小学四年级语文下册：28《海的女儿》第一课时说课稿.docx

28海的女儿说课稿各位评委老师，大家好！我是（）组（）号选手（）。今天我说课的内容是四年级下册第 八单元海的女儿第一课时，说课的主题为（聚焦奇妙想象，落实语文要素），我将从（要 素定学精准预学支架助学预测延学）四个方面来展开我的说课。一、要素定学教材分析海的女儿是第八单元的一篇略读课文，选自安徒生经典童话海的女儿的开头部 分。在美丽又奇幻的海底世界，生活着快乐又幸福的海王一家。祖母告诉那些海公主一一她的 孙女们，等满十五岁的时候，才可以浮出海面去看人类世界。从那以后，最小的公主无比渴望 这一天的到来。课文情节生动，语言优美，表现出童话想象的奇妙。华丽的海王宫殿、花园里 奇异的花草树木，海公主鱼尾人身的外形等，带给读者奇妙的视觉感。课文还通过细腻的描 写，塑造了一位美丽、古怪、渴望人类世界的小公主形象。本单元是童话单元，编排了宝葫芦的秘密（节选）巨人的花园海的女儿三篇中外 经典童话。语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年级上册第三单元 “感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要求感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的 想象体会人物形象。教学本课时，要引导学生运用累积的阅读经验进行自主阅读，引导学生通过边读边想象画 面、作批注等阅读方法，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，激发阅读整篇童话的兴 趣，落实单元语文要素。基于本单元的学习目标、学生的学情以及知识学习需循序渐进的特 点，可以根据学习提示中的第二句话，组织学生依次从“奇妙之处”和“人物印象”两个角度进 入课文，自主阅读，思考交流，先感受童话的奇妙，再分享对最小的海公主的印象，最后，对课 文结尾的悬念进行大胆预测，激发学生阅读这篇童话的兴趣，借助课外阅读，进一步丰富对最小 的海公主的了解。因此，可以确定本课教学目标为以下三项：（一）认识“矢”“蔚”“抚”等7个生字。（二）能用较快速度默读课文，运用批注和边读边想象画面的阅读方法，感受童话的奇妙。（三）通过提取关键词、补充阅读、预测等方法，体会最小的公主美丽、古怪、渴望人类世 界的形象，产生完整地阅读这篇童话的兴趣。二、精准预学根据以上教学目标，我在课前布置了预学单，从“预习字词、内容感知、阅读质疑”三方面 来进行初步学习：学生自学会认会写字，借助一些练习进行巩固复现。在教学课文前，对难读的 “矢、抚、鲸、昵”字，难理解的“矢车菊、硫磺”进行重点讲解；在对主要内容理解的基础上, 让学生以批注的方式，在自己觉得“奇妙”的地方做上记号。本课的教学设计重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，通过 预学反馈、小组合作学习活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识。我主要采取以下 三种教学方法：1 .讲解法。在学生探究理解的过程中，教师适当补充、引导，实现教师的主导作用。2 .朗读体会法。通过自由读、默读、感情朗读等，让学生走进人物，体会作者的写作方法，体 会童话的神奇想象。3 .自主探究与交流延伸相结合学习法。在阅读故事的过程中，学生自主探究学习，感知故事内 容，想象故事画面，通过与同学、老师交流，感知人物的形象。三、支架助学为了达成以上教学目标，并突破重难点，我将以四个板块展开教学：（一）联系前文，明确学习任务导入：通过宝葫芦的秘密（节选）巨人的花园两篇童话的学习，我们已经初步感受了 童话奇妙的想象力和鲜活的人物形象。这节课，我们要走进安徒生笔下的经典童话海的女 儿，读一读这个故事的开头部分，继续感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象（一）借 助预习单，学习巩固会认字，课前进行反馈，对难读的“矢、抚、鲸、昵”字，难理解的“矢车 菊、硫磺”进行重点讲解；（二）聚焦课前问题，梳理主要内容.在学生已经充分预学的基础上，快速阅读课文，交流初读时印象深刻的地方。预设一：我对文中写到的海水印象深刻。"在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车 菊花瓣；又是那么清，像最明亮的玻璃。同时它又是那么深，深得任何铁锚都达不到底。 大海太美了!写得也特别美！预设二：我对海王的宫殿印象深刻，让我想到了富丽堂皇的皇宫。预设三：我印象深刻的是，海王的六个女儿中，最小的公主最渴望浮出海面去看看人 类的世界。小结：同学们边读边思考，不仅发现了大海的美丽，还了解了故事的主要内容一一在 奇妙的海底世界住着美丽的小人鱼，其中最小的公主最渴望浮到海面上，看看人类世界。 海的女儿开头部分就是在写这些内容。1 .聚焦重点语句，感受童话的奇妙借助作业本第2题，梳理全文“觉得奇妙的地方”，并能说说自己的体会。（1）人物造型的奇妙她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过跟其 他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。提示：安徒生笔下的海公主造型很奇妙：上身是人身，下身是一条鱼尾巴。这样的形 象既符合海洋生物的特点，又有人的容貌和情感，也正是因为童话故事可以无拘无束地想 象，才能出现这样奇妙的形象。美人鱼的形象也成为童话形象中的经典。海底世界的奇妙海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮 的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。这简直太好看 7,因为每一个蚌壳里面都含有亮晶晶的珍珠。随便哪一颗珍珠都可以成为王后皇冠上最 耀眼的装饰品。引导学生关注珊瑚''琥珀蚌'畛珠'等词，想象海王宫殿的富丽堂皇以及搭建材料 的奇特、珍贵，从而感受童话故事想象的丰富和奇妙。指名一名学生朗读语段，其他学生闭眼想象画面，感受海王宫殿的奇异和海底世界 的魔幻色彩，体会童话的奇妙。集体有感情地朗读语段，边读边想象画面，再次感受海底世界的奇妙。故事情节的奇妙。"等你满了十五岁，”老祖母说，"我就准许你浮到水面上去。那时你可以坐在月光底下 的石头上面，看巨大的船只从你身边驶过。你也可以看到树林和城市。点拨：如果没有这个十五岁可以浮到水面的规定，小人鱼也许不会这么渴望人类的世 界，也就没有了后面的故事。（三）合作学习，体会人物的形象1.小组合作学习，认识小人鱼。合作学习小贴士：独立完成学习单。小人鱼给你留下了怎样的印象，把关键词写下来，并说说理由。小组交流，每组选择一个关键词，写在词卡上。小组代表汇报对小人鱼的印象，并说说理由。预设一：课文第六自然段写了"她是一个古怪的孩子“，所以，我们的关键词是“古怪"。 具体表现在她的花坛布置得与众不同，她种的花也很特别，是火红的花和像玫瑰花那样红 的垂柳。预设二：我们组对小人鱼最深的印象就是她非常渴望到人类世界去看看。从她最 大的乐趣是听关于我们人类世界的故事她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害等句 子感受到的。预设三：我们觉得小人鱼还特别"富于深思”。因为她不太爱讲话，总是静静地想着什 么。不知道多少个夜晚，她站在窗子旁边，凝望海面。小结：我们从海的女儿开头部分，读出了最小的公主美丽、古怪、富于深思、渴望 人类世界等特点。那么，五年后当她浮出海面，又会发生怎样的故事，你对她又会有哪些 新的了解呢？5.补充阅读，继续丰富人物形象。（1）补充阅读"小人鱼救王子”的选段（详见作业本第3题），并思考对最小的公主有了 哪些新的了解，选一处摘录下来，写一写感受。交流反馈。预设：我从“不成，决不能让他死去!所以她在那些漂着的船梁和木板之间游过去，一 点也没有想到它们可能把她砸死。她深深地沉入水里，接着又在浪涛中高高地浮出来，最 后她终于到达了那位王子的身边这些句子中，感受到了小人鱼的勇敢。为了救王子，她可 以不顾自己的生死，勇敢地与浪涛搏斗。（四）阅读延伸，产生阅读兴趣.预测结局。故事还会继续发展，你觉得故事的结局会如何？预设一：小人鱼和王子幸福地生活在一起。预设二：小人鱼回到了海底的宫殿，她很伤心。1 .激趣总结。如果想知道故事的结局，那就赶紧带着自己的预测，运用学过的阅读方法，完整地读 读这篇经典童话海的女儿，相信你对小人鱼又会有更多新的了解。以上是我对海的女儿一课的设计，请大家批评指正。