小学英语外研新标准三年级上册（2022年新编）Module7新标准M7U1教学设计杨懿.docx
教案设计成都大学附属小学杨懿教材及年级名称新标准(一年级起)三年级上册课时名称ModuIe7Unit1 Lessonl教材分析本模块的话题是说明并询问他人的身体状况。在本册第六模块 学习了表达所属关系的ve/You, ve got.和He' s/She' s got. ”功能句型。从本模块开始，正式开始学习疑问句式“Have you got. . . ?”以及“He' s/She' s got.“结构，不过其功能不 再是表示所属关系，而是说明身体状况。这一用法在这一阶段可以 只要求学生理解，到高年级再要求运用。本课故事内容主要讲述了 Sam难过的待在房间，妈妈看到后反 复询问，最终得知是周五学校考试，由于担心考试而难过，得知原 因后妈妈贴心安慰，最后Sam心情变得开心。学情分析本单元的学习对象是三年级的学生，已基本具备课标要求的一级的 语言知识和听说技能。1 .已知：(1)能理解和运用表达所属关系的ve/You' ve got.和He' s/She? s got. . . v 功能句型。(2)能听懂会说关于食品及表达身体状态或感受的相关表达。2 .新知(1 )在情景中，能够听懂、会说关于疾病的表达：stomachache,headache, co Id, cougho(2)能听懂会说本模块核心功能句“Have you got.?”以及“He' s/She' s got.”及回答并能在具体适当的情境中运用。但本次课堂为借班上课，且无第六模块功能句型陈述表达的知识铺 垫，因此本课有部分调整，如分解导入部分儿歌难度等处理。单元教学目标一.知识技能目标：1 .在情景中，能够听懂、会说有关病症的单词：headache、stomach ache> co Id> cough;2 .能听懂会说本单元核心功能句询问身体状况的完整表达：本单元 功能句型：Have you got a .？和三人称形式的提问及回答并能 在具体适当的情境中运用。3 .能说唱本单元歌谣。4 .能够读懂本单元谈论人身体状况的对话和小故事。二、能力目标通过学习本单元关于谈论身体状况的话题能学会如何观察、询问关 心和安慰他人O三、文化品格与情感态度目标1. 了解英语中简单的病症表达方式，以及西方人在谈论身体状况时 的交谈礼仪；2,培养学生树立正确的健康观念，以及在生活中如何询问、关心和 安慰他人。单元教学重点及难点重点：1、在情景中，能够听懂、会说有关病症的单词：headache、 stomach ache> co Id> cough;2.能听懂会说本单元核心功能句询问身体状况的完整表达：本单元 功能句型：Have you got a.？和三人称形式的提问及回答并能 在具体适当的情境中运用。难点:1.单词的发音;stomach ache;you got a.？句型的完整表达。及该句型中三人称变化 的表达。UnitlLesson 1教学目标1 .能听懂会读stomach ache, headache, test,初步理解病症词汇构 成；2 .感知本单元核心功能句："Have you got. . . ?”及回答“Yes, I have. /No, I haven't."，并能初步在具体适当的情境操练中理解 其含义。3 .能理解故事大意并尝试正确朗读课文。教学重点1.能理解故事大意；2.初步感知本单元核心功能句:“Have you got.?”重难点及回答 “Yes, 1 have. /No, 1 haven't. ”。难点1 .能初步在具体适当的情境操练中理解本单元核心功 能句:“Have you got.及回答 “Yes, I have. /No, I haven't. v 的含义;ache, headache 的 发音。教学辅助教学PPT,教具等教学方法情景教学法，任务型教学法教学内容Lesson 1设计意图教师活动学生活动I Warm-upAct ivity 1:Hei Io, boys and ' mHello Lara.师生问候熟悉彼Greet i ngsLara.此Activity 2：1. Play the :Whatthe chant,thenRev i ew P36 Chantanimals can you see?answer the激活旧知quest ion.分解句型难度，做2. PI ay the chant.the chant有效铺垫。3. Show someand say.p i ctures.4. PI ay the chant.the chant.II . Lead-inActivity 1 : ShowShow and exp lain.Look and say.激活已知the assessmentf I ashcards.Activity 2:1.展示动画1.观看动画并猜感知功能句型的Watch,guess and测完整表达say2.播放动画2 .观看动画并跟初步感知表达病读症的构词法及功3.角色分配3.分角色朗读能句型，建立音义链接加深对功能句的感知和理解Ill. Presentat i onP38第二部分Act i v i ty1 :Th i nk and say.(情境衔 接，Bob胃痛很难 受，那我们的老朋 友Sam看起来也 不太好，他怎么 了？)Activity?:Listen to MsSmart.Activity3: Look and guess,then check and repeat.(p i cture 2-3) Act i v i ty4： Discuss and share ideas.Activity5:(1 )Watch,check and repeat.(2) Learn “test”通过提问What does Ms Smart ask?抛出本文明线的情境 核心问题播放视频展示图片T: What does Ms Smart ask?布置四人小组任务播放视频展示图片思考并回答问题观看并跟读读图猜测观看动画，确认原 因并跟读1 .小组讨论2 .分享观点观看动画确认原因并跟读看图并跟读单词情境衔接、拓展话 题、在激活旧知的 基础上进一步感 知话题。核心问题的提出 有效引导出本单 元功能句型的表 达。置身情境，图片环 游，运用各种形 式，把握情绪暗 线，层层揭秘，思 维活动层级不断 提高，让学生成为 故事的主人。在情境框架中设 置悬念，理解功能 句型完整表达。加深对功能句型 运用的理解，提高Activity6: Discuss and share ideas. Activity?: Watch,check and repeat.Act i v i ty8:Watch the who 1e story布置同桌讨论任务播放视频播放视频1.同桌讨论2.分享观点观看动画，检验答案并跟读完整观看思维层级。图文匹配，扫清阅 读障碍，为情感目 标升华铺垫。思维层级提高最终形成对故事 及功能句型运用 的完整感知和理 解。IV.Conso1i dat i onActivity 1:Listen, point and read.Activity 2： Read i n ro I es.播放音频播放故事动画。看书指读观看视频，分角色朗读在形成故事完整理 解的基础上加深对 功能句型的理解， 扫清发音等障碍。 更进一步置身故事 情节，成为故事的 主人，为核心话题 及课本后续内容的 理解打下基础。V.Summary
