能力目标学生在完成本板块学习后，能够：1 通过获取关键信息，准确理解标题的含义；2通过获取关键信息，读懂三位青年对成年的期待，了解成年带来的权利和自由；3通过分析、整合关键信息，梳理三位青年对成年的理解与态度，分析和感悟成 长的意义与责任；4用恰当的语言表达自一对成年的意义理解以及如何完善自己的反思.2 .文化意识目标学生在完成本板块学习后，能够意识到：1 18岁可以亨.存更多的的权利和自由，史垂要的是学会承担责任与义务.2要努力做更好的自己，成长为有强烈的社会责任感的人。3 .思维品质目标学生在完成本板块学习后，能够：1跟老师学到用思维导图来分析、概括、整合信息的方法2）全面分析、判断三位青年对待成年的态度（3）深入思考、反思如何完善自己4 .学习能力目标学生能够恰当运用各种英语学习策略，在自主、合作与探究式学习的过程中，结合 单元提供的反思性和评价性问题不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程， 激发英语学习的兴趣，提高分析和解决问题的能力及理解和表达能力。教学重点L获取关键信息，找出三位青年对成年的期待，解成年带来的权利和自由；2.获取关键信息，梳理三位青年对成年的理解与定位，分析和感悟成长的意义与责任。教学难点1 .梳理三位青年对成年的理解与定位，引导学生分析和感悟成年的意义与责任；2 .引发学生深入思考成年的意义教学策略P-W-P模式教学过程课前教学活动教学活动教师活动学生活动设计意图Learning guide1. Ask students (hereinafter refened to as "ss") to wiite about feeliiiss of attendingthecoming-ofage ceremony and fill m the blanks of a passage about comiiig-of:age ceiemony”.2. Prepare a word list for ss.3. Provide a list of reflection and evaluation questions fbr the unit.1. Write about feelings of attending t6comms-ofa2e,' ceremony.2. Fill in the blanks of a passageabout4'comiiig-ofage ceiemony”.3. Look up new words in the dictionaiy.4. Know about unit leainiiia objectives.1. To activate ss' cognitive experience 激活认知经验2. To lead ss to lean vocabulaiybythemselves 引导自学词汇3. To lead ss to plan fbr the unit leaiiiina 引导规划学习课中教学活动教学活动教师活动学生活动设计意图Warming up(1 min)1. Ask ss' feelings about the wcommg-ofage ceremony'' held last week1 Look at the pics at the t6comiiig-of-age ceremony''2 Share their feelings about1. To create situation with pics 利用照片while showing them some wonderfill pics at the ceremony.2. Invite some students toshare their feelings3. Transition: As you turn18. you get more lights.the ceremony创设情境2. To arouse interest.激发兴趣Activity 1 rLead in(1 min)1. Ask ss to look at the pictiues and think about the age when people are allowed to do the six things ill Activity 1.2. Ask ss to share the answers.3. Draw ss' attention to 2 things that can be done at 16.1. Look at the pictures and think about the age when people are allowed to do the six things listed in Activity 1.2. Share the answers.3. Students think about the 2 things that can be done at 16.1. To help students get familial' with the topic in advance. 帮助学生熟悉话题2. To activate ss' existing backgiound knowledge.激活背景知识Activih 2Pre-readingPredict(3 mins)1. Ask ss to find out the meaning of the title by obtaiiimg key iiifbnnation from the introduction.2. Ask ss to define "the ase of majority”.3. Check the answer4. List 4 relevant words: major, minor.majority.minority1. Read the iiitioduction quickly and obtain key iiifbnnation.2. Define "the age of majonty,3. Leam the meaning of "the age of majority”.4. Leam 4 relevant words.1. To help ss understand the meaning of the title.理解标题含义2. To arouse ss* reading expectation 引发阅读期待Activity 3While-readingRead and match(3 mins)1. Ask ss to read the passage quickly and match the freedom they expect to get individually.2. Check the answers together with the class.3. Transition:1 Have their rights been fiilfilled?2 2) Willthey becompletely in chaige of theii' own life after 18?(3 Whatnewresponsibilities will this freedom brins?1. Read the passage quickly and match the freedom they expect to get.2. Check the answers together with the teacher.3. Guess whether their rights have been fiilfilled and whether they will be completely in chaige of their own life after 18.4. Expect what to read next.1. Lead ss to obtain basic factual infbnnation about freedom tluee young people expect to get.获取关键信息， 读懂三位青年对成 年的期待2. Understand the rights and fieedoms that come with adulthood 了解成年带来的权 利和自由Activih 4V1. Ask ss to read the passages and answer the1. Read the passage carefiilly and find the1. To guide ss to sort out the three youngWhile-readingRead and answer (12 mins)questions first individually and then hi gioups.2. Walk around the class to find out ss' difficulties in time and help them overcome the difficulties.3. Lead ss to sort out the tluee young people's understandingofadulthood by asking a series of questions from each passage.4. Sum up each young person's attitude to Uiniing 18 and lead ss to analyze and feel the significanceandresponsibility of growing up.answers to the questions.2. Follow the teacher's suide and sort out the three young people's understanding of adulthood by obtaining detailed infbnnation from the passage.3. Leam to analyze and feel the significance and responsibility of growing up by drawing mind maps.people's understanding of adulthood借助思维导图，引导 学生梳理三位青年 对成年的理解与定 位2. Guide students to analyze and feel the significanceandresponsibilityofgrowing up借助思维导图，引导 学生分析和感悟成 长的意义与责任Activity 5While readingChoose anothertitle(2 mins)1. Ask ss to choose the best title according to the personal understanding.2. Ask students to share theii, answer and give the reasons.3. Explain the niles to choose a title1. Choose the best title according to the personal understanding.2. Share their answer and give the reason.3. Leain the niles to choose a title1. To siun up the main idea of the passage. 总结文本大意2. To help ss figure out the niles to choose a proper title.教会学生选标题的 四个原则Post-readiugThink & Share (15 mill)1. Ask ss to go tlu ough the four questions and discuss about them in groups.2. Invite some gioups to express theii' understanding of the nieaiiing and responsibilities of adulthood3. Siun up each group's main idea.1. Go tluough the four questions and discuss about them in groups.2. Share their understanding of the meaning and responsibilities of adulthood with the class.3. Leam from each other.1. To encourage ss to think deeply about the meaning of growing up and responsibility. 引导学生深入思考成 长的意义和责任2. To help students apply what they have learnt to express thek ideas. 鼓励学生用已学的 语言表达自己对成 年的意义和责任的 理解。Post-readingSum up and1. Ask ss to reflect on what they have learned in this class and share their understanding of "the age1. Reflect on what they have learned in this class and share their understanding of "the age of majority''.1. To deepen ss' understanding of the thematic meaning ofreflect(7 mins)of majority”.2. show the key points about the meaning of of'The age of majority'' on the big screen and ask ss to read some key points together.3. Ask ss to share their idea about how to be a better person.4. Show some advice on how to be a better person on the big screen.2. Read aloud the key points about the meaning of fc'the age of majority''.3. Share their idea about how to be a better person after knowing the meaning of growing up.4. Read the advice piepaied by the teacher by themselves.the unit.深入探究主题意义2. To encourage ss to reflectonthemselves, strive to be a better self and eventually grow into a person with a strong sense of social responsibility. 鼓励学生反思自我， 努力做更好的自己， 成长为有强烈的社 会责任感的人Homework(1 min)Ask ss to choose one of the topics to write about: A. your understanding of Fie age of majorityB. a speech titled "How to be a better person?"Choose one of the topics to write a passage.To encourage ss to apply the knowledge and language they have learned in this class to theii' wiitiiig. 鼓励学生将所学知 识和语言运用到写 作中板书设计Unit 1 The Age of MajorityWordsMajor MajorityMinor Minorityhave a say onbehind the wheelsubtlecommuteStudents9 IdeasRightsResponsibilities(The relationship between freedom and responsibility is) indivisible.With lights come lusponsibilities.Without responsibility, freedom can be abused.The pursuit of fieedom does not mean irresponsibility.How to be a responsible personfinancially independenthave a life-long leaniiiig attitudehave a positive attitude toward liferemain self-disciplinedtake responsibility fbr our choice