2023年比尾巴教学反思比尾巴教学反思教学反思(七篇).docx

2023年比尾巴教学反思比尾巴教学反思教学反思(七篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 比尾巴 教学反思 比尾巴教学反思教学反思篇一 味同嚼蜡的汉字怎么才能记住？其实最“土”的一个方法，也是一个很有效的方法，多见面。见面多了，自然就相识了。但是假如只是一遍遍机械地去读，孩子们会觉得无味。于是，我分散本课的九个生字，让孩子的学习课文时，在详细的语言环境中识字，学生就会对生字有更深的相识。 小壁虎借尾巴是本册篇幅较长的一篇文章。课堂上我抓住了文章的重点段3、4、5段，这三个段落构段方式一样。重点是对话指导。我本着朗读的这一目标，采纳扶放结合的形式，重点指导小壁虎和小鱼的对话。在读中，孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子，它们尾巴有着不同的作用。小壁虎借尾巴的缘由和结果，一笔带过。因为这些内容孩子在预习不难理解。 在进行朗读指导时，我采纳了变换角色的形式，让老师和学生进入不同角色，相互对话。让学生在不同的角色中提升朗读。最终到演角色水到渠成。 写字是低年级的重点也是难点。老师的方法指导更是重中之重。写字前，我告知孩子三留意：一是留意结构，二是留意在田字格的位置，三是留意笔顺。写时，还有一留意：书写姿态，通过儿歌强化孩子的正确的书写姿态。 比尾巴 教学反思 比尾巴教学反思教学反思篇二 本文要学习12个二会字，可以说是比较多的，不过，在这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生开心学习，学生们在观赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、松、鼠”等字。 考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注意情景创设，让学生有如身处其中，在开心中学习。 我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园里观看比尾巴大赛，把全部要学习的学问纳入其中，如：其次课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看竞赛，但不相识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的主动性。 在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整的线索，这条线索贯穿其中，形成一个完整而好玩的故事。如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都消遣其中，课堂气氛活跃、好玩。 在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、同桌练习等方式，强化了朗读训练，培育了朗读实力。依据本文的特点，我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力形成在嬉戏中学习的气氛。在课文朗诵环节，学生们热忱高涨，一个个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大部分学生都能把全文背诵下来，收获不错的效果。不过这儿环节，在教学过程中，肯定要特殊留意学生的动向，避开有些学生在后面开小差。 比尾巴 教学反思 比尾巴教学反思教学反思篇三 1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的敏捷性、协调性。 2、培育幼儿能在嬉戏中合作意识及合作实力让幼儿体验嬉戏的欢乐。 彩色布条、平整的场地、音乐。 一、情景导入 师：今日的天气真好呀!老师带你们到草坪上玩嬉戏，你们想玩吗?"出自:屈;老.师"播放小兔音乐做热身运动。 二、嬉戏起先： 1、请幼儿自由玩揪尾巴。(老师分发尾巴) 2、两位老师示范玩法嬉戏。 3、老师讲解玩法规则：请两名幼儿示范嬉戏，两人面对面站好，老师放音乐就起先嬉戏，瞄准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，假如跑到外圈或尾巴被揪下来就淘汰到外面休息。 老师提问：你是怎么爱护的尾巴呢? 4、集体嬉戏：全部幼儿起先相互揪尾巴嬉戏(提示幼儿留意平安)。 5、分组讲解玩法规则：请幼儿依据自己的尾巴颜色进行分组，老师放音乐就起先嬉戏，幼儿起先在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，哪一组揪的尾巴多而且爱护好自己的尾巴哪一组就获胜，幼儿进行嬉戏。(嬉戏两遍) 三、结束嬉戏，放松活动。 培育了幼儿肢体的敏捷性，促进幼儿健康成长。 比尾巴 教学反思 比尾巴教学反思教学反思篇四 反思： 1、 学生是最珍贵的资源，老师要尽全力去开发和利用他们。 2、 阅读教学应特殊注意学生的感悟，要信任学生。 3、 让学生真正成为课堂的主子，让他们主动地获得学问的真谛。 新的理念，新的思维，必将使我们的课堂教学走向新的里程。 4、 让学生通过自主合作探究，体验心智劳动的个中味道。实现爱心与友情的交织，洋溢同等与和谐的学习氛围，在趣味横生的课堂中，使学生有参加的激情，又有表现的欲望，有体验的须要，也有对话的意愿，有探究的冲动，还有创建的灵感。 5、要体现对语言文字的体会。如在品悟和挖掘课文的词眼或句眼时，这点尤为重要。在分析句子“ 狼掉进陷阱里，爬不上来。”“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”时，学生抓住“怎么”进行体会，有的说“怎么突出了狼用劲爬，想尽方法爬，但还是爬不上来。”，有的说“怎么突出狼此时很焦急，因为它爬不上来”，有的说“怎么突出狼急需老山羊的求助”缺憾的是，因为所备不足，考虑得不细，加上时间的把握不当，无法在这节课上真正落实对文中语言文字的体会。这也是以后上课所应特殊留意和改善的地方。 比尾巴 教学反思 比尾巴教学反思教学反思篇五 农村的小学体育由于器材的限制，学生活动的机会较少，但是老师们可以通过一些嬉戏来熬炼学生的身体，在练习中可以提高孩子们的主动性，同时通过自主练习，可以发展学生对身体的限制实力，提高身体敏捷性及躲闪实力；通过课堂生活，发展学生小组合作学习习惯；下面我以抓蛇尾为例来说一下体育嬉戏的运用。 依据学生的人数，以班级为单位平均分成几个组，使每组在8人左右。 每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。嬉戏起先的吩咐下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立即淘汰出局。最终，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。 被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效排头触到排尾时，则换人做排头和排尾，重新起先嬉戏惩处措施第一个输的小组集体做俯卧撑几次。 可以让获胜的同学唱一首歌。任何嬉戏肯定要有嘉奖措施和惩处措施，以此来激励学生的主动性，体育老师在运用体育嬉戏时肯定要留意多运用嬉戏，以此来激励学生的求知欲，达到上好体育课的目的。 比尾巴 教学反思 比尾巴教学反思教学反思篇六 关于课前备课：我们级部选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延长、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的连接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的连接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布竞赛项目引出问句；宣布竞赛结果引出答句。孩子对于小动物原来就很有爱好，而且运动会孩子也经验过，对于运动会的大体流程孩子也不生疏，所以这样的设计，比较符合孩子的生活实际。 在解决生字的问题上，我确定采纳小老师领读、沟通方法，对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我支配的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，熬炼孩子的表达实力。 课前对于这样的设计还比较满足。但课堂是门缺憾的艺术，我的课堂同样不行避开地留下了一些缺憾： 一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过视察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明白识记效果不志向。 二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读爱好没有平常课堂上那么浓，朗读实力也没有得到很好的提升。 三、由于事先打算不够充分，再加上自己的课堂驾驭实力有限。所以时间驾驭的不好，后面的写字环节还没有得到落实。 我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平常每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。 比尾巴 教学反思 比尾巴教学反思教学反思篇七 小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画的形式来呈现的，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动好玩，语言美丽，具有浓重的感情色调，适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。所以我在讲解此课时用了一下几点。 一、以表演的形式来理解课文 本课是一篇童话故事，所以他的表演性就很强。通过孩子们扮演不同的角色，让孩子们在表演中领悟不同动物尾巴的用处。同时以小组的形式进行表演，熬炼了孩子们的小组合作意识，也符合我校备学、沟通、提升模式。 二、以图片展示更多动物尾巴的功能来拓展本课 这样的方式，让孩子们更直观的了解大自然中动物尾巴的奇妙作用。让孩子们相识到大自然的奇妙力气。使得他们更加的爱惜大自然。升华了主题。 总之，这节课的教学，我尽力创建出一种氛围，使孩子们能自然而然地将自己的情感融入到自然中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄。