学科教学融合创新示范课例七年级道德与法治情绪的管理教学反思表.docx

寸件4：教学设计表一、基本信息学校全称教师姓名课名情绪的管理学科道德与法治章节教材版本部编版课时第2课时课型交互式电子教学 设备类年级七年级二、教学目标情感态度价值观：体会持续的消极情绪对我们生活带来的影响。知识：掌握调节情绪的方法，运用方法调节情绪。能力：能够运用情绪调的方法帮助他人改善情绪。三、学习者分析七年级学生证处于青春期，伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增 强。学生面对青春期的矛盾心理，情绪上也会出现波动。为了帮助学生顺利度过青春期，保持 积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生掌握调节情绪的方法和技能; 在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情 绪。四、教学重难点分析及解决措施由于学生正处于青春期，情绪波动较大，不能很好的调节自身的情绪。青春期的学生易怒、 易冲动，从而导致因情绪得不到合适的发泄，影响人际交往，影响身心健康，因此，需要了解 自己的情绪，并学会以恰当的方式表达出来。情绪的表达确定为难点。由于学生的法律意识和道德意识薄弱，发泄情绪时会伤害自己、伤害别人、损害集体、社会的 利益。因此把情绪的调节确定为重点。在教学环节中设计环环相扣的问题，指导学生从中分析 问题，最终达到解决问题的目的，培养学生自主学习的能力。引导学生交流自己发泄情绪的方法, 使学生能够切身体会到“喜怒哀乐，不忘关心他人”的道理。从而培养学生合理发泄情绪的能 力。五、运用的能力点能力点1： A2数字资源的获取（踢猫效应视频、图片、音频等）能力点2： A5经书支持的课堂导入能力点3： A6技术支持的课堂讲授六、教学设计教学环节起止时间 （，”一，” ） （按照完整视 频的时间占）八、/环节目 标教学内容学生活 动媒体作用 及分析课堂小结总结师：是的，吃好的, 打游戏等等都属于情绪 调节方法中的注意力转 移、情绪的宣泄。身为 最亲的人，为他做体贴 的事，耐心的倾听，设 身处地，向他表示理解, 帮助他转移注意力。帮 助他们改善情绪，可以 促进人际交往，共同营 造良好的生活环境。过渡：到了检验今 天学习的时间了。请一 位同学上来完成，其他 同学认真思考，他的想 法是否和你一样。课堂活动一一知识 配对。（5分钟）学生完成。过渡：表现很棒， 我们同学掌握的不错。 最后，我们的收获平台。学生完成 课堂检测利用希沃工具 ,制作知识配 对，检验学生 的成果收获平台L你学到了什么？2 .你懂得了什么？3 .今后你会怎么做? 学生圆结。14 Bl- '' '、1 .学生总结1. - 1 - - - 师。生活就想一 面镜子，你对它哭， 它对你哭，你对它笑, 它对你笑，做情绪的 主人，迎接春暖花开。 最后教师寄语：要做到喜不可得意忘形怒不可暴跳如雷 喜怒有偿哀不可悲痛欲绝 喜怒有度惧不可惊慌失措 尽量利用情绪积极的一面，克服情绪的消 极一面，管理自己的情 绪，做情绪的主人。六、教学流程图导入新课环节环节二环节三课堂小结注：此模板可另附纸新课导入预习检测新课导入师：同学们，疫情 期间，我们大家在祖国的号召下，全部居家抗 疫，减少外出。但是，学生完成 因为疫情，生活中有的预习检测 人会出现焦虑、沮丧、 恐惧、抑郁等不良情绪， 但是又有一部分人在同 样的环境中却有不一样 的欢乐，下面我们一起 观看视频。播放视频。师：相信我们同学 都有感受到了他们的欢 乐，那为什么我们在同 样的环境中产生的情绪 不一样了？因为他们每 个人对自己情绪管理的 方式不一样。学会情绪 的管理，这就是今天我 们要学习的内容。请同 学们看到课本第四课揭 开情绪的面纱，第二课 时情绪的管理。展示课题情绪 的管理师：上新课之前， 请我们同学一起大声朗 读本节课的教学目标。展示教学目标。三维目标情感态度价值观： 体会持续的消极情绪对 我们生活带来的影响。知识：掌握调节情 绪的方法，运用方法控 制情绪。能力：能够运用情 绪调的方法帮助他人改 善情绪。学生齐读教学目标过渡：让我们带着 今天的今天的目标，进 入本课的第一环节 预习检测。环节 预习检测情绪的管理一、情绪表达1 .人与人之间的情 绪会2 .情绪的表达不仅 与自己的 有关，而且关乎二、情绪调节1 .情绪调节的方法 有、2 ,掌握调节情绪方 法有助于我们成为 , 还可以帮助 改善情绪。师：接下来,我们 请一位同学上来检测他 的预习效果。学生完成。利用希沃自带 工具制作预习 检测，过渡：完成的非常 好，从预习检测中，我 们可以知道情绪的管理 包括情绪表达和情绪调 节两个内容，下面我们 将进入本课第一个内容 ，情绪表达。环节二了解情绪的 环节二：情绪表达 特点及影响 师：从刚刚的视频 中，我们可以看到每个 人的情绪表达方式不同 o不同表现在哪些方面 ? 学生回答：动作、 声音、姿态、表情等展示总结：1,每个 人的情绪表达方式不同过渡：那即使没有 语言的情绪表达，我们 是否能感受到他人情绪学生观看视频图片，思考问从网络中 选取适合课堂 的视频和图片 ,展示，让学 生直观感受， 更易激发积极 性,情绪是否会相互传染题 ?带着问题，请看视频。播放视频踢猫效 应。,情绪是否会相互传染题 ?带着问题，请看视频。播放视频踢猫效 应。问题展示，思考： 你的感想是什么？学生回答：（1）情 绪会相互感染(2) 师：生活中，不管 是积极情绪，还是消极 情绪，情绪会相互感染。展示总结：2.情绪 会相互感染。过渡：会传染的消 极情绪对我们的身心健 康带来什么影响了？请 看材料。展示材料。材料一：三国演 义中的周瑜才华出众, 机智过人。但诸葛亮利 用其气量狭小的弱点， 巧设计谋，气得他断送 了他风华正茂的性命材料二：据我国史 料记载，伍子胥在过韶 关时陷入进退两难的处 境，结果因极度焦虑而 一夜间须发全白。问题展示，思考： 两则材料共同说明了什 么？师：材料一中周瑜 的情绪：“过于生气”， 结果：“断送了风华正茂 的性命”材料二中伍子 胥的情绪：“极度焦虑” 结果：“一夜白头”。两 则材料共同说明了什么 ?利用希沃 蒙擦功能，依 次展示学生回答：持续消 极的情绪不利于身心健 康。展示总结：3.持续 消极的情绪不利于身心 健康。活动一：快做快想过渡：持续的消极 情绪除了不利于影响身 心健康外，对我们的生 活和学习又会产生什么 影响？下面进入活动一 ，块做快想，请同学 们在1分钟时间内完成 以下任务。活动：快做快想1 .学习中，当你处 于（积极情绪）， 你会 o2 .学习中，当你处 于 （消极情绪）， 你会 O3 .生活中，当你处 于 （积极情绪）， 你会 o4 .生活中，当你处 于 （消极情绪）， 你会 0学生回答：师：正如我们同学 所说，学习中，当我处 于开心时，我会保持兴 奋，提高学习效率。当 我处于伤心时，影响我 分心，不利于学习。生学生完成 活中，当你处于开心、快做快想 愉悦时，我会分享这份活动 快乐给身边的人。生活 中，当你处于不开心、 愤怒时，我会把愤怒带 给身边的人。会对身边 的人造成伤害，这样伤 害可能让人很久都无法 释怀。不利于人际交往。师总结：4,持续负 面情绪状态，不利于学 习效率的提高，不利于 人际交往。展示知识点归纳，思维导图。师：总结以上负面 情绪的影响，我们可以 了解到持续的负面情绪 不利于我们的身心健康 ,不利于学习效率的提 高。不利于人际交往。 保持积极情绪所产生的 影响与之相反。但是，环节三掌握调节情 绪的方法， 学会调节情 绪适度负面情绪有利于帮 助我们适应突发事件。 所以，我们要学会恰当 的表达情绪。过渡：怎样表达情 绪才算恰当了？我们应 该注意以下三个方面。总结：1 .合适的场 合、时间、方式2 ,不伤害社 会、集体、他人、自己3 .符合社会 规范过渡：我们既要注 意恰当的表达情绪，又 要学会了解自己的情绪 ,接受自己的情绪，面 对自己的情绪，更要学 会调节情绪。学生总结利用希沃制作 思维导图，全 面直观展示所 学知识环节三：情绪调节 活动二：快看快记 师：怎样调节自己 的情绪，活动二：快看 快记。请观看视频记录 视频中调节情绪的方法 及具体表现方式？播放视频情绪调 节的方法。学生记录。师：接下来给大家 两分钟的时间，前后两 组形成小组，讨论并用 思维导图的方式归纳本 组的记录成果。分享成果。用手机 传屏，分享在大屏幕上。师：我们的同学特 别棒。那同学们分享的 成果是否是调节情绪的 方法，方法和具体表现 是否正确了，我们来总 结情绪调节的几种方法0师总结：情绪调节学生完成 快看快记 活动通过观看视频 ，总结调节情 绪方法，并用 手机投屏展示 成果的方法：1.改变认知评 价.转移注意.合理宣泄,放松训练(1)改变认知评价师：首先，我们看 情绪调节的第一种方法 ,改变认知评价。什么 是改变认知评价。请听 故事。展示故事忧愁的 老奶奶问题展示，提问： 是什么引发了老婆婆情 绪的转变？学生回答：心态变 化师：对，真不错。 这就是我们调节情绪的 第一种方法。方法1.改 变认知评价。改变认知 评价是指换一个角度去 认识评价。大家再来一 起看第二种方法一一转 移注意。(2)转移注意提问：生活中，转 移注意的方式有哪些？学生回答：略师：是的，除了同 学们所说的转移方法， 来看一下老师也提供了 几种方法。展示转移注意的 方式。做美食手工拼图(3)合理宣泄师：情绪调节的第 三种方法一一合理宣泄 o合理宣泄重在“合理” 二字。怎么才算合理了 ?我们应注意以下三个 方面。学生总结 、老师分 析通过漫画、音 频讲解故事， 缓解文字疲劳总结：注意：1.合 适的场合、时间、方式。2 .道 德与法律允许范围内进 行3 .不 伤害社会、集体、他人、 自己师：接下来,我们 通过游戏竞赛来分辨哪 些是合理的宣泄方式和 不合理的宣泄方式。学生参与活动。展示活动内容：合 理的宣泄方式和不合理 的宣泄方式。(4)放松训练通过漫画展示 ,直观、更容 易理解调节情 绪的方法师：第四种调节情 绪的方法：放松训练。 用恰当的方式把负面情 绪释放出来。展示课件情绪的 方法：放松训练师：放松训练有很 多，例如瑜伽，还有我 们生活中做眼保健操、 做热身运动，深呼吸等 等都属于放松训练。那 除了刚刚以上四种调节 情绪的方法，生活中， 我们还有什么方法来调 节情绪了？ (2分钟)展示课件一一理智 控制法。(5)理智控制情 绪师：什么是理智控 制情绪？对于某些事情 和现象还来不及思考或 想不通时，要学会克制 自己的情绪。具体表现 为自我解嘲、自我暗示、 自我激励、心理换位、 学会升华。师：愤怒是负面情 绪中比较常见且表现比 较突出的情绪状态，当愤怒情绪产生时，除了 用以上五种调节情绪的 方法，我们还可以：与信赖的长者交 流自我提醒运用“我感到愤 怒是因为.”的表达形 式寻找一种适合自 己排解愤怒的活动形式写一封信师：通过学习我们 了解了调节情绪的方法 ,为什么我们要调节情 绪，它有什么意义了？ 请同学们看到课本40页 -41页，找到掌握调节情 绪意义，一起读出来。展示课件一一掌握 调节情绪的方法的意义1 .有助于我们更 好地合理地调节情绪， 更好地适应环境，做情 绪的主人。2 .在管理自己情 绪的同时，我们也能够 帮助他们一起改善情绪 ,使他们保持积极乐观 的心境，共同营造良好 的生活环境。过渡：掌握调节情 绪的方法既然有助于帮 助身边的人一起改善情 绪，使他们保持积极乐 观的心境。生活中你是 怎样帮助他人调节情绪 的？（如何安慰他人？）活动三：帮助他人 我快乐问题展示：生活中， 你是怎样帮助他人调节 情绪的？（如何安慰他 人？）学生回答：（1）带 他吃好吃的（2）带他打游戏（3）