小班科学《颜色魔术师》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小班科学颜色魔术师课程标准中班幼儿对调色活动很感兴趣，他们的兴趣容易停留在操作上。教学内容 分析教案教学目标1、激发幼儿对色彩变化的美，产生兴趣和探究的欲望。2、引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化。3、鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。学习目标让幼儿在主动活动中认识颜色、使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性和色 彩美。学情分析设计不仅要为幼儿创设自由探索的机会，还应该组织幼儿讨论探索活动中遇 到的各种现象，使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣.匕从 而引发进一步探索的愿望重点、难点感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规律。教与学的媒 体选择装有小半杯水的透明塑料瓶人手个，在瓶盖里面分别涂有红或黄、蓝颜料： 红、黄、蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，橙色、紫色、绿色的小房子图片 标记固定塑料箧上；红黄蓝等颜色卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1教师扮演魔术师，引起幼儿的兴趣。教师（出示塑料瓶）：这是什么？瓶子 里的水有颜色吗？我要开始魔术啦，我能把这个瓶子里的水变漂亮，你想看 吗？教师边念儿歌边轻轻地摇晃瓶子：“小小瓶儿摇啊摇，小小瓶儿变变变。” 引导幼儿发现瓶子里水的变化，并说一说变成什么颜色啦。2出示很多瓶子，引起幼儿的兴趣。教师：“小朋友们，你们想不想来当一回 魔术师呀？”“请你们轻轻的从椅子下面拿出瓶宝宝，摇一摇吧。"（幼儿操 作）“你的水变成了什么颜色？ ”（多问）看！我的是什么颜色呀？（教师举 起红色）和我一样的瓶宝宝举起来，我的瓶宝宝要和它亲一亲，不一样的藏 起来。“（重复黄、绿颜色）“这些瓶宝宝都玩累了，我们要把它们送回1家。”3观察颜色标记，开展“送瓶子回家”活动。教师（出示颜色标记筐）：这是什 么颜色？这里是彩色小瓶子的家，你会送瓶宝宝回家吗？引导幼儿根据颜色 标记，将自己手中的瓶子放在相应颜色的标记筐里。4交换瓶盖，感知两种颜色混合在一起的变化。这个瓶宝宝是什么颜色的？如 果我换上其它颜色的盖子，摇一摇，那你们猜一猜瓶子里的水会不会变呢？ 会变成什么颜色呢？教师换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶子的变化。启发幼儿想一想：瓶子为什么会变成这种颜色的呢？幼儿自由讲述。5幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。引导幼儿观察瓶子的颜色，让幼儿交换瓶盖，并观察交换瓶盖的颜色，摇一 摇瓶子，瓶子里的水会变成什么颜色。瓶子里的水变成什么颜色了？（多问） 哇！颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种颜色呢？6结束：送瓶宝宝回家教师：“小朋友们玩的开心吗？可是颜色宝宝又蹦又跳， 玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧（出示3幢房子图）教师先示 范送：橙色的瓶宝宝送到橙色的家里.，绿色的瓶宝宝送到绿色的家里。紫色 的瓶宝宝送到紫色的家里。教学活动详情教学活动1:活动目标1、感知红、黄、蓝三种颜色，并根据颜色标记匹配相应的瓶子。2、通过变 魔术游戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，探索颜色变化的规 律。3、积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣。解决问题装有小半杯水的透明塑料瓶人手一个，在瓶盖里面分别涂有红或黄、蓝颜料； 红、黄、蓝颜色标记分别固定在塑料筐上，橙色、紫色、绿色的小房子图片 标记固定塑料筐上；红黄蓝等颜色卡片技术资源上网收集有关三原色的知识常规资源色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。因此， 激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。幼儿 对周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了 幼儿自身的需要。然后，引到用颜料来变魔术。活动概述认识红、黄、蓝等多种颜色。教与学的策略一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们 终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对 幼儿有很大的吸引力。反馈评价颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，科学活动变色魔术师，这节课下 来我觉得色彩的变化的确能引起幼儿极大的兴趣。这节课是让幼儿通过自己 动手操作了解到两种颜色混在一起变成了另一种颜色，也让幼儿在活动中体 验到颜色变化带来的快乐。一开始，让幼儿戴上眼镜看东西有什么新的发现， 引导幼儿戴上有色眼镜看同色的东西颜色不变，看不同色的东西颜色会改 变，再玩一玩，让幼儿自己操作，把两幅不同色的眼镜合在一起，试一试， 有什么发现。教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注